申报学院品牌专业 自 评 报 告 - 图文

忻州师范学院物理系

申报学院品牌专业 自 评 报 告

申报专业：物理学

2008年1月

自评结论和依据

自评等级 A A 教育思想观念 教学地位 队伍数量满足教学、教研需要程度 队伍数量及结构 师资队伍 主讲教师 A A 整体结构与发展趋势 青年教师中有博士学位、硕士学位的比例 主讲教师资格 教授、副教授上课情况 获奖成果 科研水平 科学研究 对社会经济发展的贡献 科研与教学的结合 教学设施与利用 实验室及仪器设备 图书资料 实习基地 培养方案 A A A A A A B 科研经费 论文著作 专利 效益 教学过程 实验室面积，可利用的仪器设备状况 院（系）资料室和校图书馆 校、内外实习基地状况 教学计划与教学大纲 教学内容与课程体系改革 课程 教学建设与改革 实践教学 A A 教材选择与建设成效 教学方法与手段改革 双语教学 实践教学内容与体系 有综合性，设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 实验室开放 执行学校教学规章制度的情况 教学质量管理 质量控制 A 执行学校各教学环节质量标准的情况 教学检查与评估 学风 A 教师风范 学习风气 学生基本理论与基本技能（包括外语交流能力）的实际水平 学生的创新精神与实践能力 教学效果 毕业论文或毕业设计 思想道德修养 体育 生源与就业

一级指标 办专业指导思想 二级指标 专业目标定位 专业办学思路 主要观测点 专业的定位与规划 自评等级 A A A A A B A A B B A C A A A A A A A A A D A B A A A A A A A A A A A A A 基本理论与基本技能 A A A A A 选题性质，难度，数量，综合训练等情况 论文或设计质量 学生的思想道德修养与文化素质的水平 大学生体育健康标准合格率 录取分数线及一次性就业率 1

物 理 电 子 系 基 本 情 况

我院于2000年开始招收物理学（师范类）本科生，2004年获的学士学位授予权。物理电子系现有物理学、电子信息科学与技术两个本科专业，现有教职工45名，物理专业有专任教师25名，其中教授1名，副教授11名，高级职称教师占专任教师48％，讲师8名，助教5名；教辅系列，高级讲师1名，高级实验师1名；教师中在读博士1名，硕士12名，具有硕士学位教师占专任教师48％，在读硕士3名。物理专业在校生258人，生师比为10.32:1。

物理学专业现有力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术、电子工艺等实验室，现有实验室、实习场所和附属用房面积共计1690平方米，800元以上仪器设备总值356余万元，生均仪器设备值为0.82万元，现为山西省示范实验室。

作为师范专业，近年来，我们一直重视基础课教学，积极进行教学研究，先后承担省级和院级科研项目7项，省级教改项目“大学物理实验课改革研究”于2007年3月荣获山西省人民政府教学成果三等奖，院教改项目“大学物理实验课程建设”获校级教学成果三等奖。《大学物理》、《力学》被评为院级精品课程。我系教师先后在国内外学术刊物上共发表论文150余篇，其中3篇被《SCI》收录。

加强学生的教师技能和动手能力的培养是我们近年来形成的办学特色。我们充分利用课堂教学、教师技能比赛和扶贫顶岗支教实践活动，提高了学生的教师技能。我系毕业生一次性就业率均达85%以上，有多名学生被临汾一中、长治一中、楡次一中、平遥中学、太谷中学等省级重点中学公开招聘录用，有3名学生被天津市教育局选聘。

我系资料室长期订购专业期刊36种，中外文专业书籍2200余册，并与院图书馆联网，投入使用的数据库（有中国学术期刊、万方数据等）已与国内外连接，满足全体师生教学和科研的需要。

根据山西省教育厅《关于继续做好普通高等学校本科专业教学工作评估和建设品牌专业的通知》（晋教高[2005]7号）文件精神，忻州师范学院物理系成立了自评工作领导小组，高度重视，精心组织，周密部署，充分调动全系师生员工的积极性，全力以赴地做好评估的各项工作。我们坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，力争把我院物理学专业建设成为山西省品牌专业。对照《山西省普通高等学校本科专业教学工作评估方案（试行）》，进行了自查和自评，自评依据如下。

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一级指标：办专业指导思想 二级指标 1.1专业定位 主要观测点 1.1.1专业的定位与规划(1.0) 1、专业的办学指导思想 自评等级 自评等级 A A 高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以社会需求为导向，以教学为中心，以人才培养为根本，以本科教育为主体，以学科建设为主导，深化教育教学改革，促进教学科研相长，强化科学管理全面提高教育质量和办学效益，发展办学特色。 2、专业的办学定位 根据社会需要，按照学院总体发展的指导思想、目标、定位和规划，我系对物理学专业的建设与发展进行了深入的探讨，对本专业在近年内的发展目标、层次和服务面向等做出了明确和具体的定位。 （1）目标定位： 培养德智体美全面发展、掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能、具备从事中学物理教学和研究能力的教师和其他教育工作者。 （2）层次定位 学生培养以师范本科为主。本专业培养具有：系统学习和掌握物理学的基本理论、知识与方法、受到进行物理实验以及教育理论与实践的基本训练，具备进行物理学基本理论及其应用研究的能力：从事物理教学和教学研究的能力；具有扎实的数学、外语、计算机知识和工作能力；掌握现代物理学学科基础知识、专业理论和研究方法、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力；具有使用现代教育技术从事教学工作的能力；熟悉文献检索的方法和具备获取新知识和新信息的能力；具有良好的人文科学素质。 （3）服务面向定位 服务山西地方基础教育为主。一方面为山西的基础教育提供高素质的中学教师，同时为我国的科教事业输送高素质人才。本专业招生已面向全国部分省市招生。 3、发展规划 （1）将培养人才作为本专业的根本任务，适度发展教育规模，在学院条件不断改善的前提下，“十一五”末在校本科生总规模达到800人。 （2）学院确立了学科建设在发展中的核心地位，本专业的建设与发展应为学科建设做出贡献。 （3）在科学研究方面，到2015年发表较高水平学术论文100篇，增加省级科研项目3项，出版专著5部。力争到“十一五”末，科研总经费、国家级项目数、三大索引论文数、有较大增长。 （4）在师资队伍建设方面，把师资队伍建设作为专业建设的一项战略任务，努力建设一支素质优良、德才兼备、结构合理、精干高效、充满活力和相对稳定结构合理的师资队伍。重点培养和造就一批新世纪的学科带头人和教学、科研骨干。“十一五”末有硕士学位的教师比例达到70％左右。有博士学位的教师比例达到10％。 （5）加强基础实验室，省级示范实验室的建设，积极筹措资金，改善更新仪器设备。改进实验教学方法，增加设计性、综合性实验，减少验证性实验，全面提高学生的动手能力和实践创新能力。

