苏教版牛津小学英语A教案（全册）

牛津小学英语4A教案（全册）

备课时间：

1． Unit 1 May I ,Ask and answer ,Work in pairs ,Read and act 及Fun ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .能听懂、会说、会读和会写句型May I ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .

2． 能听懂、会说和会读日常交际用语May I come in ?Come in ,please .Yes Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .Here‘s a …for …Happy Teacher‘s Day !

能听懂、会说、会读、会写句型May I ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .

2、能听懂、会说、会读、会写句型May I ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .

2、能听懂、会说、会读、会写句型May I pairs ,G3 Say a rhyme 及F部分

Listen and repeat . 1课时 E部分Read and act 及G部分中的1，2 1课时 复习本单元中单词、句型、做练习。 1课时

１

备课时间：

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。 教学目标：

1． 能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

2． 能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes Sure .Here you

are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye . 教学过程： 一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…） 3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。

S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…) T: Can I ,ruler ,rubber ,copybook . 二、Presentation and practice .

介绍句型May I ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I .

四、Assign Unit 1 May I ? Come in ,please . 对话挂图 1、 a rubber May I ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book . 1． 能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I ? Yes ,come

in ,please .

２

Free talk .May I .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。 1． 师引导学生对话。 2． 学生之间交际练习。 三、Presentation and practice . 1.

学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a

notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ? S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook . 2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板 ，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。） 3． 拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English? S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。 Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

３

4.同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ） 教会学生有效地记忆单词。教学“notebook‖时教师应注意引导学生区别它与“copybook.‖

四、Work in pairs .

1. 出示C部分Ask and answer的图画。 （以图1为例，引导学生问答） 2. T： May I , a ruler.

五、Assign pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat . 教学目标：

1． 操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的

不同用法。

2． 朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book . 教学过程：

一、Prepare for the class . 1. Sing a song : A B C song .

2. 学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。 3. Free talk .

以Good morning afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1. 师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并

４

对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2. 引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book . 1. 听录音，欣赏歌谣。 2. 简单介绍大意，朗读歌谣。 3. 结合实物进行练说。 五、Listen and reapeat .

1. 出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2. 生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读b ，cap和

cat中字母c读k.

(结合挂图，理解这句话的意思)

3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在

单词中的发音。如：

book ,box ,clock , camera .

4．再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign groups .

(1) 课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给

八个小组的学生。

(2) 师到其中一组进行调查示范。

(3) 同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问

答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students you pencil case ? I‘ve got … 附单词表

５

a pen a ruler a rubber a ball pen a pencil case a bookmark a brush notebook a book

６

备课时间：

第五课时

教学内容：

复习本单元所学单词及句型，做练习册。 教学目标：

通过复习操练，让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。 教学过程：

一、Prepare for the class .

1. Say a rhyme : A little book . 利用课件进行练说。 2. Sing a song : Hello .

3. （学生跟着节奏诵读、歌唱）

4. Free talk .四个一组进行连锁问答操练。 二、Revision .

复习本单元中的单词及句型 。（利用图片创设具体情境进行词句操练） 三、Excises . 听录音做练习册。 课后笔记：

1、 在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。

2、 本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。

3、 对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。

4、 在教学“Work in pairs ‖ 要求学生充分利用This is …for …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。

７

备课时间：

Unit 2 In a toy shop

教材简析：

2． 本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What‘s thisthat ? It‘s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What‘s this that ? It‘s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is That‘s my your I which …? Guess .

能听懂、会说、会读和会写句型This is That‘s my your , a rabbit . 1课时

Ａ、Ｂ剩下部分Ｃ Ａsk and answer及G Fun , a rabbit . 教学目标： １．

单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要

达到四会要求。

２．

能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What‘s

this ? What‘s that ?It‘s a … This is … That‘s …..，几个句型达到四会要求。

教学过程： 一、Free talk . 1.Greetings .

T: Good morning afternoon .Boys and girls . Ss: Good morning afternoon .Mrs Mr … 2.On duty .

值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。 ３．

Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入

８

新授单词，在复习中学习新知。 二、Presentation and practice .

1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .

1出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，○逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。

2用This is …That‘s … 练说。 ○

教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That‘s …指导学生用This is …That‘s ….进行练说， 巩固单词的同时复习this和that .

2. Learn the new sentences .

1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生○

引出对话： What‘s this ?It‘s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。 此处先引导学生用学过的It‘s niceprettysmart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .

2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问： ○

通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What‘s that ? It‘s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn‘t .It‘s a tiger .

3Practice . ○

a.Part work .

师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练） b.Group work .

四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。 三、Short rest .

Sing a song .《 How are you .》 四、Consolidation . 1.Listen to the tape .

９

师出示背景图，生看图听录音并自己体会。 2.Listen and repeat .

再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。 3. Read after the tape . 4. Group work .

四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。 5. Act . 指名板前表演。 五、Homework .

1. Copy the new words . 2. Listen to the tape . 板书设计： a cat

Unit 2 In a toy shop . What‘s this ?

What‘s that ? It‘s a … This is a cat .I think

a tiger a koala a lion a rabbit

１０

备课时间：

第二课时

教学内容：

A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song . 教学目标：

1． 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

2． 能正确运用对话中的交际用语，并对This is That‘s my your …达到四会要求。

教学过程： 一、Warm up .

Sing a song .《We are duty .（仍采用连锁问答形式） 值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。 3．Free talk .

