人教部编二年级语文上册《雾在哪里》教学设计举例第二 课时

《雾在哪里》教学设计举例第二课时

第二课时 教学目标：

1.巩固已学的11个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。 2.朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。 3.学习课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。 课前准备： 1.生词卡片。 2.雾娃娃头饰。 教学过程: 一、复习回顾

1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。 2.运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾，他是个又（ ）又（ ）的孩子。“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把（ ）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、（ ）、树木、（ ），（ ）行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮 1.认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。

（1）教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊？板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子： 雾飞到海上。 雾来到岸边。

他躲在城市的上空……

（2）出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

（3）教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊？（预设：淘气、顽皮……）

（4）指导学生读句子：他躲在城市的上空。 2.读好设问句。

（1）用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢？

（2）在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。 （3）同桌试读，师生配合读。

（4）分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。 三、学习第九自然段，感受雾消失后的变化

1.自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？ 2.出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 （1）指导学生恰当停顿，读好长句。

（2）圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同” 的意思就是“和”。

过渡：雾消失后还有什么变化呢？

3.出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

（1）理解“悠闲”。

教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。

（2）学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢？ 路上走着行人，小黄狗也出现了，它______________。

路上走着行人，______________也出现了，它______________。 学生反馈，师生评价。

四、理解雾的消失

1.齐读最后一个自然段：雾呢？不知道消失到哪里去了。 2.提问：雾消失到哪里去了呢？ 3.学生讨论。 五、写字指导 1.出示“于、久”。

（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

（2）教师范写，边写边提示要点。 （3）学生练习书写，描一个，写一个。 （4）展评，相互评价，打五角星。 2.出示“散、步”。

（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

（2）教师范写，提醒书写要点。 （3）学生练习书写，描一个，写一个。 （4）展评，相互评价，打五角星。 3.修改后再次练习书写。 六、板书设计

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cv73.html