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一级指标：办专业指导思想 二级指标 1.2专业办学思路 主要观测点 1.2.1教育思想观念(0.5) 一、紧跟时代要求，办学思路有特色 自评等级 自评等级 A A 我们密切关注我国高等教育发展趋势，积极开展教育思想和教育观念大讨论。明确了21世纪培养的人才应当具备基础知识扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的特点。基础，包括基本理论知识、基本能力和基本原理；知识，包括科学文化知识，本专业知识，相邻学科知识；能力，包括获取知识的能力和运用知识的能力以及创新能力；素质，包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。 教学改革的思路是： 树立拓宽专业口径，增强学生适应性的观念。在人才培养方案中，基础课、专业基础课，按一级学科设置，最大限度地“加强基础，淡化专业”。按照学科方向设置选修课，充分体现“因材施教，分流培养”。 树立加强素质教育，融知识、能力、素质为一体的观念。加强人文素质课程和实践课程，以培养学生热爱科学热爱教育事业的品格，培养学生科学素养和科研能力。 树立因材施教，鼓励个性发展的观念。我们强调教学过程的多样性，着力加强中学教师职业技能训练，充分体现我们的培养目标和要求；在培养基础性研究和应用人才方面，我们不断改进实验教学内容结构，增加综合设计性和研究性实验项目，实验室对学生开放。 树立教学管理是科学的观念，注重培养选拔优秀教学管理人才，加强教学的现代化管理建设，紧追时代要求，不断更新教育思想观念的良好局面。 二、质量意识强 人才培养规格具有多样性和层次性，既有为中学培养合格师资，也有基础性研究和应用人才。因此，在质量意识上着重处理好两方面关系： 一是处理好传授知识、培养能力与提高素质的关系。知识是基础，是能力和素质的载体，能力是掌握了一定知识的基础上培养训练而成的，而素质是把从外在获取的知识、技术内化而成的品格，三者是辩证统一的关系，在人才培养目标和教学计划中起着重要作用。 二是处理好培养合格师资与基础性研究人才的关系。为中学培养合格师资，重点加强中学教师职业技能的训练、教学法实验、现代教育技术以及教育学和心理学等课程，为地方经济社会全面进步培养高素质基础教育师资；基础性研究和应用人才按照为相关学科输送高质量研究生生源的要求，重点加强了数理基础、外语和计算机基础，培养创新能力。

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一级指标：办专业指导思想 二级指标 1.2专业办学思路 主要观测点 1.2.2教学地位(0.5) 自评等级 自评等级 A A 教学工作是学校经常性的中心工作，我系注重突出教学的中心地位，注重加强教学基本建设，注重深化教学改革，注重强化教学管理，注重提高教学质量，能够正确处理教学和其它工作的关系，为办好本专业创造了良好的环境。 1、系领导重视本科教学工作 我系十分重视本科教学工作，对本专业教学工作存在的问题，及时召开党政联席会议予以研究处理。系领导经常深入教学第一线，掌握和了解第一手资料，及时听取师生意见。教师在教学中随时针对学生提出的问题予以解决。 2、正确处理学科建设与本科教学的关系 学科建设是龙头，本科教学是基础。我们在进行学科建设的同时，十分重视本科教学的基础建设。积极推进重点学科的建设，以重点学科的建设带动专业体制建设。教师要真正树立学科建设是龙头、本科教学是基础的意识，不断创新，不断取得教学科研新成果，才能为本科教学发展和学科建设做出贡献。形成了以学科建设为“龙头”，以教学为中心，以本科教育为重心，大力开展科学研究，全面推进素质教育，教学、科研、管理互动发展的新格局。 3、正确处理科学研究与本科教学的关系 培养学生的创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力，一方面要求教师要不断提高教学理论的水平，另一方面也要求教师提高自身的实践能力、创新能力。教师没有实践能力，没有创新能力，就很难培养学生的创新能力，因此教师要正确处理好教学和科学研究的关系，切实抓好科研工作，坚持以科研促教学、教学与科研相结合的原则，不断提高学术水平和专业水平，达到学术性与师范性的统一，踏踏实实搞好本科教学，积极主动地进行科学研究。 4、开展教学改革，促进教学发展 (1)完善和修订教学计划，重新构建学生的知识结构。根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养要求，重新着手进行教学计划修订工作。 (2)贯彻“厚、宽、精、新”原则，改革课程体系和教学内容。根据山西省基础教育、科技进步和社会发展的需要，构建和完善新的专业课程平台，夯实学生基本理论。做到“纵向收缩、横向拓宽、减少重复、突出主干、注重应用、加强实践”。 (3)切实加强师资队伍建设，把中青年骨干教师的培训、提高作为重点，加速学科带头人和优秀中青年骨干教师的培养。 (4)以学生为主体，实现教学方法与手段的改革。努力实现课堂教学从传统灌输型教学向探索型教学转变；实验教学从验证性实验向综合性实验转变；毕业论文从模仿性训练向研究性训练转变；考试方式从应答性考试向创作性考试转变。 (5)进一步规范教学过程，强化教学管理，完善教学管理运行机制，建立有效质量监控体系，严格考试制度，严格成绩管理和学籍管理制度。 5

一级指标：师资队伍 二级指标 2.1队伍数量及结构 自评等级 主要观测点 2.1.1队伍数量满足教学、科研需要程度(0.3) 自评等级 A A 物理学专业教师简况表 姓 名 孟彩荣 张 清 赵旭才 南素华 杨素琴 邵贵成 岳保旺 许英变 任丽英 张志科 李建英 张天文 师新华 刘永庆 菅在河 秦 巍 刘志军 韩兴华 高 雁 李淑清 杨 翀 刘润琴 罗国忠 任恒峰 王清亮 出生年月 1964.10 1965.10 1958.12 1961.4 1961.7 1964.2 1962.3 1957.12 1969.3 1962.10 1967.3 1962.11 1962.4 1966.11 1969.9 1974.3 1970.4 1973.3 1976.4 1976.11 1981.3 1979.6 1977.3 1978.4 1979.5 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 研究生 研究生 研究生 研究生 学位 学士 硕士 学士 学士 学士 学士 硕士 学士 硕士 学士 学士 学士 学士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 毕业院校 山西师范大学 山西大学 山西师范大学 山西省教育学院 山西省教育学院 山西师范大学 山西大学 山西大学 山西师范大学 山西师范大学 山西大学 山西大学 山西大学 山西大学 山西大学 山西大学 太原理工大学 山西大学 山西大学 山西大学 山西大学 华东师范大学 山西大学 中国科技大学 南开大学 职称 教授 副教授 副教授 副教授 副教授 备注 副教授 在读硕士 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 在读硕士 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 助教 助教 助教 助教 助教 在读硕士 在读博士 物理学专业共25名教师，物理学专业258名学生，生师比为：10.32:1。专业教师能满足本专业教学、科研的需要，达到教育部规定的18:1的合格标准。

