三上7、8、9、10、教案

集市与超市

教学目标：

1、进行渗透性识字、写字。

2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。

4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。 5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。

6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。 7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重难点：

1、结合实际理解并积累有关商业用语。

2、培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。

第一课时

教学目标：

1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2、让学生发现集市与超市的区别。

3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。

课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市

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与超市。

教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。 教学过程：

一、认识集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？ 2、出示字卡：集市 （请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？ 3、出示集市图

师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？

4、集市上还有什么？它们什么样？ 5、你能从中发现什么问题？ 二、认识超市

1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读） 你是从哪儿知道的？

2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？ 三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？ 教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、渗透性识字、写字，积累词语。

2、在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 3、学习使用量词 4、了解商业专用语和符号

教具准备：

集市与超市图

学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。

教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？ 3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？ 4、师根据学生的汇报板书。

5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类 、副食类 、文具类、生活用品类、家电类。

6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。

二．学习使用量词

1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？

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2、在小组汇报的基础上学习量词。 3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：醋、 白菜、 皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。 3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事 4、听学生讲故事。

5、师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）]

6、

买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生

认读。 7、

师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做

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事的根本。

8、

请学生记一记，背一背这些词语 。

四、了解商业专用语和符号

1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

2、学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

板书设计：

教学反思：

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4、师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

拓展习题

一、写出同类的商品。（语文天地）

粮食类 大米

副食类 酱油

文具类 铅笔

生活用品类 肥皂

家电类 电饭锅

二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。

三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。

板书设计：

教学反思：

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成长的经历 让我们荡起双桨

教学目标：

1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。 3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。

4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的幸福生活，培养学生习作能力。

教学重、难点：

5、重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。

6、联系生活续编儿歌。感受成长中的幸福。初步培养学生习作能力。

教具准备：

多媒体课件 教学挂图 录音机 生字卡片 各种活动图片及资料 教学过程：

一、导入

1、出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？ 2、同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？

3、是啊，童年是多么美好！今天，我们就一起来学习一首描述

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美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。

师板书课题：让我们荡起双桨（请生认真看师板书）

4、请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨”

5、播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。 2、学生在小组内交流识字情况。

3、小组合作做搭桥游戏：请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。

4、同桌合作。

（1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（⊙倒映、环绕 飘荡 凉爽 尽情）

（2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。 5、用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。 三、理解感悟

1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。

2、请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物

师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？

3．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，

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议一议该怎样读，读一读，评一评）

4．汇报交流

（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？是“谁给我们安排下幸福的生活？”

小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。

（过渡）是啊！正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。 四、开展竞赛 激发兴趣

让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性

五、美读课文 升华感情 1、朗读表演

2、学生自由表演朗读

3、请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。

4、指导背诵

师：那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？试一试背一背吧！

（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。 （2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。 （3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过的同学可以看书读。 4、学唱歌曲

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（1）播放课件（《让我们荡起双浆》的歌曲及动画）请学生欣赏。 （2）请会唱的同学先唱。（也可以请会唱的同学教其他同学） （3）学生跟录音机唱。

（4）师：幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！（学生配乐齐唱歌曲）

六 、扩展想象 进行写作

放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。

七 、记忆生字 指导书写 1、观察字形怎样写才好看。 重点指导“桨”“愉”

①通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。 ②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。 2、生自由练习。

3、师生评议，展示好的作品。

4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（⊙倒映 环绕 飘荡 凉爽 尽情），请生抄一抄。

八、 总结

学习了这节课你有什么收获？（学生自由谈） 九、作业

（1）把这首歌唱或背给父母听。

（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。 板书设计：

教学反思：

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不愿长大的小姑娘

教学目标：

1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学重点 ：1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

教学难点：

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。 1、联系学生实际谈话。

师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。

3、教师引出课题。

师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常

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好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

4、板书课题

二、初读全文，闯生字关 1、教师配乐范读全文。

2、 师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。

3、同位互相交流认识的字娃娃。

4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。） 5、为生字娃娃找伙伴（组词）

6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。

三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

1、学生自由朗读全文 2、学生提出问题

如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？ 小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？ 3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。 4、小组讨论 交流汇报

5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段） （1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）

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（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

（3）姑娘的变化长大体现在哪里？

6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段

四、美读全文，感知升华

师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

1、小组内接读全文。 2、交流读中收获。 五、拓展延伸

师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。1、自己回忆思考。

2、自愿交流。 六、学写字

1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。

2、小组内试交流怎样写、记。

如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧 休 养 虚 体 美 虎

3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。 4、学生自由练。 七、作业

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1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

2、阅读课外书《洋葱头历险记》 板书设计：

教学反思：

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丑小鸭

教学目标：

1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。 2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。 4、练习概括各段的主要内容。

教学重点 ：

会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。

教学难点：

正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

第一课时

教具准备：

1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。

2、生字卡，录音机。

3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。 教学过程：

一、播放动画片，导入新课。

1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

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3、读了课文，你有什么感受？ 板书设计：

教学反思：

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语文天地（八）

教学目标：

1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。

2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。 3、背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。

4、自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。 5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。

教学重、难点：

区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。

说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。

教学过程：

一、关于“日积月累”。

1、“同音字组词” “抄写词语”的教学，

结合课文，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步巩固所学知识，积累词语。

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对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。

2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。

3、在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。

4、“背一背”在背诵古诗《江雪》时，可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。

二、关于“开卷有益”。

这一栏目中安排了自读课文《一朵小花》。在教学中可安排在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。

三、关于“畅所欲言”。

这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。

在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心、想做）的？

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四、关于“笔下生花”。

进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。

五、关于“初显身手”。

安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。 在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用文明用语，学习与人相处。

搜集资料可放在《丑小鸭》一课的课前准备和课外作业中进行。

六、关于“金钥匙”。

本次金钥匙安排的是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。

七、关于“自检”。

可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。

教学反思：

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幻想和想像

我 想

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。

2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。

3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学重难点：

1、识记生字，感情朗读。 2、培养学生丰富的想象能力。 3、体会诗歌中所表达的思想感情。 教学准备：

字卡，课件（根据诗歌内容制作） 教学过程：

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？

师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

二、初读诗歌、随文识字

1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式

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语文天地（九）

教学目标：

1、让学生进行充分的想象，发挥想象力。

2、让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。 3、培养学生良好的发言习惯。

教学过程：

（一）日积月累

1、多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。

2、抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。

3、看谁的成语写的多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。

4、照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。

5、背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。

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（二）开卷有益

本栏目安排的是《我希望我的房间是??》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。

（三）笔下生花

这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。 这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。 提示：（1）要做到内容集中；并按一定顺序写； （2）注意描写物体的外形，颜色，质地； （3）要写出自己这样设计的目的。 （四）畅所欲言

在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞??充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。

可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。 （五）初显身手

安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。

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在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。

二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点，运用想象。

（六）金钥匙

重点是指导学生练习发言。

学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。

金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会。

板书设计：

（1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。 （2）多发言，勤练习。 （3）鼓起勇气，积极参与。

教学反思：

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奇妙的海底世界

海底世界

教学目标：

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字\参\和\量。。

教学重点：

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教

学难点。 教具准备：

投影片、海底世界的录像资料。 教学过程：

一、激情导入。 1、让学生看录相。

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3、指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? 三、初读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底\景色奇异、物产丰富\的特点，在

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文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

2、学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

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