鲁克沁镇迪汗苏学校提高教学质量的方案

鲁克沁镇迪汗苏小学结合新疆教科院与乌鲁木齐第五小学结对帮扶捆绑式帮助，提高我校教学质量

的方案

2014-2015学年第一学期

随着新课程改革的不断深入，根据自治区教育厅的安排，乌鲁木齐教育局直接领导下，结合新疆教科院与乌鲁木齐第五小学结对帮扶捆绑式发展帮助下，我校的教育教学工作已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。为进一步提高我校教育教学质量，特制定本实施方案。

一， 指导思想

以提高双语师资队伍建设为抓手，以优化课堂教学过程，提高教学质量为载体，以和鲁克沁镇各小学任课教师集体备课有效利用资源共享，互助互动，取长补短，共同发展，共同提高为目的，在我校开展互助合作活动来提高我校教育教学质量。 二， 组织机构，

组长；阿不力米提.玉素甫

副组长；努·.阿不力米提 祖克热古丽·阿布迪热木 成员；热沙来提·阿吾提 麦尔哈巴·依明尼亚孜 祖克热古丽·阿布迪热木

三，具体措施

（1）加强教师培养，促进教师成长

教师是学校发展的第一要素。教师业务水平的高低直接影响甚至决定着学校教育教学质量的好坏，教师的发展状况也是学校兴衰成败的关键因子。为促进教师的成长，要求学校相关科室做到：

1，加大师培力度，提升教师的自身素质。学校鼓励教师在职学习，并将积极组织教师参加各种业务培训，积极报名参加教科院组织的各项讲课，听课，评课活动，提高文化素养和业务水平。采用多种形式开展校本培训，要大力开展现代教育技术培训，安排计算机技术水平较高的教师对我校教师进行多媒体班班通的应用，提高教师现代教育技术素养和应用能力，要求教师人人都要学会运用现代教育技术手段进行教学。

2，加强青年教师培养。探索更加有效的措施，帮助青年教师成长。学校要为青年教师的发展提供和创造各种有利条件，加强对青年教师专业的引导和督查，促进青年教师成长。在教导主任及教研主任的指导下，安排各科学科带头人和骨干教师上研讨课让新走上教学平台的青年教师取长补短，并积极安排青年教师上公开课听取其他教师的意见点评。青年教师要在认真完成学校、年级、教研组（备课组）和指导教师指定的各项任务的同时，自身也要积极主动寻求学习和发展的机会，力争让自己实现“一年站稳讲台、三年成熟、五年骨干”的发展目标。

3，加强交流与合作，实现教师的共同发展。大力提倡开展鲁克沁镇校际间、学科间、教师间的合作与交流，相互借鉴学习，引导教师自觉进行教学反思，增强教师主动发展的意识。 4，以人为本，积极营造良好的教学和工作氛围。学校坚持以人为本，重视关心教师生活，改善办公条件，努力帮助教师解决生活中的实际困难，进一步提高教师生活质量，激发广大教师献身教育、干事创业的工作热情；充分调动教师教书育人的积极性和主动性，全面提高教师的政治素质；处理好提高教学质量与减轻师生负担的关系，尊重教师的情感、需求和劳动成果，充分调动教师的积极性、创造性，依靠教师提高教学质量。 （2）探索教学评价改革，以评价促质量

建立和健全科学、合理的考核评价指标体系，克服考核评价中的随意性和不确定性。

1、加强教学质量分析。教导主任和教研主任要精心组织每学期的期中、期末考试；要重视对教学过程的反馈、总结和分析，强调写教后记，尤其是青年教师要坚持写教后记，这是不断提高课堂教学质量的有效途径；年级、教师都要认真进行教学质量分析，对每一次测验、考试都应做到多层次分析，即：教师自身教学情况的分析、学生学习效果的分析、查找存在的问题、找出不足，及时提出应对措施。