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一级指标：师资队伍 二级指标 2.1队伍数量及结构 主要观测点 2.1.2整体结构状态与发展趋势(0.4) 整体结构状态与发展趋势 1、年龄结构 教授 副教授 讲师 助教 人数 比例 自评等级 自评等级 A A 专业教师总数 50岁以上 46-49岁 40-45岁 36-39岁 30-35岁 30岁以下 1 11 8 5 25 4 4 16％ 1 6 3 10 40％ 1 1 4％ 5 1 6 24% 4 4 16% 2、职称结构 人数 比例 专业教师总数 25 教授 1 4％ 副教授 11 44％ 讲师 8 32％ 助教 5 20％ 3、学历、学位结构 人数 比例 专业教师总数 25 12 48％ 3 12% 7 28% 硕士 在读硕士 学士 3 12％ 无学位 本科 专科 4、学缘结构 教师总人数 本校毕业 人数 25 3 12％ 22 88％ 9 注：师资来源： 南开大学 天津大学 中国科技大学 天津师范大学 山西大学 山西师范大学 山西省教育学院 太原科技大学 首都师范大学 比例 外校毕业 人数 比例 师资来源 院校数 7

一级指标：师资队伍 二级指标 2.1队伍数量及结构 2.1.3青年教师中有博士学位、硕士学位的比主要观测点 例(0.3) 自评等级 自评等级 A B 物理学专业青年教师中硕士学位 取得硕士学位 人数 9 9 比 例 100％ 人数 0 在读硕士 比 例 0 青年教师人数 为贯彻落实人才强校战略，鼓励和要求我系教师尽快提高学历层次和整体素质，使师资队伍学历水平尽快达到普通高等学校本科教学工作水平评估的有关要求，结合我系的实际情况，在不影响正常教学的前提下，我们采取了多种渠道、各种方法进行师资队伍建设： 1、利用假期请外校知名学者、教授为全系教师举办各类学术讲座和培训班； 2、鼓励和要求教师参加在职人员攻读硕士学位学习班的学习； 3、参加学校举办的青年教师英语培训班的学习。 经过全系教师长期不懈的努力，目前，我系已有1名教师考取了华东师大光学专业的博士研究生；全系9名青年专业教师全部取得硕士学位。 8

一级指标：师资队伍 二级指标 2.2主讲教师 主要观测点 2.2.1主讲教师资格(0.5) 自评等级 自评等级 A A 为了建立良好的教学秩序，加强教师队伍建设，提高教学水平和人才培养质量，我院制定了《教师教学工作规范》 、《教师培训管理办法》、 《教师梯队滚动管理办法》 、《教师学历、学位进修暂行规定》等一系列规章制度和文件，明确了教师职业道德修养的基本要求；教师任职资格及条件；各主要教学环节的量化质量标准；各级各类教师学历、学位要求；科研量化指标等等，经过几年来的实践，全体教师思想政治素质普遍提高，树立了爱岗敬业，学生第一的理念，形成良好的师德师风。经过大力培养、引进，教师的专业水平也普遍提高，师资队伍的学历层次、学缘结构得到明显改善，大多数教师能够使用现代化教育技术改进教学方法和手段。在搞好教学的同时，积极进行教学研究、课程建设、科学研究，在不断完善的院级科研激励机制下，教学成果和科研成果的数量、质量均有所提高。目前，物理学专业专任教师25名，100％全部符合岗位资格。

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一级指标：师资队伍

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一级指标：科学研究

二级指标 观测点 教师是培养人才的人才，加强师资队伍建设，实施人才强校战略，是我院教育教学工作的关键。我院历来重视师资培养，并明确指出：“立足培养、大力引进、多种形式聘任”的师资队伍建设基本思路。2004年第二次教学工作会议上明确提出优化师资队伍职称结构，提高高级职称教师比例的目标，制定相应的教学、科研工作量考核办法和奖惩制度，鼓励高级职称的教师围绕教学搞科研，搞好科研促教学，保证每学年100%的教授、副教授为本科生上课，确保本科教学的质量。 全系有1名教授、11名副教授，年龄分布在35~50岁，占物理学专业教师总数的48%。近三年内教授、副教授中100％为本科生授课，可查阅近三年的教师教学工作量登记表。

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2.2主讲教师 2.2.2教授、副教授上课情况(0.5) 自评等级 自评等级 A A 二级指标 主要观测点 3.1科研水平 3.1.1获奖成果(0.3) 自评等级 自评等级 A B 没有高水平的教育科学研究，就没有高水平的学科，也就无法产生出高质量的科研成果，更不会有获奖的教学、科研成果。有鉴于此，学院于2001年6月制定了《忻州师范学院科研工作五年规划》，从我院的现状到未来5年的主要发展计划和保障措施等都作出了细致的描绘。与此相适应，我系制定了《忻州师院物理电子系科研工作五年规划》。大力提倡全系教师积极开展科研活动，努力营造良好的科研氛围，力争产生出一些高质量的科研成果。在这一良好形势下，我系教师经过努力，截至目前，已有4项教学科研成果获奖。分别是： 1、赵旭才副教授主持研制的“多功能高频水处理机”，荣获2000年“中国九五优秀科技成果”。 2、张清副教授参加的“411教学模式探索”，荣获2000年山西省普通高等学校教学成果二等奖和2001年山西省人民政府教学成果二等奖。 3、孟彩荣教授和郭山厚讲师共同编著的《电磁学导引及问题探讨》一书荣获“山西省忻州市科技进步一等奖”。 4、董元兴教授、南素华副教授和杨素琴副教授主持完成山西省教育厅《大学物理实验课改革研究》于2007年3月获山西省人民政府教学成果三等奖。

一级指标：科学研究

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二级指标 主要观测点 3.1科研水平 3.1.2科研经费(0.3) 自评等级 自评等级 A B 我系教师为不断提高自身科研水平，大力开展科学研究，积极争取科研项目和科研经费。截至目前，全系共有省级和校级科研项目7项，其中3项已结题，4项正在进行中，参加的教师共11人，占专业教师数的比例为44％。 科研项目明细表 项目主持人 参加人 任丽英 李建英 项目名称 科研经费（元） 张 清 《大学物理实验》课程建设 5000.00 岳保旺 动物性腺内七种生殖细胞的物理验证 4000.00 邵贵成 刘志军 《力学》教学内容改革和新体系构建的研究 4000.00 刘永庆 有效势方法在磁性量子效应中的应用 7000.00 孟彩荣 电磁学专题研究—兼及现代化教学的探讨 5000.00 罗国忠 自旋输运理论研究 3000.00 董元兴 南素华 杨素琴 大学物理实验课改革研究 6000.00

