昌乐二中2013---2014学年度第一学期

昌乐二中2013---2014学年度第一学期

初中部目标管理方案

昌乐二中2013---2014学年度第一学期初中部目标管理方案

指导思想

今年的初中部领导干部特别年轻，教师的来源组成比较复杂，这就为新学年的工作提出了新的挑战。拓展提升每一位老师的课程水平、深入创新“271”课堂 、健全完善自主管理，帮助每一个孩子发现自己，成就自己，是摆在我们面前的首要任务。我们只有明确目标、并围绕目标逐步推进，才能扎实有效的落实各项工作。结合年级实际，特制定初中部2013--2014学年第一学期目标管理方案。

工作目标

1.教师发展目标：建设心态阳光、敬业奉献、善于创新的专家型、学者型教师队伍，幸福指数有较大提高，学生满意度达95%以上。

2.学生成长目标：以昌乐二中学子八大素养为发展目标，做学习、生活、管理的主人，每个人都成长在希望之中，对班级的满意度达到95%以上。

3.班级发展目标：用文化建设现代班级。打造良好的家庭式亲情关系，消灭歧视，不让一个孩子掉队，各学生零安全事故、各班级零投诉、各年级无弱班、目标达成度98%以上。

4.课堂建设目标：突出育人立意。创新发展“271”课堂，让课堂有趣味、有内涵、高效率，真正发挥素质教育主阵地的作用。目标达成度95%以上。

5.导学案设计目标：精心编制导学案，以育人为目标，以引领学生创新思维为主攻方向，明晰学科知识网络和能力框架，创新大单元整合，创设问题情境，把知识学习、思维训练和合作能力培养都放到生活实际问题的解决当中。原创率50%以上，目标达成度95%以上。

6.备课设计目标：杜绝形式化、模式化的课堂设计。创新三次培训，精心设计学习过程，科学评价，把课堂的每一个环节都赋予育人的意义。目标达成度95%以上。

7.集体备课目标：全员参与，保证集备时间的高效利用，精心、深入研究学习课程课标，研究好每一个课件、每一份导学案和每一个课堂设计。集体备课后，每一位教师都要进行个性化的创造。目标达成度95%以上。

8.课程建设目标：保证75%以上的教师都能较好地驾驭课程、教材，有较强的教材整合能力，挖掘学科育人功能；一年内每一位教师都要开发出一门成熟的校本课程，最大限度拓展自身和学生的发展空间。目标达成度95%以上。