师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。 4．Review .

(1) 指名拼写单词a cat ,a tiger .

(2) Who‘s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。

复习动物类单词。 二、Presentation and practice . 1. 介绍单词a dog , a panda , a bear .

(1) 播放狗的叫声，让生猜 ：What‘s this?出示图片，a dog .引导学

生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。

(2) 采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼

读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .

介绍句型 ： That‘s a nice …Yes ,The …is nice Can I I I .

１１

1. Listen to the tape .

师生示背景图，让学生边听边体会对话。 2．Listen and repeat . 再听录音，指名复述。 3．Read after the tape . 4.Try to act .

四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。

五、学习C Ask and answer .

1. 师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问

生答） 2. Pair work .

同桌间利用玩具相互练说What‘s this that? It‘s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

六、Sing a song . We are a toy shop .

That‘s a nice …

a dog

1. Can I duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行

问答操练。 2. Free talk .

充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。 二、学习D Look and say .

1. 区别my ,your , ,in的用法及单词photo . 对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .

2. 出示挂图，让学生对照图听课文。

１２

3. 学生练说对话。 4. 练习表演对话。

先师生间练，然后学生间练习。

5．拓展练习。

在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。 四、F Listen and repeat .

1. 出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。 2. 出示挂图句子，明白句子意思。 3. 听录音，跟读，体会dd f f 的发音。

4. 拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。

回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读 五、Short rest .

Sing a song : We are a toy shop . desk dog fat five Your five fat dogs are on the desk .

１３

备课时间：

第四课时

教学内容：

G部分Look and read .Ask and guess及作业2。 教学目标：

进一步巩固运用本单元的单词，句型。 教学过程： 一、 1. 2.

Warm up .

Sing a song : We are duty .

Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交

际能力。

结合本单元单词句型进行练说。

二、

Look and read .

(1) 出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。 (2) 学生听读、体会其中趣味含义。 (3) 生跟师读，同桌练说。 三、

Ask and guess .

1. 教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。 2. 对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会

说，明意后再进行游戏。

3. 师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。 四、

Practice .

Copy sentences . 1.What‘s this ? It‘s a rabbit . 2.What‘s that?

１４

It‘s a cat . 1. This is my dog . 五、 Homework .

1. 抄写四会单词2遍。 2.

听课文录音四遍。

板书设计： Ask and guess . A: I‘d like a toy panda . B: I which box ? guess! A: The Green box ? B: Here you are .

１５

备课时间：

第五课时

教学内容：

复习本单元所学内容，做练习册。 教学目标：

通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。 教学过程： 一、Warm up

1. Sing a song : We are duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正） 2. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练

习）

师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境） 二、Review .

1. 利用Touch and guess进行单词复习。 2. 利用图片进行对话操练。 三、Practice . 听录音做练习册。 课后笔记：

1、 本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。

2、 句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。

3、 对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

１６

备课时间：

Unit 3 A purse

教材简析：

本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。

本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。

教学目的：

２． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .

３． 能听懂、会说、会读日常交际用语Come ‘t know .Where‘s …? Perhaps …. Where are you ?I‘m …

４． 能听懂、会说、会读和会写句型Is this that my your ‘t .Where‘s my your on …

５． 了解辅音字母g和h在单词中的读音。 ６． 能有表情地演唱歌曲Perhaps . 教学理念：

１． 面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

２． 采用活动途径，倡导体验参与 ，本单元的教学充分利用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。

教学重点、难点：

１７

１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a storybook ,a fan

和a tape .

２． 能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型 。 教具准备：

录音、实物、图片及头饰。 课时安排： 本单元共计五课时

A部分 B部分及G3部分 C部分与E部分 D部分与G1，2部分 F部分，做练习 1课时 １课时 １课时

１８

１课时 １课时 备课时间：

第一课时

教学内容：《九年义务教育六年制小学教科书，牛津小学英语》4A第三单元，第一教时Read and say .

教学目标： １． ２．

能听懂、会说、会读单词a purse .

能听懂、会说、会读日常交际用语Come ‘t know .Where‘s …?

Perhaps …where are you ?I‘m …

教学过程： 一、Warm up .

1.Greetings (师生之间常规问好) 2. 2.Sing a song : 《We are duty . 二、Presentation and practice .

1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。

A． a.利用图片，复习句型:I can‘t find ××,Where‘s she the … b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where‘s ××

c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型： T： I can‘t find YangLing ? Where‘s she ? Let me see ,oh , she‘s in the classroom .

出示句型卡片，指导朗读句型:She‘s in the classroom . Let me see . d.师生之间，同桌之间操练句型 ：

S1： I can‘t find ××,Where‘s she the classroom .

B. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you …? Is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at

１９

all .

b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,Come ‘t .

c.指导学生利用实物操练句型： S1：Is this your …? S2: Yes ,it is . Here you are . Thank you . Not at all .

C. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What‘s that over there? Perhaps It‘s ×בs .

b.指导学生实际操练句型。 2．学习新单词a purse .

a. 指远处钱包询问：What‘s that over there ?… b. 出示图片领读单词。

c. 听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。

三、Have a rest .

Enjoy a song 《Perhaps 》. 四、Consolidation . １． ２． ３．

指导观图。 Listen and repeat . Read after the tape.

五、总结。 Homework .

1. 跟录音读A部分5遍。 2. 自编对话。 板书设计：

Unit 3 A purse .

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ctt7.html