一级指标：科学研究

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二级指标 主要观测点 3.1科研水平 3.1.3论文著作(0.3) 自评等级 自评等级 A A 为调动全院教师进行科研工作的积极性，促进学院科研工作整体水平的提高，尽快提高广大教师的科研水平，学校先后制定了《忻州师范学院科研基金管理暂行办法》、《忻州师范学院科学研究奖励暂行办法》和《教师科研工作量考核暂行办法》等规定。根据学校的有关规定，结合我系实际，我们又制定了《物理电子系教学科研奖励办法》，以进一步鼓励全系教师积极开展科研工作，提高科研效率，提升自身素质。经过几年努力，已取得了较为明显的成效。 截至目前，我系教师在省级以上刊物共发表论文150余篇，其中3篇被SCI收录，有8篇分别发表于《东北师大学报》等中文核心期刊；在科学出版社出版专著1部；参编教材3部（我系参加教师全部为副主编）,分别在内蒙古大学出版社，陕西人民出版社等省级出版社出版，；在当代中国出版社等国家级出版社编著出版专业参考书4部；有一部拥有自主知识产权的课件入围全国高等院校多媒体教材资源库。 现在，全系教师开展科研工作的热情高涨，气氛浓厚，相信在不久的将来，我系的科研水平会再上一个新台阶。

一级指标：科学研究

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二级指标 主要观测点 3.1科研水平 3.1.4专利(0.1) 自评等级 自评等级 A C 为进一步深化我系的科研工作，使我们的科研点多面广，不仅鼓励教师撰写学术论文、出版教材和著作，还大力提倡和鼓励教师根据自己的专业特长开展各种发明、创造活动，我们在《物理电子系教学科研奖励办法》中特别将发明各种专利纳入奖励范围。 目前，我系申请两项实用性专利，分别是： 1．多功能高频水处理机； 2．音乐经络治疗仪。

一级指标：科学研究

二级指标

3.2对社会、经济发展的贡献 15

自评等级 A 主要观测点 3.2.1效益(1.0) 自评等级 A 正确处理好教学与科研的关系，努力培养出“宽口径，厚基础，强能力，高素质”的适应未来社会发展需求的人才，使我们的教育科学研究获得最大的社会效应，一直是我系全体教师为之奋斗的目标。我们要求教师的一切科研活动要围绕“如何提高教学质量，如何培养出合格人才”来进行。几年来，全系教师的科学研究成果已经和正在产生出积极的社会效应。主要表现在以下几方面。 1、我系教师参编出版的多部教材、参考书和教学科研论文极大地丰富了物理教学资源，不仅为我校的发展作出了贡献，同时对其它院校的物理教学工作和有关物理教育工作者的学习发挥了作用。 2、两项申请专利为我系今后研制、开发电子产品并将其走向市场，为社会经济建设服务奠定了基础。目前，我们正在积极寻求企业合作伙伴，以使我们的成果尽快转化为生产力，尽早发挥其社会经济效应。 3、大量教学科研成果有机地贯穿于教学过程中，极大地提高了教学质量，基本实现了人才培养目标。

一级指标：科学研究 二级指标 3.3科研与教学的结合 主要观测点 3.3.1教学过程(1.0)

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自评等级 自评等级 A A 评估标准 A 有制度且效果显著 C 有制度 高水平的科学研究，是高水平学科建设的基石，是高质量本科教育的重要依据。大学教学是一个创造过程，照本宣科不行，仅仅靠教学艺术也不行，必须提高教学内容的含金量和科学品位；只有作为学者的教师，富有创新精神和创新成果，熟悉学科前沿进展，并将其融入本科教学实践，才可能培养出具有实践能力和创新能力的人才。对此，全系教师经过多次讨论和长期的教学实践已经形成了共识。大家立足现实，着眼未来，树立了教学是立系之本，科研是强系之路的观念，坚持“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的指导方针，积极开展形式多样的科研工作，并努力将这些成果融入到自己的日常教学过程中，以充实和丰富教学内容，提高教育教学质量。我们在《常规教学管理办法》和《科研奖励办法》中，对此还作了特别要求，并将其作为评价教师教学效果的一项重要指标。 例如，在《力学》课教学中，补充进“机械能守恒定律的几种表述比较”、“干摩擦阻尼振动的佯缪及其理论分析”等教学研究成果。 在《电磁学》课教学中，就“如何在基础物理教学中融入现代物理知识，为现代物理开窗口”等教学研究课题进行了有益的探讨，将“对称性研究”等教学研究成果贯穿于教学过程中。 在日常教学实践中融入教师自己的教研成果，除对本门课程的教学会起到积极的促进作用，有效提升教学质量外，还能引导、鼓励学生提前了解学科前沿动态，培养和训练学生初步的科研能力，这对学生今后做毕业论文，甚至在以后的工作实践中是极其宝贵的财富，我们首届毕业生的毕业论文（设计）、教育实习、就业过程、就业后的工作情况等已充分证明了这一点。这也有力地说明了我们贯彻科研与教学要紧密结合是有成效的。 一级指标：教学设施与利用 二级指标 4.1实验室及仪器设备 主要观测点 4.1.1实验室面积，可利用的仪器设备状况(1.0)

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自评等级 自评等级 A A 近年来，学校根据本科教学、科研的需要，不断扩大实验教学场地，加大设备经费投入，奠定了保证实验教学质量的物质基础。 一、实验室面积 物理学专业现有实验室、实习场所和附属用房面积共计1690平方米，生均面积6.55平方米。 二、可利用的仪器设备满足教学要求： 800元以上教学仪器设备固定资产总值356余万元，生均教学仪器设备值为0.82万元，能够满足本科教学需要。 我系在具体实施过程中，遵循“人尽其才，物尽其用”的原则，充分利用了实验室现有设备资源，有效的保障了实验室的投资效益。

一级指标：教学设施与利用 二级指标 4.2图书资料 主要观测点 4.2.1院（系）资料室和校图书馆(1.0)

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自评等级 自评等级 A A 2000年以来，除学院图书馆统一购置原版期刊，本学科图书外，我系资料室长期订购专业期刊36种，中外文专业书籍2200余册，有一定数量的光盘等音像资料。主要办公室、实验室都开通了计算机网络，通过与图书馆联网，图书馆有EI、SCI、ISTP等大型检索工具，已建成自动化管理系统，是完全网络化的系统， 已投入使用的数据库有EI、中国学术期刊、万方数据，Kluwer Online、ISTP等与国内外数据库连接，可有效地利用本专业国内外图书资料，满足了教学和科研的需要。 一级指标：教学设施与利用 二级指标 4.3实习基地 主要观测点 4.3.1校内外实习基地状况(1.0)

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自评等级 自评等级 A A

2004年以来，学院与忻州市10所中学签订合同，作为我院本科毕业生（师范类）的稳定的校外实习基地，各实习学校设施完善，个别省级重点高中，市级重点高中、初中设施较先进，环境良好，基本满足教育实习要求，通过实习顺利完成教育实习任务，并得到实习学校的一致好评，部分学生就留在实习单位任教，为今后的实习工作打开了新的局面。 校外实习基地： 忻州市第一中学（省级重点高中） 忻州市第二中学 忻州市第三中学 忻州市第七中学 忻州市第八中学 忻州市第九中学 忻州市第十中学 忻州市秀荣中学 忻州市第五中学（市级重点初中） 忻州市第六中学（市级重点初中） 校内实习基地： 忻州师院专科部 忻州师院附属外国语中学（市级重点高中、初中）

