教学的反思

新课改下高中政治教学的反思 教学反思指的是教师在完成自身的教学活动之后，及时的对自身的教学进行主动性的、探究性的教学总结，通过这样的活动，不仅仅能够帮助教师更好的、更客观的了解到自身教学的优、缺点，更能够有效的促进教师教学的完善，从而形成动态的教学模式，使教学模式能够更好的适应于教学的要求，最终实现预期的教学目的。从根本上来说，只有不断的反思，才能够有不断的进步，因为通过反思教师能够及时的延续优点、改正缺点，从而保障教学的质量、效率。由此可以看出，在新课改下的高中政治教学，应该是不断反思、不断提高的教学。

一、新课改下高中政治教学反思重点 （一）对教学态度进行反思

在冗长的教育生涯中，教师的教学态度会在不自觉中产生变化，这是因为对教师对自身职业产生了倦怠性。正是因为这样，高中政治教师在进行教学的过程中，必须积极的、及时的对自身教学的态度进行反思，因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展，更会对学生的学习兴趣造成影响。只有不断的对自身教学态度进行反思，才能够端正自身的位置，从而促进教学的顺利进行。

（二）对教学组织进行反思

教师的教学组织能力，直接的关系到教学的进度、教学的质量以及教学的效果，简单的来说，高中政治教学能不能够顺利的完成，关键就在于教师的教学组织。正是因为这样，高中政治教师必须加强对自身教学组织能力的反思，否则教学就会脱离原有的轨道，甚至阻碍教学的开展以及学生的发展。 （三）对教学内容进行反思

从表面上来看，教学的内容是国家、教育局以及学校预先制定好的，但其实不然，因为教材内容仅仅只是高中政治教师实施教学的一部分，而更多的是教师对内容的完善化，比如说有机的整合生活化的教学内容等等。而高中政治教师只有不断的对自身所完善的教学内容进行反思，才能够更好的给予学生不一样的教学感受，从而促进学生的成长以及发展 二、加强新课改下高中政治教学的措施 （一）激发学生兴趣

兴趣是学生最大的学习动力、学习源泉，而要想真正的加强新课改下的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有确保学生的学习是基于兴趣，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展；第二，建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。 （二）利用现代手段

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。 （三）设置问题情境

教师上课时，首先运用多种方法，设置生动的问题情境，引发学生的学习兴趣和动机，调动学生的非智力因素，让学生积极参与。要把创设最佳的学习精神状态作为追求的目标，而学生学习能否保持在最佳状态的关键是教学过程的情境化。因此，从课堂教学一开始就要求教师以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学方法的情境化，感染、激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生的思维火花，使他们在课堂一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，为后续的学习活动提供动因和条件。 三、总结

总而言之，高中政治教学要想获得更好的发展，就必须及时的开展教学反思工作，因为只有不断的反思，才能够有不断的提高，才能够更好的满足新课改的教学要求，最终也才能够保证教学的质量以及效果。

高中政治教学反思 东海二中政治组 李霞

通过近期的听课，收获和感触很多，反观我们的政治教学，特作如下反思，以供商榷。

一、政治课时刻紧跟时代步伐，为学生的知识系统注入新鲜的理性血液。 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、组织丰富多彩的学生活动，鼓励和鞭策并行，进一步拓展开放式教学。 除了增加学生课堂活动之外，我更主张强师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

1、辩论赛

活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

2、专题讨论

活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆

技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

3．组织学生制定理财方案

活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

4、社会调查

理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。

5．开辟“时事论坛”

通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平

三、质疑导思激活思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。

四、巧用先进技术提高学生学习兴趣和教学质量。

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生

强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

生态课堂下高中政治教学反思

桑闯

如何搞好生态课堂下的政治教学，别人认为： （一）激发学生兴趣

兴趣是学生最大的学习动力、学习源泉，而要想真正的加强生态课堂中的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有确保学生的学习是基于兴趣，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展；第二，建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。 （二）利用现代手段