9.阅读课程目标：阅读时间、阅读书目等阅读课程目标100%完成。大力开发并创新英语阅读课程资源，目标达成度100%。

10.综合实践活动课程目标：拓宽活动课程内容，丰富学生成长方式，开阔学生视野，加大学生和自然、社会接触的机会，多让学生参与体验，目标达成度95%以上。

11.安全管理目标：师生全员参与安全管理，不出任何安全责任事故。目标达成度100%。

12．学分认定、基础素养评价目标：工作做在平时，评价规范、及时，切实起到对学生的引

领作用。目标达成度95%以上。

13.年级、班级家长委员会目标：创新年级、班级家长委员会组织形式，建立家校组织平台，

进一步增强家校育人合力，让家长委员会成为推动学校各项工作快速发展的生力军。

目标完成需解决的主要问题

1.教师发展目标：

（1）部分教师事业目标不清晰，自我管理意识淡薄，自我发展意识不强烈，工作效率低。

（2）部分教师课程意识、课程能力需要进一步发掘，教师队伍整体的课程水平和课程研发能力还有很大提升空间。

（3）部分年轻教师自我管理能力差，价值判断会出现偏差。

（4）年轻教师比例较大，教师组成复杂，部分老师来自云南、南京、滨州，部分教师的人文修养、专业素养有待提高。

2.学生成长目标：

（1）老师没有完全走进学生心里，民主和谐的师生关系没有建立，部分老师导师制未能真正落实。

（2）老师在学习和活动中还存在不放心、抱得紧的现象，给学生创造的成长机会还太少。

（3）有的学生自主生活能力、自主学习能力和自主管理能力不强，还需老师强化帮助引领。

（4）学生实现目标过程的反思、改进、提高没有得到有效的强化引领。团队管理目标的落实欠缺明确的思路和有效的措施。

（5）有效的学生评价机制还不够完善，评价方式和评价主体的多元化有待完善，评价内容和标准的科学性还有待于进一步创新。

3.班级发展目标：

（1）部分首席导师及教师对班级文化建设的本质、内涵和作用认识不到位，文化育人只浮在表面，没有真正落实。

（2）首席导师对三力建设的引领缺乏高度，有些班级的管理和评价团队未能真正发挥作用，培训和评价不到位。

（3）个别班级有的老师以成绩论英雄，有的待优生遭到歧视。

（4）部分首席导师不能站在学生的角度思考问题，不能适时到位地引领学生思想发展；培训不经常、不到位，班级管理有时出现“真空”，自主管理效果不理想。

（5）年级对首席导师的培训不够到位，首席导师在上进心、责任感和学习欲望等方面还有很大提升空间。

4.课堂建设目标：

（1）“271”课堂需要进一步研究创新。年级培训不到位导致部分教师对“271”课堂本质理解还不深刻，在课堂育人和突出课堂学科、个人特色等方面还需不断探索。

（2）个别教师的课堂还是重环节本身，忽视学科和内容特色，忽视将自己的知识积累和经验融入到课程、忽视课堂上学生自主学习和合作学习过程体验。

（3）学生培训力度不够，培训形式僵化，不能坚持，有时流于形式，只注重培训本身，不注重培训后的目标达成，导致培训效果不到位，小组长作用发挥不到位。

（4）班级评价研究团队创新不够，学生评价不够具体准确，有些评价方式学生不喜欢，未能用评价激趣，导致课堂参与激情不足，气氛沉闷。

（5）课堂文化没有很好建立起来，部分教师不能发挥学生的智慧来打造课堂，师生情感交融还有很大空间。

5.导学案设计目标：

（1）导学案质量不高，不能保证每一个导学案都以育人为核心，站在课程的高度与生活实际相结合加强对学习内容进行引领。

（2）导学案的数量和难度有时控制不好。

（3）导学案保存和二次纠错、二次批阅落不好。

6.备课设计目标：

（1）个别教师的课堂设计简单机械，形式化、模式化严重，忽视学科和内容特色，忽视将自己的知识积累和经验融入到课程、课堂中，忽视学生自主学习和合作学习过程体验，课堂效率低。

（2）青年教师对学科的知识体系缺乏系统构建，对重难点的把握不够准确，点拨的时机、技巧、深度和高度把握不准。

7.集体备课目标：

（1）有时研究不够深入，不能从根本上发现问题和解决问题。

（2）个别学科主备人准备不充分，成员到位不及时，存在浪费时间的现象。

（3）个别老师为集备而集备，不能通过集体备课来提高自己的课程和课堂水平。

8.课程建设目标：

（1）部分老师不理解课程建设、课程能力的重要意义，校本课程的开发热情不高。

（2）年级对老师的课程开发培训不到位，导致部分老师对学校课程的开发有畏难情绪，平时不注意多领域收集整理教育资源，缺少对生活实际和教学实际的把握，开发出的学校课程与学生需要相脱节。