一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.1培养方案 主要观测点 5.1.1教学计划与教学大纲(1.0)

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自评等级 自评等级 A A 一、教学计划符合培养目标要求 为了进一步适应高等教育和社会经济发展的要求，培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、富有创新精神和实践能力的高素质人才，我系在学院统一安排下及时地对教学计划进行修订，修订后的教学计划更具系统性、完整性，更富有时代特征，既符合专业培养目标，又注重学生个性的培养，让学生有更多的自由空间，有利于能力的培养和素质的提高。具体表现在： 1、加强基础性。新教学计划按一级学科或跨一级学科设置课程，加强对学生学科基础和专业基础知识、理论、实践、技能的学习和训练，加强数理基础、外语基础、计算机基础以及教育教学技能训练，提高综合应用能力。 2、突出师范性。教育教学类课程，在必修课、选修课、实践课中分级设置，加强了教师职业技能和素质的训练，为学生将来从事教育工作打下了坚实的基础。 3、注重创造性。新教学计划分层次合理安排实践性课程，加强实验课的比重，以培养学生良好的科学品格和实事求是的精神，同时注重研究性、设计性、综合性实验数量的比重，鼓励学生参与开放性实验，培养广大学生的创造能力。 4、鼓励多样性。新教学计划分公共课程、专业基础课程、专业课程、实践课程四大模块，其中专业选修课程又分基础教育系列、电子技术系列、公共选修系列和考研系列四个系列，在全面加强基础教育的基础上，让学生结合自身发展方向自主选修、培养个性。 二、树立教学计划权威，严格执行教学计划 教学计划是教学管理的基本文件，是实施培养目标的重要依据，既反映人才培养模式，也反映教学资源利用。在教学管理中，我们坚决维护教学计划的权威，严格保证计划与教学过程的一致，严格执行教学计划。 三、根据教学计划，制定相应的教学大纲 通过首轮本科教学实践经验与教训的总结，我系组织全体教师，以教研室为核心对教学计划所开设的基础课、专业课和核心专业选修课的教学大纲进行了全面的讨论、修订，形成了较为符合培养目标要求并与教学计划保持一致的教学大纲试行稿，保证了教学的顺利进行。 一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.2课程 主要观测点 5.2.1教学内容与课程体系改革(0.3)

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自评等级 自评等级 A A 教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点。几年来，我们从学院人才培养模式和培养规格的整体目标出发，结合专业培养目标和学科特点，提出了课程体系改革的总体思路、实施计划与具体措施，取得了初步成效。 1、以核心专业基础课课程改革为龙头，带动专业课改革 新教学计划总学时压缩，加强基础性与注重创造性并重，要较好完成教学任务，必须进行课程体系改革与教学内容改革，构建新的教学体系。《力学》是学生第一学期开设的专业基础课，如何处理好高等数学知识滞后力学体系，力学与后继课程的衔接以及学生从高中到大学学习方法的过渡等一系列问题，是至关重要的，我系《力学》课程组成员克服困难，创造条件，构建了新的力学教学体系，对教学内容、方法、手段等方面进行了改革，承担院级科研一项，编著力学教学研究参考书一部，发表论文多篇，为院级优秀课程之一。 2、积极改进教学方法和手段，提高教学质量 大学物理作为理工科学生的公共必修课基础课程，涉及的基础内容多，学生面又广，尤其选用“面向21世纪新教材”以后，现代化的教学体系和内容，使我们的教学方法和手段的改革迫在眉捷。我系《大学物理》课程组全体成员，刻苦钻研教材，制定不同专业的教学大纲，引进和自制课件相结合，积极采用现代化手段，不断进行教学改革。已出版教材两部，发表论文多篇，为院级优秀课程之一。 3、用现代科学技术重新审视和重组基础物理课程内容，构建新的教学体系 《电磁学》课程组，在较好地处理好内容多、课时少的基础上，增加近代物理内容，努力为专业基础课开设“窗口”，教学效果良好，编写电磁学实验教材一部，发表论文多篇，成为院级重点建设课程之一。 4、建立“因材施教、分流培养”的专业选修课程系列 基础性课程渗透最新科学成果，辅之计算机辅助教学等现代教育技术，为从事高、初中教学的学生奠定基础；专业性课程分级教学，结合考研题型为准备考研的学生服务；另外把电子技术、应用技术、网络技术作为学生的选修系列，拓展了学生的基础知识，增强了人才的适应性。 一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.2课程 主要观测点 5.2.2教材选择与建设成效(0.3)

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自评等级 自评等级 A A 教材的选用，应根据教学计划及教学大纲的要求和教育部颁发的《高等学校合格评估方案》中有关规定；选用获奖教材和其它优秀适用的教材，使所选教材具有较强的思想性，科学性和适用性。我院为了加强教材管理建设，不断深化教材制度改革，适应办学规模迅速扩大的形势，制定了关于教材管理的若干规定（院政字[2003]，13号文件），在积极选用优秀获奖教材、适用教材为主，选用与自编相结合，突出特色与优势，积极开展教材研究，努力提高教材质量的指导思想下，加强教材管理建设和教材研讨工作，尽量选用国内先进、适用教材；并且规定专业目录规定的主要课程至少有85%以上选用获省、部级以上奖和公认的水平较高的教材（含教育部推荐教材）；教师自编教材（不含辅导材料）一般只供教师开选修课使用，且使用前必须经有关系领导审查批准方可使用。 我系严格执行学院有关教材编写、评估和选用制度，并制定具体的实施办法，积极选择符合本专业实际的先进教材和有关院校的考研规定的教材。结合我系的具体情况，有5门课程使用了面向21世纪课程教材，其余的课程选用了高等教育出版社出版的或公认水平较高并适用的教材。

一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.2课程 主要观测点 5.2.3教学方法与手段改革(0.3)

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自评等级 自评等级 A A 我系教师积极改进教学方法，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生在学习中的积极性、主动性和创造性，加速推进教学手段和技术现代化，使教学方法和手段有较明显改进。 1、利用多媒体教学手段，增加课堂信息量，拓展基础知识结构。我们购置了《电路分析》、《传感器原理》、《信号与系统》、《电子技术与实验》、《仿真实验》等课件，我系教师自行制作了《电动力学》、《电磁学》、《电子与家电》、等许多教学课件，其中《电子与家电》课件入围全国高等院校多媒体教学资源库。部分年青教师不仅采用多媒体教学，还将讲稿、教案输入计算机，节约了时间，并与口授和板书有机地结合，突出了课程的重点和难点，提高了教学效果。 2、利用校园网查找资料，扩展师生视野，更新教育教学观念。 3、精简课堂教学时间，提高课堂教学效率，倡导启发式、讨论式、研究式的教学活动方式，以培养学生独立思考、积极探索的能力。 4、完善实验室开放机制，鼓励师生共同开发研究性实验，把实践教学与科学研究紧密地结合起来。 5、毕业设计（论文），要求学生采用计算机作图，自行打印，既保证毕业论文的质量，又提高了学生应用计算机的能力。

