面朝大海

篇一：海子《面朝大海,春暖花开》解读与鉴赏

海子《面朝大海，春暖花开》解读与鉴赏

原诗再现：

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

【解读与鉴赏】：

海子的《面朝大海，春暖花开》以明朗清新的语言，唱出了诗人的

真诚善良——愿每个人都能“在尘世获得幸福”，抒情自然感情真挚。全诗起势突兀，“从明天起，做一个幸福的人”，使读者为他短暂的高兴之后，心在隐隐忧虑，即今天和过去的他活得并不幸福，幸福，是从未知的“明天”开始的，只是一个愿望，只是他的憧憬和渴望。诗一开始，就攫住读者之心。这首诗共四节，第一节虚构了诗人理想中的“幸福的人”的生活图景：既有世俗平凡生活的内容，如“关心粮食和蔬菜”，如红尘中草头百姓老婆孩子热炕头的幸福；也有自由、闲散、桀骜、不羁的率性的自由无拘的幸福，如“喂马，劈柴，周游世界”，行于天地之间，恬淡不屑于物欲追逐。画面之美，更关键的，在于它的清静与独立：把前面的矛盾心态幻化成一个极美的画面，独立于社会人群的边缘——“面朝大海，春暖花开”。这种幸福是现实与理想、物质与精神的完美统一，属于未来，属于幻想。

第二三四节由描绘景象转为抒发情感，诗人推已及人，表达了对亲情友情的珍惜，情感涉及面次第展开，胸襟逐渐开阔，尤其诗歌第三四节对“陌生人”也祝福，尤其是三“愿”，最后的“愿你在尘世获得幸福”，在全诗中起着总括的作用，博爱之情溢于言外。然而诗歌至此，情感突然发生逆转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言尘世的幸福与诗人无关，显示出诗人矛盾心理状态：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身，面朝大海，背对众人；在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘堕入凡尘成为俗人。诗人之心从前面的热情开放，最终却还是收合封闭。一个“只”字，令人心颤！表现了诗人坚定的决心，他始终只是一个饱受煎熬而又执着不羁的灵魂，最终这个北大法律系的高材生，

两个多月后还是选择了卧轨轻生，离开了红尘，“春暖花开”的祝愿，也只能是诗人临行前对世人的祝福。

这首诗集中体现了诗人单纯而明净的特有风格：一是意象空旷；二是以实显虚，以近显远；三是语言纯粹，本真。

“面朝大海，春暖花开”，这两个短语可谓是海子的天才创造，不仅意象开阔深远，而且韵味无穷。大海上除了茫茫海水，怎么会有春暖花开呢？现实与理想的差异，就这样完美组合起来了。诗歌平白如话，情感表达真实、自然、朴实无华。红尘浊世，非君子所能苟活，生不逢时？怀才不遇？性格怪癖？我们不得而知。让我们也为这样的天才诗人之死，叹惋、痛惜、反思，学会思考的同时也学会宽容豁达，看得太透，是一种悲哀。难得糊涂吧，积极入世而又坚守自己，追求崇高也学会享受平淡，尊重别人也爱惜自己，好好珍惜生活吧。

篇二：面朝大海春暖花开要点

《面朝大海，春暖花开》

高中语文第一单元中国当代诗三首第一首

教学目标：

（1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。

（2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。

教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。

教学手段：多媒体教学过程：

一、 导入

（大屏幕显示海子遗照）

这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。

二、 关于海子：

1．评价：

“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”（谢冕）

“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”（西川）

“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”（陈东东）

2、生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽怀宁人，当代著名诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。

3．教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。

三、 小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》

步骤：

1．教师提供自读思考题。

2．学生在小组中讨论学习。

3．集体交流学习收获。

自读思考题及参考答案：

（1）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的幸福？明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。

（2）诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？

明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。

（3）本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？

明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

四、小结

五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。

六、板书设计：

教案点评：

海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子，但教师有责任让他们知道海子，尽管本诗被定为自读课。

这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，认识海子、了解海子、研读海子。涉及内容不是很多，却可以为学生提供一个学习的范例，他们会更多地去阅读。

篇三：面朝大海春暖花开教案

《面朝大海 春暖花开》教案

教学目标

1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。

2、欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢愉、朴实天真的情感美。

3、体味美好的诗情，理解诗人生命中的两难心境。

4、走近海子，去认识一位真正的诗人。

教学重难点

把握诗歌主旨，口味诗人情感。

教学过程

一、走近海子。

1、导语：对于许多人来说，海子也许还是一个陌生的名字，可是对喜爱中国当代诗歌的人来说，海子是一个神话；对于许多人来说，海子也许只是一个爱写诗的傻瓜，但是对于热爱真理的人来说，海子是一位烈士，一个圣徒。如果说舒婷是朦胧诗歌的圣母，那么海子就是第三代诗人的精神之父，而从朦胧诗到第三代诗人，正是中国当代诗歌主体意识觉醒的时期。今天，如果要了解当代诗歌，就必须正视海子的存在。