（3）校本课程的开设会进一步压缩其他学科的教学时间，教师的课程把握能力和教材整合能力亟待提高。

9.阅读课程目标：

（1）个别教师对阅读工作不理解，不创新，不控制，阅读效果不能很好保证。

（2）部分语文教师的人文修养有待提高，没有做好一个高效的阅读者，不能以身示范，对学生阅读方法、兴趣培养、阅读效率等方面进行科学有效的指导和培养。

（3） 阅读活动，尤其是读书会组织的频度和质量需要提高。

（4)英语阅读需要进一步完善机制，增强效果。学生阅读不能脱离汉语译文。

10.综合实践活动课程目标：

（1）活动课程内容不够丰富。

（2）活动课程的过程实施不够规范，课程评价需要进一步创新。

11.安全管理目标：

（1）师生对安全的重要性认识还有欠缺，对一些小的安全问题不重视。

（2）师生对安全管理目标理解不深刻。

（3）学生缺乏自救的基本常识和技能。

（4）有时教师对学生的安全教育还只是停留在口头上，没有真正重视。

12．学分认定、基础素养评价目标：

（1）学分认定和基础素养评价对学生的引领作用还需要进一步加强。

（2）年级缺少对首席导师操作方法的培训，导致个别首席导师不能很好地把学分认定、

基础素养评价与班级文化建设很好的结合。

（3）评价方法过于单一，无新意，导致学生失去兴趣 。

（4）评价的内容和标准还不够科学。

（5）评价过程中忽视学生主体地位，学生、教师、家长立体评价机制还没有建立。

13.年级、班级家长委员会目标：

（1）各班组建的家长委员会未能充分发挥作用，活动不能经常化、制度化。

（2）家长教育资源还没有得到充分的了解、挖掘及有效利用。

（3）教师团队整体服务意识不够强，服务标准、服务水平不够高。

目标实施

1.教师发展目标：

（1）成立年级、学科组两级科研团队，建立定期研究机制，包科领导要做好表率，包科领导负责所有老师在规定时间完成规定任务。年级抓住一切时机加大对教师的培训力度。本学期教师全员培训10次，首席导师培训10次，骨干教师培训7次，年轻首席导师培训5次，年轻教师培训5次。通过培训彻底转变教师的教育观念，具备正确的课程观、课堂观、教师观和人才观。

（2）继续在年级范围内举行新老教师拜师结对活动，开展一带一活动。

（3）进一步推进“园丁读书锻造工程”。每位教师至少读书5本以上，首席导师所读书目要比其他老师多。每一本书都要进行年级读书交流会。

（4）各科每周至少1节公开课。在课堂中进一步创新实践新课标理念和要求，开展基于国家课程标准下的课堂研究活动，不断提升自己课堂育人水平。

（5）用好导师制。本学期创新扩大师生沟通的方式和范围 ，尊重差异，引领学生个性发展；消灭歧视，不放弃、不抛弃，走进孩子的内心，真心呵护帮助每一个孩子。导师制的落实纳入量化。

（6）年级帮助老师设计目标管理方案和配档表，帮助老师进行职业目标规划，使老师有目标，有方向，尽快成长。

（7）继续落实“幸福教师工程”。本学期开始，初三所有老师和学生一起参加国标舞的学习，初二老师和学生一起学习一样乐器，初一的老师和学生一起军训，通过活动和学习培养老师们的高雅生活情趣。

（8）充分发挥“首席教师”优质培训资源，使之成为年级课程研究的重要阵地。工作室本学期培训年轻老师和骨干教师两次。

2.学生成长目标：

（1）各班级完善班级、宿舍自主管理团队，制定好家庭、宿舍公约，开学一周内完成，强力打造班级文化建设，把每个学生都纳入到管理团队中。周末各班都要进行总结评价、小组晋级活动，每周三个级部都要对宿舍进行评价，每两周年级统一对宿舍进行现场督导，成绩计入班级文化建设量化。

（2）创新使用导师制，每周每位教师要结合导师制和学生的学习档案，跟踪指导每一位学生的思想、学习和生活。

（3）利用成长日记和学习档案加大对学生目标管理的培训。帮助学生科学制定目标，全力以赴实现目标，实事求是总结目标。每天利用成长日记制定计划，严格按计划学习和生活，小组长每晚调研，首席导师抽查。每周利用学习档案制定一周计划并搞好目标总结，首席导师周二前要批阅

完毕并进行反馈。年级每月一次进行调研，每周进行抽查。

（4）进一步完善合理、有效的评价体系。用好学分认定和学生基础素养评价方案。

3.班级发展目标：

（1）首席导师要做好班级的精神领袖。以“育人”为指导，挖掘和利用一切教育资源，创新工作方法，打造一种积极向上、永不服输的班级主流价值观，用实际行动引领一种健康向上的班级文化。

（2）各级部每周组织一次首席导师培训，就班级文化建设中存在的问题进行专题培训研讨，交流经验。

（3）各班开学一周内务必创建好6个管理团队，把班内的每一个成员吸纳到管理团队中来。首席导师组织学生进一步创新完善每个管理团队的职责要求和评价方案，在班内开展评价方案的评选活动，选出好的团队管理方案参与年级组织的评比。

（4）加强文化引领，打造家庭式亲情关系。用好班级外墙文化阵地，开学一周全部完成，级部进行评比。 组织首席导师培训，深刻认识文化建设的重要意义，按照学校要求认真给每个学生过好生日，用好班级相册，撰写班级日志等。级部每周指导落实。

（5）开学后各班重新划分小组，修订家庭公约和组规，搞好培训，全力落实，真正放手学生自主管理。

（6）坚持首席导师进课堂制度。首席导师每周在本班听课不少于两节。与老师们共同研究学生的自主学习和自主自习的预习效果，及时发现问题，有针对性搞好培训，真正提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

