探究关于小学高年级班主任德育工作策略之我见

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探究关于小学高年级班主任德育工作策略之我见

摘要：小学阶段是对学生进行思想道德启蒙的关键时期，小学班主任的德育工作也是小学教育的重点环节，对学生正确人生观和价值观的形成以及综合素质的发展起着重要作用。因此，小学班主任必须担当好德育教育工作的责任，扮演好学生导师和引导者的角色，在具体的实践工作当中不断积累和创新德育工作方法，为小学生综合素质的提升创造良好的条件。

关键词：小学高年级班主任

众所周知，德乃人之根本，小学阶段作为学生实施思想道德教育的启蒙阶段和基础阶段，可以说，对学生一生的学习和生活工作都有着重要的影响。所以，在小学阶段做好小学生的德育教育工作是每个小学班主任工作的重心，需要其用心研究。基于此，结合多年的小学班主任工作经验，从小学高年级着手，就如何做好学生的德育工作提出了几点建议。

一、增强师生情感交流，引导学生健康成长

教育是以心换心，小学班主任的德育工作同样如此，班主任真心的关爱和照顾学生并增强与学生的情感交流，能够大大提高德育工作的成效，拉近师生之间的距离，让学生意识到班主任并不是高高在上的，可以将班主任作为亲切的朋友以及耐心的倾听者和开导者。每一位学生其实都是一块璞玉，而要让璞玉真正发挥其光芒就需要班主任能够用心雕琢，主动深层次的对学生的特征进行了解和分析，采用因材施教的方法，针对学生的个体差异，制定差异化的德育教育方案，有重点和有目的的开展德育引导。因此，班主任要加强与学生的情感和思想沟通，给予学生更多的关心爱护和鼓励，建立和谐的师生关系和深厚的师生情感，这样不仅能够更多地了解学生，还能够强化对学生的心理健康教育，保障学生正确人生观和价值观的形成。小学班主任的德育工作并不是单纯意义上的思想建设，更为主要的是要正确引导和协调学生的心理和人际关系，使得学生掌握正确的为人处事方法，为学生获取更大的发展打下基础。需要注意的是小学班主任在与学生建立深厚情感之后对于学生的德育教育指导工作不能冒进或者急于求成，应该坚持循序渐进的原则，尤其是要照顾到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的学生，让学生真正感受到来自班主任的爱和善意，并在积极配合当中形成正确的习惯。除此以外，小学班主任在开展德育工作的过程中要充分照顾到学生的自尊心，善于发现学生身上的闪光点，在激励中引导学生健康成长。小学生年龄小，天真活泼，教师的赞美能够激发其荣誉感。

二、了解小学高年级班主任做好德育工作的重要性，为学生树立榜样

古人云：“不学礼，无以立。”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”所以说，小学作为义务教育的基础阶段，在做好基础知识传授工作的同时，更重要的是引导和教会学生怎样做人，而这就需要以班主任为首的所有小学教育教学工作者能够切实落实好小学德育工作。之所以说班主任做好学生的德育工作是十分重要的，是因为班主任与学生接触的机会和时间比较多，是除了家长以外学生人生的第二任导师。总之，为了学生的未来，为了引导和帮助学生更好地实现人生价值和自我价值，为了祖国的未来，小学班主任需要加强对学生的德育力度，不断为学生的成长和发展贡献力量。由上述分析可知，小学高年级班主任做好学生的德育工作是十分重要的，而如何确保其落到实处，笔者结合自己多年的工作经验，在研读相关专家和学者研究成果的基础上，提出了几点建议和意见，愿意抛砖引玉，希望引起更多同仁的真正关注，正所谓：“言传身教，以身作则。”小学高年级班主任提高德育工作的有效性，需要提高自身的综合素质，能够在一言一行中影響学生，为学生树立正确的榜样。班主任需要树立终身学习的理念，活到老，学到老，不断提高自身的综合素质和专业素养；另一方面，能够与时俱进，采用科学有效的方法来引导学生，在呵护小学生幼小心灵的基础上传播相关的德育知识，传播正能量，达到潜移默化的影响。

三、改进德育教育模式，提升个人素养

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小学班主任的德育教育工作不能是单一的说教，这样会造成学生被动接受，不仅难以获得理想效果，还可能引起学生的逆反。在社会发展以及教育全面进步的今天，小学班主任的德育教育方法和模式也应该进行全面改进和拓宽，更多地采用师生双向互动的形式引导学生主动接受，从而强化班主任德育工作的效果。小学班主任在改建和拓宽德育教育模式的过程中，可以灵活地运用多样化的教育形式，根据学生的特点以及德育工作的发展动态，合理选择德育教育模式和途径，将德育教育渗透到小学教育的各个环节。例如，小学班主任可以定期引导学生观看关于德育的影视资料，使其形成对学生的正确引导，并鼓励学生表达，分享自己的观看感受，促进学生共同进步；可以组织学生以提高德育素质为主题的演講活动，通过引导学生自主参与的形式让学生深层次地了解和提升自身德育素质的重要性，促使学生将文字变成自觉行动，这样学生在娱乐的过程中也能受到正确的德育教育，班主任德育工作的成效也能大大提升。教师要为学生营造德育素质培养的有利环境，并鼓励学生在实践活动当中增强自身修养，自觉主动地对自身的德育水平进行强化，将深埋在心的德育思想变成实际行动，提升个人素养。

四、加强教师和学生家长的沟通力度，能够用有效的方法引导学生改正错误

班主任要想切实做好小学生的德育工作，就需要加强与任课教师和学生家长的沟通力度，通过掌握每个学生在不同学科的学习状态以及学生在家里的学习和生活状态，进而更深入地了解学生，帮助其制定出更完善的培养方案，在沟通交流的过程中，班主任一定要采用客观公正的态度，利用互联网信息设备实现时时沟通，并能持续不断地推进。此外，班主任也需要加强与其他班沟通交流的力度，以做到互相交流经验，总结经验，取长补短。“十年树木，百年树人”，小学生德育工作的开展是一个长期的过程，班主任需要从小事做起，从一点一滴做起，从引导学生改正一个个小错误做起。当学生犯错误的时候，班主任不能盲目地批判和摧毁学生的幼小心灵，而是放低姿态，合理应用谈话技巧来让学生真心地意识到自己的错误，认识错误的后果，并不再犯同样的错误。

总之，德育工作是小学高年级班主任工作的重要组成部分，要想确保德育工作实现价值最大化，就需要班主任在实践工作中多了解学生的学习和生活状态，做好引导和友爱的教育工作，确保学生实现健康快乐的学习和成长。

参考文献：

[1]武丽霞，曹瑞，麦清，等.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2003.

[2]张红妹.幸福教育：小学班主任德育工作的方法与策略研究[J].教育，2002.

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