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。

（三）设置问题情境

教师上课时，首先运用多种方法，设置生动的问题情境，引发学生的学习兴趣和动机，调动学生的非智力因素，让学生积极参与。要把创设最佳的学习精神状态作为追求的目标，而学生学习能否保持在最佳状态的关键是教学过程的情境化。因此，从课堂教学一开始就要求教师以真挚饱满的情感投入教学，注重教学

内容、教学环境、教学方法的情境化，感染、激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生的思维火花，使他们在课堂一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，为后续的学习活动提供动因和条件。

三、总结

总而言之，高中政治教学要想获得更好的发展，就必须及时的开展教学反思工作，因为只有不断的反思，才能够有不断的提高，才能够更好的满足新课改的教学要求，最终也才能够保证教学的质量以及效果。

听王庆朵老师《投资理财的选择》感想

谢兆牛

10月25日上午第二节课听了高一年级王庆朵老师的《投资理财的选择》一节课后，让我受益匪浅。整堂课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的运用为特色，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从总体上说不失为一堂成功的新授。

该节课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、 选材把握准确，任务目标定位准确

高中政治课教学复习，离不开对重大时政、社会生活知识的关注，理论联系实际是政治课的教学原则。政治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度和社会生活的关切度”，哪些时政、社会生活知识将会成为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的政治教师。时代气息浓郁是近年高考命题的一个鲜明特点，这堂课正是抓住了该特点，每涉及到一个重点的知识点，王老师都会结合学生的日常生活知识与学生展开讨论，既能够引起学生兴趣，又能够帮助学生熟悉并学会运用该知识点。 二、新授课体现新课程的教学理念

高一新授课课如何上，一直是高一教师需要解决的一个重要话题。在基础知识新授基本完成后，如何展开对基础知识的巩固训练，既要让学生在掌握基本理论知识的同时，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合日常生活中的基本素材，有针对性地解决现实情境问题。王老师的课给我们提供了一个非常好的范例。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是高考复习中必须要重视的一个方面，王老师的课一直在努力培养学生在之方面的能力。

同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。分组讨论在一节课中进行了四次，同桌讨论和小议次数更多。

三、教学的预设与生成相得益彰。

每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。王老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果在训练阶段，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些。第二，材料与材料之间的关系是否可以点一下，不然各个材料显得较为孤立！

以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

情与情的融合，心与心的碰撞，务实高效课堂之典范 ------学习范波老师示范课心得 姚坤

2012年10月31日上午第一节，我在东海高级中学听了范波老师开的一节东海“青蓝工程”政治学科示范课。这是一节高三一轮复习课。听课这节课，让我很受启发，有耳目一新的感觉，下面总结一下学习心得。

从调动学生的角度来说，范老师先把本课的高考考点展示出来，引导学生构建本课的知识体系，然后让其他学生进行点评，学生点评后，范教师接着展示自己构建的知识体系，再把它和学生构建知识体系对比，进行点评。这样可以引导学生积极地思考，通过生生互动，师生互动，产生思维碰撞，加深对知识的理解。

从对疑难的排除，释疑解惑的角度来说。先让学生提出自己的困惑，让学生来解释，让学生互帮互教互学，然后，范老师再加一精讲点拨，最后自己在予以比较、拓展、延伸，让学生对知识的理解更加全面、深刻和准确。

从教学案例的选择来说，范老师本节课教学案例都是精心挑选，材料选择很新颖，具有代表性，典型性。范老师的这节课强调学以致用，所选用的训练试题有的是高考真题，有的是一些大市的高考模拟题，这对于增强学生的审题技能，提高解题水平很有益处。

从培养和提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力来说，范老师的这节课也是一个典范。设问具有艺术，对问题的分析细致。通过变式设问，发散了学生思维，通过归纳总结，提升学生对知识掌握的境界。通过对学生学习过程关注，重视教学过程，并做到过程和结果的统一。让学生成为学习的主人，真正做到让学生自主学习，发挥学生在教学中的主体作用。在课前，依托学案，通过学生这个环节的自主学习，让学生预习学习内容，进而发现那些会那些不会，在课堂学习中做到有的放矢，更加主动。在课堂，学生交流展示，合作探究，释疑解惑，积极思考，把学生推向教学前台。