2、建立科学的教师评价机制。教师评价是激发教师职业热情、提高教师教学水平、促进教师发展的有效途径。学校建立科学、

合理、公正的教学评价机制，将发展性评价与奖惩性评价有机结合；评价既要重视教学效果，也要重视教学过程。评价的内容要得到教师认同，便于操作，也便于教师自我管理。

3、完善质量奖惩办法。学校将建立教学质量的激励机制和约束机制，对教学成果突出的年级和个人予以表彰奖励，发挥引领示范作用，带动校教学质量的整体提高。学校要以工作量、工作绩效、教学过程及结果为依据，在评优晋级等方面，制定倾斜于教学一线教师、倾斜于班主任、倾斜于教研组长、备课组长及优秀教师的激励机制，最大限度地挖掘教师潜在资源，增强学校的办学活力。并对表现好的教师进行奖励，调动教师的积极性。 （3）落实有效教学，向课堂要质量

狠抓教学常规落实，进一步加强课堂教学，实现课堂教学的过程化、规范化、精致化，实现课堂教学的有效性，规范教育教学行为。

1、备课。各科组长要将倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务，认真抓好集体备课制度的建设与落实，倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分利用集体的智慧，体现个性特色，增强备课的实效性。教师的备课要有一定的提前量，要坚持不备课不上课的原则，教案编写提倡因人而异、突出特色、详略得当。学科组长要定期对备课情况进行检查（每月至少一次），并作出客观评价，做好记载。

2、上课。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学，树立“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想。

教师要做到每一个提问都力求富有启发，每一种设计都力求精心巧妙，每一道习题都力求典型规范，每一步环节都力求合理有效，切忌漫不经心和随心所欲。要合理有效地使用现代教育媒体，充分发挥现代教育技术的作用。

课堂上，教师要举止文明，仪表端庄得体，教学要使用普通话；要按课表上课，不经年级同意不得停课、调课、代课，要按时上下课；杜绝上课接打手机、上课抽烟、坐着讲课、中途离开课堂、上课迟到、早退、等现象发生，杜绝体罚或变相体罚学生。教师应依法、依规大胆、科学地管理学生。

3、作业。各年级要保证并有效控制学生作业总量，提高作业的有效性。要对各学科作业布置与批改、鼓励性评语、学生作业等格式提出统一要求。教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，不得盲目使用现有陈题、陈卷，要努力使作业设计体现针对性、巩固性和有效性的要求，对课堂作业和练习要坚持做

到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，年级要加强对教师作业布置及批改情况的检查，校长室、教育教学部将不定期抽查教师的作业批阅情况，发现问题及时纠正。

4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，要巩固基础，突破难点重点；要目标明确，不能简单重复；要滚动提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。要做好 “学困生” 转化工作。各年级要制定帮扶“学困生”的计划和措施，建立“学困生”转化的评估机制和激励机制，提高教师的工作积极性。班级要建立“学困生”档案，找出学困原因，制定对应策略，切实提高“学困生”的成绩。教师要采取激励教育、情感教育、心理健康教育等方式，培养“学困生”良好的学习品质。

5、检测与分析。要重视和加强教学质量的检测与分析工作。每次检测性考试都要认真组织，严肃考风考纪。要进一步完善考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用；要端正对教学质量检测分析的认识，教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法，找出问题，并弄清产生的原因，从而制订出科学可行的改进措施。 6、听课。学校将根据教学改革的新要求，修订完善开课、听课和评课制度，教导主任要对听课情况进行汇总，及时分析诊断。每学期每位教师至少开设一次公开课(包括新教师的汇报课，中

年教师的研究课，学科带头人的示范课等)，这项内容要列入年级工作计划和行事历。教研组长、备课组长要加强对本学科、本组成员听课、评课的组织。听本校教师的课，应在教研组和备课组教研活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，应在教研组内交流学习心得，书面材料存档备查。

（4）加强校园文化氛围建设。学校每各显眼的地方都张贴了时刻提醒大家的团结，协作，努力的校风，班风，学校口号，宣传栏等。教室内双语学习氛围浓厚，每个教室都设有双语学习栏，知识窗，我的目标等栏目，处处充满浓厚的竞争氛围，激励干劲，创造活力。

鲁克沁镇迪汗苏小学 2015年11月11日

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