语文人教版四年级上册《长城》教学设计

《长城》教学设计

教材简析：

《长城》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第17课，这篇课文的后两篇是《颐和园》和《秦兵马俑》，这三篇文章反映一个共同主题：中国的“世界遗产”。 这篇课文作为引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但让学生了解长城，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情，还激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 教学目标： （一）知识与技能

1、学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容；

3、了解长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法

1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读、观察、表达能力；

2、通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力。 （三）情感态度价值观

1、了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，提高学习语文的兴趣.

2、通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：通过朗读长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情，并激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 六、教学过程 一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？你游览过哪些名胜古迹？（出示名胜古迹图片）今天，我们一起去游览世界八大奇迹之一的长城。 板书课题：长城

齐读课题，注意“城”是后鼻音。 二、整体感知，提出问题

1、自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，同学们边读边思考一个问题：作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话是整篇文章的中心句，你找到了没有？学生自由发言 课件出示中心句：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

同学们理解什么叫奇迹吗？ 指名回答 （想象不到的不平凡的事情。）过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 三、细读品味，积累语言。 （1）品“长”，感悟气势。

让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开这个疑团,为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。

这幅图作者的观察点在哪里? 指名回答:在远处

板书：远看 谁来读这段话？指名读（出示第一段） 长（第二句话）

提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关 嘉峪关）出示课件。在这里你体会到什么？（长城的长）

板书：长 追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？（举例理解一万三千里的长度。）据报道：几年前，有位年轻人徒步走完长城，走了500多天，也就是一年多，真是名副其实的万里长城。你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好？齐读。 气势（第一句话）

课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？ 一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！作者在这里运用了什么修辞手法？把什么比做什么？谁愿意来读读这句生动的比喻句？指名读。 （2）品“高大坚固”，感受巧妙。

过渡：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一瓦，来触摸它，感受它。近看长城，长城又有何特点呢？你能用这个段落中的一个词来概括吗？自由轻声读。指名回答：高大坚固。板书：近看 高大坚固

课件出示：长城远景图

再一次浏览第二自然段，用波浪线画出体现长城高大坚固的句子？ 同桌之间合作：看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。

面对这样的设计，从中你体会到了什么？

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——

齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 四、烘托高潮，体会情感.

1．过渡：面对这样气魄雄伟、高大坚固的长城，作者想到了什么？齐读第三自然段。

第一句话从全篇文章的结构上来看，它起了什么作用？ 2．作者想到了什么？（劳动人民）

3．作者想到了劳动人民修建长城的不易，你能从第三自然段中找出体现修筑长城难度大的句子吗？ 课件出示句子，男生朗读

听了男生的深情朗读后，你的脑海中会浮现古代劳动人民修筑长城的哪些画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？

生自由回答预设：（沉重的脚步、痛苦的呻吟、响亮的号子、尸体、、、） 在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，所以作者发出无限的感慨：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

齐读（要求读出劳动的艰辛、读出由衷的赞叹） 品味语句：比较这两句话

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 男生读第一句,女生读第二句.

生回答预设：原句好，原句写出了修建长城的不易，困难多，难度大。 让我们怀着对劳动人民的敬意，再读读这句话，读出劳动的艰辛、读出非凡的创造、读出由衷的赞叹）

五、师总结：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们伟大的民族，它震撼着我们，也同样震撼着全世界，作为华夏儿女，我们感到由衷地自豪和骄傲！

六、课后作业：这么美，这么伟大的长城想不想介绍给全世界人民听？假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城？（设计意图：巩固课堂知识，培养写作能力，并为本单元的习作——写导游词作铺垫）

七、板书设计: 17 长城 远看 气魄雄伟

近看 高大坚固 构思巧妙

联想 古代劳动人民 血汗和智慧凝成的

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