一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.2课程 主要观测点 5.2.4双语教学(0.1)

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自评等级 自评等级 A D

试行双语教学，是高等教育国际化趋势的客观要求，师生在了解世界科技和教育发展的最新成果的同时，具备了新世纪更强的竞争力，也为教师提供了一个提高自身英语综合运用能力的训练机会。教育部在高等学校本科评估指标体系中提出了发展双语教学的要求，为此我院制定了《关于双语教学的暂行规定》（院政字[2004]24号），规定中明确提出双语教学应本着实事求是，宁缺勿滥，精心准备，逐步推广的原则；要求任课教师不仅应有较高的外语水平，同时必须具备熟练掌握所承担讲授课程的专业知识，以保证双语教学的质量。2004年以来，我系根据学院统一安排，经过研究讨论，制定了开展双语教学的近期规划和实施细则，本学期已派出一名英语基础相当过硬的青年教师到首都师大物理系单科进修，积极努力在某些专业基础课中进行双语教学试讲。

一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.3实践教学 主要观测点 5.3.1实践教学内容与体系(0.4)

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自评等级 自评等级 A A 一、不断更新完善实践教学内容，体系合理，基本符合培养目标要求 实践教学是培养学生创新精神的重要环节。近几年，我们不断更新实践教学内容，完善实践教学体系，突出了实践教学的地位。 1、更新实践教学内容，在原有实验内容的基础上，根据因材施教、讲求实效的原则和培养目标的要求，先后五次修订教学大纲，现已基本体现出内容完善、体系合理的特点。 2、不断增加教学设备投入，同时，挖掘教学设施的可利用率，实验开出率现已达到教学要求的100%以上。 3、在夯实学生基础知识和基本技能的同时，有一定数量的实验课程开设了综合性、设计性实验，提高了学生综合应用知识的能力，巩固了学生基本技能的训练。 二、创造条件使学生不断提高实践技能 我们严格执行实验室开放制度，充分利用现有的设备资源，开发其应用价值，先后建立了电子工艺实验室和微机硬件实验室，面对全体学生在课余时间开放，学生通过对旧仪器的开发、优化配置和修旧利废，提高了学生的实验技能，培养了学生的创新精神。 一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.3实践教学 主要观测点 5.3.2有综合性、设计性实验的课程占有实验

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自评等级 自评等级 A B 的课程总数的比例及效果(0.3) 根据我院新教学计划修订意见中加强实践教学环节、加大综合性、设计性实验开设比重的精神，我系积极落实，组织实施，综合性、设计性实验已列入重新修订的实验教学大纲，现在，力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术实验课已开设了28个的综合性、设计性实验课题，有综合性、设计性实验的课题数占总实验课题数的比例为45.9%。 综合性、设计性实验课的开设，锻炼了学生的动手能力和独立工作能力，增强了学生学习的主动性和积极性，在很大程度上提高了学生综合应用知识的能力，培养了学生的创新思维和探索精神。

一级指标：教学建设与改革 二级指标 5.3实践教学 主要观测点 5.3.3实验室开放(0.3)

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自评等级 自评等级 A A 1、制定了《物理电子系实验室开放管理办法》，利用制度规范开放实验室的管理，有检查、有落实，学生反映良好。 2、电子技术基础实验室，面对全体学生在课余时间开放，重点为学生设计、焊接等实验过程提供题条件，学生主要通过一些实验工具和旧实验仪器进行基本技能的训练，以及在老师的指导下挖掘旧仪器的再利用潜能。 3、利用旧电脑组建了微机硬件实验室，对学生开放，学生从中了解硬件原理以及接口知识。 4、各专业实验室在毕业论文或设计期间对本专业学生全面开放，学生们完成了一定数量的实验改进、探索等方面的论文。 通过实验室开放，充分利用了现有实验仪器设备，培养了学生独立操作能力，加强了对学生基本技能的训练，提高了学生的科学实验素养，培养了学生的创新思维和创造精神。

一级指标：教学质量管理 二级指标 6.1质量控制 主要观测点 6.1.1执行学校教学规章制度的情况(0.3)

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自评等级 自评等级 A A 2000年以来，我院无论从办学规模上，还是办学层次上，都迅速扩大。为了进一步提高办学质量，实现培养目标，我院出台了一系列关于教学、科研、师资队伍建设、强化实践环节、毕业论文设计、教育实习等规章制度和实施方案，并要求全院师生严格执行有关文件精神，使我院的教育教学质量明显提高，确保了教学秩序科学化、制度化，营造了良好的育人环境。 一、建立健全教学管理制度 我系在严格执行学院有关教学管理制度的基础上，先后建立和完善了《物理系本科毕业论文设计规范及要求》、《教研室、实验室岗位职责》、《教学指导小组听课评课制度》、《物理系开放性实验教学管理办法》、《物理系教学常规管理制度》、《各类人员岗位职责》等一系列教学管理文件，使教学管理工作有章可循，较好的保证了教学秩序。 二、积极采用现代化管理技术 建成和完善教务管理系统，学生成绩管理系统，学校与系里在网上进行文件传达和查询，辅导员可随时查询某个班级某个学生的学习成绩情况，进行管理教育。 三、严格执行教学管理制度 多年来，我系严格执行学院、系级教学管理制度，并重点加强对毕业论文答辩、教师教学质量测评、考试、成绩管理等方面的管理，教师的师德师风，学生的班风、学风不断提高，教学质量也明显提高。 一级指标：教学质量管理 二级指标 6.1质量控制 6.1.2执行学校各教学环节质量标准的情况主要观测点 (0.4)

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自评等级 自评等级 A A

教学环节质量监控体系的建立，是以准确优化的质量标准为依据，以严格的管理过程为基础，以科学公正的效果评价为手段，以顺畅有效的信息反馈为途径，形成的既对教学过程的监控，也对教学效果的反馈的一个闭合系统。 主要教学环节建立了教学质量标准： 1、教学计划及时修订，符合培养目标和人才培养模式要求，体现现代教育思想，加强知识、能力、素质培养及互相协调； 2、教学大纲完善，贯穿教育内容和课程体系改革的要求； 3、严格教学周历填报制度，保证教学内容、教学时数； 4、规范考试命题要求，试题的覆盖面考查学生知识和能力的掌握和运用情况，努力使成绩正态分布； 5、坚持实行青年教师助课制度，对学生的作业、实验报告进行批改，对实习总结进行评定； 6、对青年教师，学院教学督导室和系教学指导小组每学期进行全面听课，掌握教学情况，并及时将结果反映给教师本人； 7、毕业论文与设计实行开题报告、论文答辩、优秀论文评定工作，组织相应的教师参加集体讨论评定，提高了透明度； 8、新分配教师实行试讲制度，重点考察教学能力和知识水平。 一级指标：教学质量管理 二级指标 6.1质量控制 主要观测点 6.1.3教学检查与评估(0.3) 自评等级 自评等级 A A 30

