小学数学课堂课程资源整合的路径探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学数学课堂课程资源整合的路径探析

作者：陈旭东

来源：《新教育时代·教师版》2017年第15期

摘 要：小学数学是拓展思维活性，启发内在潜能的一门工具性学科，而数学教育中的大部分知识是来源于生活，而应用于生活的。这也决定了数学教学与生活的紧密联系。为了提升小学数学教学的实效性，如何充分开发和利用课程资源成为教学的重点和难点。本文就针对小学数学课堂课程资源的整合路径进行深入分析，为促进课程资源利用率，实现课堂有效性奠定基础。

关键词：小学数学 课堂教学 课程资源 整合路径

新课程改革提倡对课程资源加强开发与利用，注重各学科之间，学科与生活和社会之间的融合利用。对于小学数学教学而言，课程资源的整合更是迫在眉睫，大部分教师在课堂中过度依赖于教材，而忽视对课程资源的开发与利用。同时，教师的教学方式较为单一和传统，与现代信息化教学模式和教学需求难以达到一致性。容易忽视对生活资源和网络资源的利用，造成课程资源的局限性，最终造成学习效率不高，课堂实效性难以充分体现的教学现状。所以，教师有必要合理收集和利用教材外的数学资源，比如生活资源、网络资源和社会资源等，让数学教学层面更加广泛，内容更为丰富，进而充分发挥数学教学的工具性，促进学生数学核心素养的发展。本文就从以下几方面分析小学数学课堂课程资源整合的有效路径。 一、利用信息技术拓展课程资源，激发数学学习兴趣

随着信息时代的发展，多媒体技术已经广泛应用于教学领域当中，打破传统单一的教学方式，以信息技术创造智能的教学模式，在课堂中为学生提供海量的课程资源。在小学数学教学中，教师常常为备课而头疼，而通常情况下，教师会以教材内容和单元目标为标准创设教学情境和教学方式。随着多媒体技术的普及，教师除了借助教材外，还能够通过网络资源获取更多的信息，这些信息与数学教学内容相关，可以拓展教师的阅历和视野，启发教师的思维，让课程资源更为丰富和多彩。

比如四年级下册第一单元《四则运算》的教学时，教师在进行课前备案时，需要进行合理的案例分析，结合学生的认知能力和心理特点，要选择有趣味性、开放性和有效性的实际例子启发学生进行运算。以案例引导学生进行分层学习，由易到难，最终完成教学目标。但教材中的例子比较有限，而生活中的实例也需要教师有丰富的实践经验和逻辑思维，在有限的备课时间内强化资源力度成为教师的教学难题。信息技术在课堂中的应用就可以很好地弥补这一点，利用网络备课，将网络资源与教材资源进行有机整合，既能够满足备课的实效性，又能够实现教学内容的丰富性。同时，教师通过网上查阅课程资料，还能够丰富教学阅历，汲取有效的教学经验，及时完善教学方法和观念。利用生动的切合实际的案例说服并引导学生进行学习，既激发了学习兴趣，又提升了课堂教学效率。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cv22.html