“四环八步”课堂教学课例

“四环八步”课堂教学反思

我校“民主高效课堂”教学改革已经进行一轮，为更好地强化课堂改革效果，突出教学过程的民主性，提高课堂教学效果，自本学期，我校逐步探索“民主高效课堂”的教学模式。我所在的高三地理组也不落后，我们积极探讨了高三复习课的四环八步教学模式。请看我们的课例： 环节一：引入目标，概述内容（时间约3分钟） 步骤一：通过创设情景引入教学目标；

多媒体展示：图7.19以及石家庄中心城区交通图、石家庄市近郊交通图、石家庄市街道分布图、石家庄市近郊人与车辆混行的照片。

步骤二：简明扼要阐述主要的教学内容。 教学重、难点重点

1.不同类型的城市道路网的特征、作用及其影响。 难点：进行合理的城市布局和规划。

环节二：自主学习，合作探究（时间约15分钟） 步骤三：学生按照学案的要求，自主学习。 学生图书，完成学案中本节知识网络图

步骤四：在学生自主学习的基础上，进行合作探究。 一、城市交通运输的主要特点

多媒体展示：图7.19 学生阅读教材和讨论城市交通运输的特点 学生回答并总结：主要有以下特点： 1.交通运输点、线、面结合紧密； 2.城市道路交通设施和管理设施多；

3.行人与车辆，车辆与车辆交叉，形成典型的混合交通； 4.行人和车辆的流动方向和数量经常变化。 二、城市道路网

学生自读图7.20、7.21。 思考和讨论：

1.从“莫斯科市的环行放射式道路网”和“合肥市的方格－环行－放射式道路网”两图中，了解环行放射式道路网和方格－环行－放射式道路网的分布特点是什么？ 2.为什么我国北方的一些大城市形成了方格－环行－放射式道路网？ 学生回答，教师点拨：

方格式道路网可选线路多，能均匀地分配交通量，易辨别方向，但也有缺点，方格式道路网多绕道行走，不方便，道路交叉路口多，容易堵车。为了避免绕道行走，可以在方格系统中加入放射线道路，形成直达运输，但是这样虽然方便了对角方向的直接交通，由于线路直通市中心，会造成市中心的交通拥堵，因此可通过加上环行线路来解决市中心的交通拥堵的问题，所以我国北方的一些大城市在历史沿革的基础上形成了方格－环行－放射式道路网。 多媒体展示柏林市城市道路网图并设问：

1.柏林市的城市道路网属于___________式道路网。 2.图中的干线线路呈_______状。 3.简述城市道路网的布局的好处。 学生思考和练习。

承转过渡：由于一些城市在进行路网规划时，没有考虑当地的具体情况，目前许多城市交通面临着很大的问题，因此必须改善城市交通环境。 三、改善城市交通环境

提问：目前城市交通面临的主要问题是什么？

学生阅读教材回答：目前城市交通面临着两大主要问题： 1.交通线路拥堵； 2.交通环境污染。

环节三：展示交流，点拨释疑（时间约15分钟） 步骤五：学生将自主学习和合作探究中的问题进行展示； 多媒体展示课本图7.22。学生阅读教材和思考： 1.甲城和乙城，哪个城市布局更均衡？（甲城） 哪个城市的交通问题更严重？（乙城）

2.甲城和乙城，哪个城市生活区和工厂区、政府机关集中区距离较远？哪个城市商业服务区和文娱场所过分集中？（乙城；乙城）

3.甲城和乙城，哪个城市过境道路和市内道路相分离？（甲城） 4.甲城和乙城，城市总体布局更合理？（甲城）

步骤六：教师对展示中存在的疑难问题、重点、难点进行点拨解释。

教师引导学生总结：由于甲城有比较方便的交通道路系统，交通更为畅通，方便人们出行，因此甲城的城市总体布局比乙城合理。

承转过渡：不合理的规划城市会导致城市车辆过多过密，从而造成交通拥堵问题和城市环境问题，那我们该如何来解决呢？ 学生讨论教师引导：

通过合理规划，来解决交通拥堵问题。

解决城市环境问题的措施主要有以下几个方面：1.实施减少汽车尾气污染的技术措施；如使用清洁能源，改进发动机等；2.广种花草树木，绿化美化交通道路；3.合理规划城市道路。 环节四：归纳总结，检测评价（时间约7分钟）

处理学案练习题

本课的设计突出了学生活动为主体，但将原本一节课可以完成的内容拉成了两节课，在今后的教学中我们会继续探讨如何压缩课堂，设计更精致的问题来提高教学效果。

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