教学管理的最终目的是保证和提高教学质量，近几年随着本科教学的不断深入，广大师生的质量意识普遍提高，院、系两级分别成立教学督导室和检查组，建立课堂教学质量监控体系封闭系统，在每学年对各系的教师授课、教案、学生作业、试题、试卷、毕业论文等进行不定期抽查、指导，对照质量标准及时将存在的问题反馈到每个教师、学生当中，营造了良好的育人环境。 1、明确了教学评价与检查的目标，制定了相应的实施细则，树立正确全面的质量观。 2、由学院老教授组成的教学督导室，由学院教务处组织每学期对全系范围的教师进行不定期听课评课、教案检查、学生作业批改情况检查等，并将检查结果上报学院，最后形成结论向系领导及时反馈，以利于及时改进不足，提高教学质量。 3、由学院教学督导室、教务处组成的检查组，每学年底对全系教师教学质量进行大范围的抽样调查，从而调动广大教师的积极性。 4、由系领导、教研室主任、高级职称教师组成的系级教学指导小组每学年重点对新开课、开新课的教师进行听课评课，并召开学生座谈会，将意见和建议及时反馈给教师，以利于每个教师教学质量的提高。 5、建立科学的考试工作程序，公共课程实行统一大纲，统一命题，统一考试，统一阅卷的统考制度；所有课程考试都作了试题分析、试卷分析，每份试卷都有阅题教师、复核教师、系领导复核的签字，使学生成绩公开、透明、准确。 6、对优秀课程、重点建设课程、个人申报职称的教师，进行教学质量评价，对院级学科带头人、骨干教师、教学新秀、教师技能大赛等有关人员，进行教学质量评价，建立激励机制，鼓励广大教师通过自己创造性的工作提高教学质量。 7、重视教学信息的采集，统计和资料管理，每学期对教学周历、学生成绩表、试题、试卷、试卷分析、教学检查测评结果等教学资料进行整理、装订、归档。 8、学院组织各职能部门领导组成考试督导组，每学期末考试期间到各系蹲点，进行督促检查，严明考试纪律。 9、学院组织老教授参与毕业生毕业论文答辩，进行督促检查，保证毕业论文质量。 10、每月学院组织教师、学生进行师德师风测评，并将测评结果与各系课时科研津贴直接挂钩。 一级指标：教学质量管理 二级指标 6.2学风 自评等级 A 31

主要观测点 6.2.1教师风范(0.5) 自评等级 A 我们十分重视师德师风建设，建立了师德师风考核办法，有效地促进了我系的师德师风建设。我们注重对青年教师的培养并进行岗前培训。充分发挥党总支部的政治核心作用和战斗堡垒作用，培养和吸收中青年教师入党。不断提高教师的思想道德素质，培养求真务实、严谨治学的科学作风。2000年以来，在教书育人、严谨治学、提高教学质量方面涌现出一大批优秀教师，受到学院表彰49次。 院级骨干教师3人 教学新秀3人 院级教学基本功竞赛一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人 院级优秀教师 12 人 院级优秀辅导员10人次 院级优秀党务工作者3人 院级先进工作者5人 优秀共产党员8人 院级精品课程2门 院级重点课程2门

一级指标：教学质量管理

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二级指标 主要观测点 6.2学风 6.2.2学习风气(0.5) 自评等级 自评等级 A A 为了建立“求真、务实、团结、创新”的系风，贯彻落实“厚学、启智、修德、树人”的校训，全面贯彻党的教育方针 ，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕学院办学指导思想，培养合格的掌握教师技能的本科师范毕业生，并为高一级的学校输送研究生。我们特别重视学风建设，建立了符合实际的、较完善的措施，调动了学生学习的积极性，绝大多数的学生能够做到勤奋努力，刻苦学习，立志成才。 1、加强学生的政治理论学习，不断提高学生的政治觉悟和政治素质，组织学生参加各项政治活动。通过学习和活动来凝聚全体学生，不断增强集体的凝聚力和战斗力。 2、健全了学生德智体综合测评办法，每学期考核一次，每学年进行一次全面的测评，在此基础上评选“三好学生”和二等奖学金。 3、对奖学金的评定，强调学习勤奋，成绩优良，从政策上鼓励学生勤奋学习。 4、评选的优秀学生干部，学习成绩必须优良，学生干部要带头做学习模范。 5、重视在青年大学生中发展党员，发展党员的条件上，在考察政治素质、政治觉悟、工作表现的同时，明确对学习成绩的要求，学生党员在学风建设中要充分发挥先锋模范作用。 6、抓考研带动学风建设。从一年级抓起，明确目标，制定措施，以英语学习和高等数学为重点，常抓不懈。二、三年级抓紧抓好四、六级英语考试和专业课的学习，四年级重点抓好考研辅导和报考院校的选择和指导。 7、建立了实验室开放制度，给学生自主学习提供更多的机会。 8、积极组织学生参加全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模比赛和全院的英语竞赛等。组织学生参加教师技能大赛和科技创新制作活动。 一级指标：教学质量管理 二级指标 6.2学风

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自评等级 A 主要观测点 6.2.2学习风气(0.5) 自评等级 A 学生遵守校纪校规情况： 我们特别重视对学生的纪律教育，没有铁的纪律任何事情都做不好。纪律教育要作为新生入学教育的第一课，加强组织纪律性是学风、考风建设中需要首先抓好的大事，要教育学生自觉遵守校纪校规，养成良好的学风和考风。 1、实行教工党员包班制度。教工党员协助辅导员开展学生思想政治工作，抓紧抓好优秀学生的培养和拔高。坚持不懈地做好差等生的转化工作。通过抓两头带中间的办法，促进学风和考风建设。 2、选拔、建立积极分队伍，大力开展“争先创优”活动，用榜样的力量鼓舞和带动广大学生积极向上自觉遵守校纪校规。 3、建立完善的考试制度。考场排序、考场规则、监考守则、违纪处分条例，要组织学生认真学习，做到人人明白。树立遵守考纪光荣，违反考纪可耻的意识。 4、严格执行教学纪律。2000年以来处理违反教学纪律学生4人；处理考试作弊12人； 参加课内外科技活动情况： 1、积极鼓励教师指导学生的课外科技文化活动。学生在科技制作、教师技能大赛、全国大学生英语赛中多次获奖。 2、一半以上的同学参加过学院组织的歌咏比赛、书法比赛、演讲比赛、辩论赛和体育运动会。并且取得了可喜的成绩。 3、广大学生参加暑期“三下乡”社会实践活动，撰写调查报告、支教促学、环保宣传等，共计300多人次。 4、各类课内外教学实践活动丰富多彩，生动活泼。近几年来以开放实验室、科技作品制作、毕业论文与毕业设计和教育实习、专业实习为主要内容，并形成了开展文化科技活动的制度。 5、组织学术报告会和学术讲座活动。先后请彭堃墀院士、赵凯华教授、罗蔚英教授等知名学者作了精彩的报告，使广大学生开阔了眼界，增长了知识，极大地调动了学生学习专业知识的积极性。 一级指标：教学效果 二级指标 7.1基本理论与基本技能