总之，这一节课目标达成率很高，教学思路清晰，教学目标明确，教学方法灵活多样，充分发挥现代教学媒体在教学中的促进作用。本节课凸显建构式生态教学模式，学生积极参与教学过程，充分自主学习，教师善于精讲点拨，提高学生的水平。在这里实现了情与情的融合，在这里实现了思维与思维的碰撞。范老师的教学严谨而不乏生动趣味，课堂互动充分，气氛活跃而无作秀之感。

剖析得失成败 提升教学效益

---《储蓄存款和商业银行》教学反思

张 强

作为骨干教师示范课，2011年10月25日上午第一节我执教了《储蓄存款和商业银行》，一堂公开课上下来之后，我颇感欣慰，也有些许疑惑，现反思如下：

一、总体分析

人教版高中思想政治必修一经济生活模块第二单元第六课第一框课题是《储蓄存款和商业银行》，本课教学内容多，与社会生活联系非常紧密，主要内容是介绍作为投资理财方式之一的储蓄存款及商业银行的相关知识，培养学生科学合理的生活习惯、形成正确的投资和理财理念，提高参与经济生活的实践能力。本课的重点难点是存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务。本课综合运用情景探究法、案例教学法、分组讨论法等。 二、成功之处

第一、教学设计努力贴近学生生活和实际。例如：导入设计的宋祖英的歌曲《越来越好》，激发学生兴趣，引发思考，引入课题。设计的情景探究，选用一位学

生存款的系列故事，展示、巩固储蓄和商业银行的相关常识，让学生在轻松愉快中学习。银行储蓄利息的计算虽然与生活联系非常紧密，但并未引起人们的关注，更未引起学生的关注，所以，设计的内容让学生帮同学算一算5万元三年定期的利息，学生很积极地参与，同时，暴露出来的认识和理解问题得以恰当地解决。

第二、课堂教学中发挥学生的积极性和创造性。教学组织形式多样化，有自己的特色。从组织形式上看，有歌曲导入、统计分析、分组讨论、自主探究、抢答比赛等活动。关注学生的反应，注重与学生的交流，及时引导启发，激发学生思维，挖掘生成性资源。如：设计的情景探究是一个学生存款的相关信息，把课本知识与之相结合，教师根据课本上知识顺序，顺着学生的思维带着学生们继续探究，不断鼓励和肯定学生，调动学生积极性，促进学生思考。

第三、不拘泥于教材知识，拓展了课外知识。学生对储蓄存款的生活体验有限，认识上还有误区需要澄清，所以，本课在资料的选取丰富充实，不拘泥于教材知识，拓展了一些课外知识，如：利息税、存款准备金、现行存贷款利率、高储蓄、我国银行分类、银行利润来源等等。应该说，拓展的资料也就拓展了学生的视野，但是如果量过大，也会占用课堂教学时间，显得课堂安排过满。教师的主观愿望很好，学生谈到或者涉及到的教学内容外的知识，老师都想讲给学生听，所以，学生在短时间内未必都能接受和理解，所以，教学资料的选取还是需要再精炼。需要处理详略，再精炼和典型。

第四、能完成相应的教学任务,达到教学目的。本课教学中不同的组织形式可以达到相应的教学目的。如“存款目的”的调查，可以达到三个教学目的：一是加强学生与父母的交流；二是让学生感受到父母辛勤工作的不易，促使他们养成勤俭的生活习惯；三是让学生懂得存款也是一种投资方式，培养学生参与经济生活的能力；“诚信与贷款关系”问题的探讨，可以达到对学生进行诚信教育，促进学生养成诚实守信的良好道德品质。 三、不足之处