2、海子生平

海子，原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县高河查湾，1979年考入北京大学法律系，1983年分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。（师引导：看了这段文字，我想大家心中一定会留下两个大大的惊叹号“！”，15岁就步入了读书人都梦想的幸福殿堂，25岁就在冰冷的铁轨上结束了自己年轻的生命，而留给我们的是一个大大的问号“？”，他为什么要自杀，这是每一个直面海子的人都有的生命追问，23年过去了，对于这个问题一直没有定论，但它却吸引我们更加虔诚地去走近海子，解读他的诗歌，了解他的生活和思想。）

3、海子的家

门厅里迎面贴着一幅梵高油画《阿尔疗养院的庭院》的印制品。左边房间里一张地铺摆在窗下，靠南墙的桌子上放着他从西藏背回来的两快喇嘛教石头浮雕和一本十六、十七世纪之交的西班牙画家格列柯的画册，右边房间里沿西墙一排三个大书架，另一个书架靠在东墙，书架上放满了书。屋内有两张桌子，门边的那张桌子上摆着主人生前珍爱的七册印度史诗《罗摩衍那》，很显然，在主人离去前这两间屋子被打扫过，干干净净，象一座坟墓。

海子的生活：

在他的房间里，你找不到电视机，录音机甚至收音机。 海子在贫穷、单调和孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车，在离开北京大学以后的这些年里，他只看过一次电影。

除了两次西藏之行和给学生们上课，海子的日常生活基本上是这样的，每天晚上写作直到第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续开始工作。（师引导：他是一个纯粹的诗人，写诗成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中执着于对诗歌理想的追求，为此也失掉了对世俗生活应有的最基本的适应和享受。）

4、海子的成就

他的主要作品有：长诗《但是水、水》、《土地》，诗剧《太阳》（未完成）、第一合唱剧《弥赛亚》、话剧《狱》及约200首抒情短诗，共创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。2001年，获第三届人民文学诗歌奖。（师引导：他的生命只有短暂的25年，他的诗歌创作大概只持续了7年，7年时间里，他给我们留下的是这样的一笔财富。他的朋友西川说，他是一颗年轻的星宿，争分夺秒地燃烧，然后突然爆炸。评论家谢冕说，他的一生似乎只为了发光，他把非常有限的生命浓缩了，让它

在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌）。

5、海子的理想

“我的诗歌理想是在中国成就一种伟大的集体的诗，我不想成为一个抒情诗人，或一位戏剧诗人，甚至不想成为一名史诗诗人，我只想融合中国的行动成就一种民族和人类结合，诗和真理合一的大诗。”

（师小结：所以他坚持从痛苦的生命体验出发，坚持用诗歌探求真理，探求生命的终极意义，但此时中国社会正急剧转型，金钱和权势从幕后走上了前台，从七十年代的狂热到八十年代的迷惘和放纵，只有很少的人还固守着传统，各种商业大潮一步步将诗人和诗歌推到了边缘线上，在名利的驱动下，各种文学创作都存在着商业动机，于是高尚成了高尚者的墓志铭，卑鄙成了卑鄙者的通行证。在这一过程中，爱诗如命的海子坚忍地退让，降低理想，最终突燃爆裂而达到了彻底的绝望，《面朝大海 春暖花开》写于1989年1月13日，即他自杀的两个月前，这时诗人正处于最惨痛，最悲壮的理想大退让时期，同时他开始拟想尘世的幸福生活。这首诗为我们走进海子的心灵世界，提供了一扇窗子。）

二、朗读诗歌

1、范读一遍，把学生带入诗的抒情意味中去。

2、适当指导，让学生在冥想轻声诵读中，体验诗人表达的美好感情。

三、赏析诗歌

阅读此诗，思考以下问题：

1、找一找，有一个温馨的词在诗中反复出现，它是什么？（幸福）

2、提到这个词，你想到了什么，能不能把你的幸福感受说出来，让我们来共同分享一下。

3、请结合诗歌中的具体意象谈谈你对海子幸福生活的理解，这体现了作者怎样的情怀？（师小结，诗人用一幅极为平凡、纯朴、温馨的生活图景表达了他对幸福的理解和感受，并将这种幸福感向外传布，他希望每一个人都能获得幸福，可见他的真诚、善良和博大的爱心。但是春天并不是处处都有花开，春天也有料峭的春寒，在诗歌明快的氛围中，你是否体味到了一丝悲凉？诗人真的享受到他所谓的幸福了吗？）

4、“从明天起，作一个幸福的人”诗人为什么要从“明天”起，有何深意？

5、“愿你在尘世获得幸福”一句，为什么要加上“尘世”二字？

6、“我只愿面朝大海，春暖花开”一句，“只愿”流露出诗

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cthb.html