4.课堂建设目标：

（1）年级要加强对教师课程、特色课堂核心理念的培训，每两周一主题。结合对课程课标和教材的研究学习，采用由高到低的方式—年级主任、级部主任、备课组长逐级落实，引领每一位教师彻底转变教育观念，力争老师们的课程、课堂水平有质的提升。

（2）精心编制导学案。备课组长是导学案质量的第一责任人，编制必须走程序，以育人为目标，以提升学生能力和引领学生创新思维为主攻方向，明晰学科知识网络和能力框架，创新大单元整合，把知识学习、 思维训练和合作能力培养都放到生活实际问题的解决当中。年级将一月组织一次导学案的评比展示，结果纳入备课组的量化。

（3）抓好备课设计。“271”课堂不再有固定的模式。本学期各备课组要创造有自己学科特色的备课设计模式，注重实效，把课堂的每一个环节都赋予育人的意义。年级将一月组织一次备课设

计展示比赛，结果纳入备课组和老师个人的量化。

（4）充分利用“271”课堂达标验收、教学能手评选活动等提高老师的育人水平。认真组织每周的公开课、示范课，做到课前有研究，课后有评课，一周一总结。

（5）强化学生管理团队的培训，级部每月搞一次论坛。

（6）强化学生培训，做到不培训、不上课。各级部创新小组长培训方式；各学科建立自己的反馈机制，级部对培训一月一调度，一月一展示。

（7）充分发挥年级科研团队的作用。科研团队成员每天至少一次深入课堂、学生、老师中间调查研究，发现课堂中的问题，周末搞好集体研究，找准解决问题的措施，及时反馈解决问题。

（8）进一步创新课堂评价模式。年级和级部帮助各班制定评价方案，激发学生热情，每周六进行隆重的晋级评价仪式，营造阳光、积极、快乐的学习氛围。

5.导学案设计目标：

（1）利用对课程标准和教材的研究，帮助每一位老师系统、透彻把握课标理念和要求，明晰学科知识网络和框架。各备课组在吃透课程标准、教材的基础上，大胆进行教材整合。集体研究整合方案搞好教材整合。

（2）编制必须走程序。导学案命制小组提前一周命制导学案，包科领导和备课组长小范围研究定稿，然后印发到每一位老师进行演练 。

（3）精心编制导学案。导学案确保走程序，各级部和各学科严格控制数量，提高质量，备课组要组织老师深入研究，精心设计学习目标，保证导学案的引领性、挑战性和灵活性，能切实引导学生高效自学、讨论、探究、质疑。

（4）强化包科领导和备课组长责任制。导学案的数量和质量，包科领导和备课组长是第一责任人。年级每月要对各科导学案进行评价，每月搞一次调研，期中期末进行满意度调查，结果计入包科领导和备课组长量化。

（5）利用集体备课研究好导学案的使用。要从导学案使用说明、学习目标设计逐一进行研究，要研究每一个具体问题的呈现方式，要把需要讨论、展示、点评的内容、要求和达成的目标设计好，并把需要点评和提升的问题研究好。

6.备课设计目标：

（1）加强集体研究，注重实效。集体备课要认真研究每一个课件、每一个导学案和每一个备课设计，认真设计学生学习过程，创新评价和三次培训的方式，特别对课堂的新生成问题不仅要有

预测，更要通过提前设计能灵活应对。

（2）要站在课程高度熟练驾驭教材。真正静下心来钻研，通过课程标准的引领，把教材研究透，把知识点研究透，把学生研究透，真正通过备课设计达成育人目标。

（3）把生活引入课堂。密切与生活实际的联系，创新灵活多样的课堂形式，确保生态课堂常态、高效、有趣。

（4）各级部每月进行一次备课设计展示，互相借鉴，共同提高。

7.集体备课目标：

（1）目标明确。每一次集体前备课组长和包科领导都要提前对接，备课组长制定出集备要点，明确集备的内容、方式、流程，保证集体备课的效果。

（2）强化包科领导和备课组长的执行力和责任感。搞好备课组长培训，以备课组为基本单元，引领广大教师深入研究，不断创新，实现教师教育理念的根本转变和专业水平的快速提高。本学期年级组织8次备课组长专题培训会，就集备中存在的问题进行专题培训。