但与此同时，对于这堂课的教学，我深感不足的一点是:由于课时的有限性,使得本堂课的分组探究活动难以深入开展。这也是本学期来，我深感困惑的一个问题：如何处理好学生自主、合作、探究学习活动的开展与课时、学时的关系——要深入地开展自主、合作、探究的学习活动，就难以在有限的课时、学时内完成相应的教学任务；而要完成相应的教学任务，许多的教学活动开展往往流于形式。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们仅仅了解一节好课应具备的因素是远远不足够的，要真正上好每一节课，一定要亲身去实践。上好每一节课是每个教师永恒的追求。教学活动永无止境，创造“以较小的投入获得较高的教学功效”

的教学方法，是名师高人一等之处。其实成为名师并没有捷径，如果有，就是“熟能生巧”。在教学过程中，或许我们会获得成功，或许我们会有失败，但只有我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的各种手段，教学的趣味性自然会生发出来，才能达到教学的理想境界。

有趣导入的政治课是最成功的，贴近生活的政治课是最亲切的，联系时政的政治课是最鲜活的，诙谐幽默的政治课是最快乐的，形式多样的政治课是最开心的，学科整合的政治课是最喜欢的，现代手段的政治课是最愉快的。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要教师遵循新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣的目的，就一定能上好思想品德课。

借鉴经验，反思自我，逐渐成长

------评倪正宝老师的一节课 高一政治：王庆朵

今天听了倪正宝老师的《生活与哲学》一节单元复习课，受益非浅，我对此课感受如下：

教学特色：

1.教师首先让学生明确本单元的复习要点，做到有的放矢。

2．倪老师注重知识结构的梳理，基础知识体系清晰，充分发挥了学生的主观能动性。

复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识。因此，倪老师在设计复习课课件时，做到了既突出本单元的核心知识点、又能使各个知识点连贯起来，起到思路清晰、帮助记忆的作用。倪老师设计的单元知识结构还从学生实际出发、以填空的形式呈现给学生，让学生参与其中，体现学生的主体地位。从而进一步增加其学习的兴趣与信心，收到事半功倍的效果。

3.例题讲解、透析考试。

讲解例题也是复习课中一个非常重要的环节因此，复习课上，倪老师注重把知识结构与典型例题结合起来，教会学生分析问题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要求，让学生了解考试趋向、掌握考试技巧。以例题的形式教会学生怎么去解题、同时让学生了解不断变化的高考趋向，这样的做法是能得到学生的支持与肯定的，其复习效果也就不一般了

听了倪老师这位教学经验丰富的教学能手的一节优质课，我整理了一下思路，从三方面对这段时间的教学进行了反思。

首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像老教师一样游刃有余，终是无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导

致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。

其次，是对教学态度的反思。青年教师年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，青年教师有时难免会有过激行为。我就曾有一次跟学生在课堂上吵了起来，结果事后非常后悔，因为我发现很影响我的教学计划，而且影响师生感情。事后，我曾找那位同学说了一次话，两人达成了一个谅解协议。并下定决心绝不在课堂上发脾气，对学生的思想教育工作放到课后进行。到现在为止，我一直遵守着这个决心。同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。

最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师

始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。

其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。

以上就是我段时间教学的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使教师全面发展。

《股票、债券和保险》教学反思

何明高

2012年10月23号，下午第二节课在高一（14）班讲授了《股票、债券和保险》一课，现将教学反思整理如下：

一、开始有些紧张

像往常一样进入班级上课，当走到教室门口时候突然发现教室里除了班级学生之外，还有很多等待听课的领导、教师，有教育局的领导，有本校的校长还有本校同学科的教师。因为事先没有得到任何通知，这是一次直接“推门进课堂”活动。所以当时感觉有些紧张，紧张不是因为怯场，而是心想这么多领导同事来听课自

己因事前不知道而没有做细致的、精心的准备。后来想想，其实每节课都应该精心准备，每节课都应该当做有人听课去准备。

二、多媒体教学手段利用不够。

课堂教学改革要求课堂上要充分的发挥学生的学习主体作用、充分的发挥学生的主观能动性，本课教学所使用的课件没有经过精心的打磨，很多页面是知识点的罗列，所以教学中为了体现学生学习的主体地位课件的使用率不高。

