大学生评教方案的指标体系

大学生评教方案的指标体系

一、 依据 （一）理论依据：

1、教学法规，如：“教育大纲”、“课程标准”中的课程理念、教学目标、教学建议等能够具体体现学科特色的标准。

2、教育教学理论，如：教育学中的教学原则、教育心理学中的有关学习的理论。

3、名家观点、实践经验与课例等。 （二）具体依据：

教师的师德教风（教师的个人素质和性格、）、教学内容的设计、教学过程的完备性和实施的效果（对于教育内容的更新意识和对于本课程教学过程与实际相联系的导入教学意识）、教师教学的技能和方法（教育学知识的灵活应用）、教师对学生的关注（以及教师在课余与学生之间的交流作为参考、与学生联系的紧密程度） 学生评教指标： 一级 二级指标 指标 为人师表，关心、爱护学生。 教态自然、大方，着装整洁、得体。 师德 对教学工作认真、热情、敬业，上课精神饱满，语教风 言文雅。 遵守教学纪律，按时上、下课，不无故缺课、调课，5 4 3 3 分值 因故调课均有手续并事先有通知。 有有效的维护课堂纪律的手段，并严格执行。 布置作业或安排实践活动适当，批改作业或辅导答3 疑认真。 教学适用，能提供参考资料，扩大信息量。 备课充分，内容充实，对讲授内容熟练。 讲授概念准确、清晰，知识系统、有条理。 教学 注重及时吸收本学科研究的新成果、新成就、新动内容 向，充实教学内容。 重点、难点突出，且分析讲解透彻，安排得当。 教学注重与实际的紧密结合。 能灵活运用多种教学方法（含双语教学），且有创新。 教学技能与方法 注重启发式教学，重视学生能力培养。 能熟练运用多媒体等现代化教学手段。板书工整规6 范，用字标准，无错别字。 能用普通话讲课，语言流利、抑扬顿挫，有吸引力。 学生能较好掌握教学内容，并能消化巩固。 能调动学生学习的积极性、主动性和激发学生学习7 教学 效果 的兴趣。 能帮助学生在掌握理论知识的同时，培养自学能力5 和习惯。 课堂教学组织得当，师生互动好。 5 2 8 3 2 3 4 4 7 7 7 2 课堂教学秩序好。 通过本课程的学习，学生对本课程的兴趣得到提高。 总分合计

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