19 最大的“书”导学案

二年级语文下学期导学案

学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 《19 最大的“书”》 课型 阅读课 主备人 本周行为 复备人 班级 陈静 审核人 郑若君 训练重点 小组 姓名 轻声细语 沈琼 对学群学 1.我会认10个生字，会写12个字。 学习 目标 3、我也要去探究自然知识。 重、难点预测 1、读好人物的对话； 2、激发对自然科学知识的浓厚兴趣，产生研究、探索的欲望。 地层和化石 与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达·芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每知识 链接 一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。 教师“复备”栏或学习过程 学生笔记栏 2、我能有感情地朗读课文，读好人物的对话。

一．导学：全情投入 准备好！ 同学们，我们成天都在跟书打交道，可是有一本大书，却很奇怪。（板题） 二．独学：自主学习我能行！ 1、大声，正确，流利地朗读课文。在书上圈画出生字、标注出不懂的字词。 2、再读课文，思考： （1）课题中“书”字为什么加个引号呢?指的是什么?读课文找答案。看谁找得快。 （2）为什么把岩石称为“书”呢?读课文找根据，看谁找得全。 （3）读这本“书”有什么用呢?读课文找答案，看谁找得准。 三、对学：对子学习，你最牛！ 1、和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。 2、和同伴说说你识记生字的好方法。 3、把自己喜欢的词句读给同伴听，并说说你喜欢的理由。 4、和对子交流独学中的思考题。 四、群学： 团结合作 我们加油！ 1、我有自信在小组内大声朗读课文。 2、我要在小组内交流解决对学中不懂的问题。 3、仍然不能解决的问题将展示在暴露区。 五、大展示 （一）我们一起来演一演这篇课文吧！ 1、角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

2、熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。 3、创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗? 4、合作演一演。 5、集体评一评。哪个角色演得好?为什么? （二）记者采访：川川，你长大以后想干什么呀？ 六．评学。自我检测 我最棒！ 1、我会读，我会填。 词语开花 宝石── 高山── 大地── 2、课后“读读说说” 七、整理导学案。

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