三、教学中情境设置不是最佳

教学过程中，我设置的情境是我家有10万元闲置资金，让学生帮我设置家庭理财方案，学生先阅读教材相关内容，后进行讨论，但学生主动发言的积极性不是很高，还是要靠教师提问辅助。这样一来就影响了课堂教学的热闹气氛。离轻松、活泼、快乐学习还有些距离。实际效果和预设有些差别。其中第一个原因可能是平时思想解放不够，不信任学生、不能完全放手发挥学生学生学习的主体作用。

四、更有效的教学情境的思考

课后，也再次反复思索《股票、债券和保险》这节课的更有效的教学情境设置问题。初步思考是：把班级学生分为“储蓄存款组”、“股票组”、“债券组”和“保险组”，在各组充分自学讨论的基础上推举出每一组的代表，让学生代表扮演公司职员向我推销这四种投资，以比赛的形式向我推销。

听课反思 倪正宝

听了桑闯老师的《当代国际社会》一课，有很多感触，觉得学得了很多东西，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。具体如下：

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

第三, 联系热点教学，能提高学生的分析问题，解决问题的能力，又能为政治课增添鲜活的内容，体现鲜明的时代性特征，如桑老师本节课联系的中日关系，中美关系，钓鱼岛问题，南海问题等热点问题，调动了学生的积极性，提高了学生热情，使课堂气氛活跃起来。也体现了教师的专业素养。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

奇文共欣赏，疑义相与析

---听《在实践中追求和发展真理》后反思

东海县第二中学 王耀

上星期三，听了倪正保老师的一节课，很受启发。他上的是《在实践中追求和发展真理》一课，他采用了情景导入法，首先用PPT展示实用主义者詹姆士的

话：“有用的观念就是真理”，引出学习探究的问题。创设情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。

然后设疑：①詹姆士关于真理的说法对不对？为什么？②在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？点拨：(1)詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。(2)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

接着，通过PPT展示漫画“下雨了好不好？”设问：①为什么对同一对象有不同的认识？②真理面前人人平等吗？点拨精讲：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。学生通过学习认识到：正确的认识只能有一个，真理与谬误只有一步之遥。

自然过渡到真理是具体的、有条件的。通过三角形内角和小于、大于180度的科学发现的材料。适时引导、点拨，归纳：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。学生在教师引导下，运用旧知识，分析新问题，在解决问题过程中得出结论，教学突出分析归纳。这样，学生轻松地接受了知识。

追求真理是一个过程。认识具有反复性，认识具有无限性。视频：美国航天飞机爆炸。适时引导、点拨、归纳，渗透德育。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 整节课学生能够积极参与教学活动，自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。本节课的容量偏大，需要进一步的调整和优化。

在探究活动中，受学科的制约，学生交流讨论不够热烈，足见学生的素质差异较大，以后要多为他们提供展示自我的平台，对学生的发言要持积极的、科学的评价态度。

总之，探究式课堂教学要求努力提高课堂教学的效率，让学生学得轻松、高效，使学生在自主、合作的探究学习的舞台上，尽情地挥洒，真正调动全体学生参与到学习中来，这是我们不断追求的目标。

建构式生态课堂的教学反思

桑明云

上星期三，听了倪正保老师的一节课，很受启发。他上的是《在实践中追求和发展真理》一课，他采用了情景导入法，首先用PPT展示实用主义者詹姆士的

话：“有用的观念就是真理”，引出学习探究的问题。创设情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。

兴趣是学生最大的学习动力、学习源泉，而要想真正的加强生态课堂中的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有确保学生的学习是基于兴趣，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展；第二，建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

教学过程中，我设置的情境是我家有10万元闲置资金，让学生帮我设置家庭理财方案，学生先阅读教材相关内容，后进行讨论，但学生主动发言的积极性不是很高，还是要靠教师提问辅助。这样一来就影响了课堂教学的热闹气氛。离轻松、活泼、快乐学习还有些距离。实际效果和预设有些差别。其中第一个原因可能是平时思想解放不够，不信任学生、不能完全放手发挥学生学生学习的主体作用。

以上就是我段时间教学的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使教师全面发展。

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