（3）充分讨论知识能力与生活实际的联系点。将课堂生活化、实例化、活动化，包科领导和备课组长做好指导。

（4）每次集体备课包科领导和备课组长要确保主备人提前做好准备，每一位老师要演练好导学案、讨论透每一个课件和备课设计，确保每一位老师积极参与踊跃发言，保证集备效果。

8.课程建设目标：

（1）本学期年级将组织教师进行课程、课标和教材的深层次研究及教材整合，深入研究理解各学科国家课程的核心理念、育人目标和知识结构，并针对学科核心概念体系，进一步对三年的教材进行整合，能够画出知识树、能力树。

（2）广大教师要以课程课标和教材研究为契机，提升自己的学科素养，学会“转化”，学会“整合”。不断学习、探索，发现育人规律，积累育人经验，创新育人方式，成长自己的课程智慧，提高自己的课程能力，确保一年内都能开发出一门成熟的校本课程。

（3）各年级强化人生规划创新团队的功能，重点研究学生人生规划课程的内容、方式及评价机制，高质量编制好导学案，制作好课件，年级统一搞好对首席导师的培训，实现人生规划课程体系化、规范化。

9.阅读课程目标：

（1）保证一周10节课的阅读时间；保证本学期20本的阅读书目书目的选择采用推荐与学生自选相结合，。

（2）年级每周定时检查督促，每周阅读领导进课堂查看，一月一次调研，发现问题及时整改。

（3）年级组织两次阅读座谈会，增强教师对阅读教学指导的针对性和有效性。

（4）创新读书会形式，可采用班内交流、同作业组班级间交流、年级交流的形式；

读书会的形式多样、务实，保证学生喜欢的同时保证效果。

（5）搞好阅读集备。语文和英语教师提前两周进行研读书目的研究，每人一本，集体备课讨论，年级每月要对教师的读书笔记和感悟检查督促记入教师阅读绩效量化。

（6）组织好阅读日和读书节活动。开展好主题阅读。加大英语阅读推进力度。每周日实行阅读日活动，让学生自己组织各种阅读活动。

11.综合实践活动课程目标：

（1）充分挖掘省内育人课程资源景观，列出地点，逐一筛选。

（2）积极开发校内资源，利用学校绿化基地、通用教室和实验室，增加学生动手操作和观察、试验的机会。

11.安全管理目标：

（1）建立班级安全员制度。年级对安全员每月培训一次，及时发现班内安全隐患，上报首席导师。

（2）人人讲安全、防患于未然。加强师生安全培训，特别是学生每一次离家返校，首先强调安全。

（3）各班每周召开安全专题班会。

（4）结合学校的综合实践活动课程，加大对小组长和学生的安全培训，保证活动过程的顺利进行。

（5）年级、级部、班级要用文化管理和价值认同统领团队管理，管理和谐、团队和谐，让每个人思想积极，灵魂自由，有团队归属感，自尊高兴地学习、工作、生活，这是我们最根本的安全措施。

12．学分认定、基础素养评价目标：

（1）领导老师充分认识学分认定、基础素养评价对学生成长的重要性

① 加强培训引导，每周各班召开基础素养评价和学分认定专题班会。

② 搞好方法指导，年级专门培训首席导师和班级管理团队。

③ 及时督促落实，每周各班要将学分认定结果在宣传栏上公布。

（2）首席导师做好具体实施工作

① 组建班级专门评价团队，对学生平日课堂表现、导学案完成落实等情况，及时纳入评价。

② 重视过程性评价材料的积累，实事求是，确保评价结果的公正性。

③ 班级管理团队每周进行汇总，在主题班会上进行公布。

④ 做好期中、期末的两次评定、公示，真正起到督促帮助管理作用。

⑤ 对出现问题的学生首席导师要及时进行沟通交流，保证学生正确认识问题，主动积极的改正问题，首席导师要留下记录以备查阅。

13.年级、班级家长委员会目标：

（1）各年级在开学一个月内健全各年级、班级家长委员会，进一步增强家校教育合力，让家长委员会成为推动学校各项工作快速发展的生力军。

（2）利用好校讯通、给家长的一封信等形式加强与家长的沟通，本学期举行三次年级、班级家长委员会活动，进一步密切家校联系。

（3）充分挖掘家长资源，发挥家长对学生的教育作用。注意在家长中发现对学生成长有意义的资源，让他们走进课堂，现身说法，教育激励学生健康成长。

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