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自评等级 A

主要观测点 7.1.1学生基本理论与基本技能(包含外语交流能力)的实际水平(0.7) 自评等级 A 在加强学生基本理论与基本技能培养的同时，采取多种方式，注重培养学生基本理论与基本技能的实际水平，根据培养目标及培养要求，重点加强了教师职业技能培训，在毕业生中得到了体现： 1、物理系学生四级英语通过率逐渐提高。2000级通过率为11.31％，2001级为21.07％，2002级为34.4％；在全国大学英语竞赛中获一等奖2名，其他奖项多名。 2、2004年录取5人，占毕业生总数4.3％；2005年录取5人，占毕业生总数6.1％；2006年录取14人，占毕业生总数16.1％，2007年录取8人，占毕业生总数9.8％。考取学校涉及北京师范大学、陕西师范大学、北京科技大学、上海师范大学、首都师范大学、西北工业大学、云南大学、昆明理工大学等重点院校。 3、物理学专业学生就业较好，每年一次签约率达85%以上。而且已得到实习单位、用人单位、各级学校的认可。 一级指标：教学效果 二级指标 7.1基本理论与基本技能

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自评等级 A 主要观测点 7.1.2学生的创新精神与实践能力(0.3) 自评等级 A 为了落实忻州师院《关于实施大学生素质拓展计划》，根据学科的特点，我们有意识的发挥学生个性，培养学生的创新精神与实践能力，学生在课余时间自制或自编了一定数量的科技文化作品。 1、1名学生获2004年全国大学生英语竞赛一等奖，3人获山西省2006年“兴晋挑战杯”铜奖。我系学生参加2005年全国大学生数学建模竞赛获山西赛区一等奖1项、三等奖1项。 2、物理系创办《抒情时代》刊物多期，具有知识性、趣味性等特点，体现了当代大学生积极向上、勇于进取的精神。 3、为了培养学生实践能力和创新意识，我系组建了开放实验室，学生在实验室自己动手焊接了各种电路板40多套，自制小型家电、仪器40余件，极大地提高了学生的动手能力和创新意识。 4、积极参加社会活动，利用假期对社会关注的问题进行了调查访问，对大学生成长、实践能力的培养起到了积极作用。

一级指标：教学效果 二级指标 7.2毕业论文或毕业设计

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自评等级 A 主要观测点 7.2.1选题性质、难度、数量、综合训练等情况自评等级 (0.5) A 1.在《忻州师范学院本科毕业论文（设计）工作规定》的基础上，制定了《物电系本科毕业论文（设计）规范》，对毕业论文（设计）的目的、内容要求、组织管理、评分标准及办法等做了进一步具体要求。 2.在选题的性质、难度、数量、综合训练等方面，我们结合专业特点和学生实际情况（知识基础和个人兴趣）以及指导教师学科优势、科研方向等，通盘考虑，符合培养目标的要求。 (1)我们采用教师命题和学生自己选题经教师审定相结合的原则确定毕业论文或设计的题目。 (2)毕业论文或设计的难度则以绝大多数学生通过努力能够完成为标准。 (3)毕业论文或设计的题目数量做到了能满足全体毕业生至少一人一题的选择数量。 (4)我们着重培养学生综合运用知识的能力，使学生在文献检索、科学研究和实验中获取新知识、解决新问题的能力得到了训练，使学生综合运用知识处理实际问题的能力、实验能力、查阅资料能力、外语水平、计算机运用能力、书面和口头表达能力等得到了全面提高，使绝大多数学生具有了从事科学研究的初步能力。 一级指标：教学效果 二级指标 7.2毕业论文或毕业设计

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自评等级 A 主要观测点 7.2.2 论文或设计质量(0.5) 自评等级 A 由于我们对毕业论文或设计在分类、格式与内容、读书笔记与开题答辩、组织管理、评分办法与标准等方面做了明确具体的规定，有效地保证了毕业论文或设计的规范和质量。 1.毕业论文（设计）的目的 培养学生勇于探索、实事求是、严谨治学的科学作风，综合运用自己的专业基础理论、基本知识和基本技能解决实际问题的能力，外语和计算机应用能力，从事科学研究的初步能力。 2.毕业论文的分类 根据专业特点和培养目标，我们将毕业论文分为理论类、实验类和教法类三类。 3.毕业论文的格式和内容 对毕业论文或设计的选题、开题报告、任务书、进度表做了具体规定，对论文的摘要、引言、正文、结论、结束语、参考文献和英文翻译等都有明确的规范和要求，保证了毕业论文或设计的规范和完整，并有效地促进了毕业论文或设计质量的提高。 4.毕业论文或设计的组织管理程序 对毕业论文或设计的时间安排、题目选择、评审程序、答辩组织及总结与评优等也都做了明确的规定，使毕业论文或设计按计划、有组织地进行。 5.毕业论文的质量 由于我们对毕业论文（设计）的工作做了周密细致的安排，全体指导教师认真负责地执行了工作规程的各项规定，系答辩小组严格把关，使得首届毕业生的毕业论文（设计），从内容、答辩到格式等质量方面得到了有力的保证。 一级指标：教学效果

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二级指标 主要观测点 7.3学生道德修养 7.3.1学生的思想道德修养与文化素质的水平(1.0) 自评等级 自评等级 A A 加强思想道德修养，一直是我院教学和学生工作的一项首要任务，系领导高度重视，辅导员、代课教师齐抓共管，形成了“学生第一”、“做事先做人”的共识，教书育人，管理育人，服务育人，一切以育人为中心的教育体系。 1、充分发挥课堂主渠道作用。由于我系的专业特点，使得学生的学习任务比较重，为此我系特别注重发挥教师在课堂的主渠道作用，利用各种形式引导、鼓励、关注学生的思想道德发展状况。 2、积极开展形式多样的教育活动，鼓励学生积极参加社会活动。经常结合时事进行教育与学习活动，全系师生都加入“红十字会”，多数学生献血、捐献干细胞、捐款捐物献爱心，踊跃报名参加西部建设，学雷锋小组不定期为社会服务，赢得了好评，还有拾金不昧者等等，都体现了当代大学生的精神风貌，树立了我系文化素质的形象。 3、以点带面，发挥党员的模范带头作用。我系一方面发挥教职工党员作用，实行包班制，另一方面充分发挥学生党员的带头作用，树立远大理想，使自己的前途和国家的命运紧密结合起来。几年来，我系学生入党积极性大大提高，要求进步的明显增多，在校人数中，正式党员8名，预备党员19名，使得我系学风进一步好转，出现了生机勃勃、健康向上的好局面。 4、学生以考研促学风。晨读英语，辅导员跟班制已经蔚然成风，使全系学生的思想道德修养、文化素质的水平上了新台阶。

一级指标：教学效果

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