宁波市2015年高三第二次模拟考试语文试卷评析 - 图文

宁波市2015年高三第二次模拟考试语文试卷评析

（主观题部分）

宁波二中 周峰（统稿整理）

第5题 本题平均分1.842分，难度0.61。

本题参考答案：“duang”成为2015年首个网络热词。 评卷标准：陈述对象duang为1分，“网络热词”为1分，“2015年、首个”答对其中一个给1分。超出字数扣1分。“duang”可以用图中那个汉字表示，“网络热词”也可用“网络流行词语”表示。 很多考生答题时弄错了陈述对象，如：成龙旧广告引发2015网络新风暴；成龙创造网络新词汇duang；网友恶搞成龙代言的广告创新字duang。这些答案即使出现duang也无法给分。

如：2015年网络流行语“成龙（上下结构）”读成“duang”。网络新字duang引发热议。打假广告被网友恶搞，duang字爆红网络。这些答案给1分。

如：duang！2015年第一个网络流行语来袭！新年伊始，duang字领跑2015网络流行语。本年度第一个网络流行语duang诞生。这些答案均给满分。

失分原因：新闻报道的主要事件放在导语部分，部分学生把重点放在最后一句，因而找错了陈述对象。在高考的最后阶段，不能放弃对新闻标题或一句话新闻的练习，加强学生的删选能力训练，使自己的语言更简练。

李惠利中学 周红

第6题 本题平均分1.419，难度系数:0.47。 参考答案:因为我最了解他的心。

改卷标准:表达出“有交流”之意的给1分；表达出“方法，智慧，巧劲”之意给2分。

答案例举:从答题结果来看，学生思考此题的角度集中表现在三个方面:1.从身材角度入手；2.从感情角度入手；3.从固有知识入手。得0分的示例:因为他体型较大；因为你长得太胖了；因为我的身材凹凸有致；因为我最了解我的原配；因为我们是天生一对；因为我

是他亲生的；因为我脑子好使；因为大锁只认识我；只要对上眼，母猪赛貂蝉；不入虎穴焉得虎子；直捣黄龙，一击击中；因为我能找到它的弱点；解铃还须系铃人。得1分的示例:因为我和锁能交流；得2分的示例:你动蛮力我动脑；智慧更容易解决问题；正确的方法更重要；合理比蛮力更重要；小身材大智慧。得3分的示例:我懂得它的“芯”啊；我了解他的胃口；我了解他的脾气。

失分原因: 1.审题不仔细。题目要求幽默的口吻，学生回答时缺乏考虑生活情境，语言乏味、正统。2.不了解出题意图。作为一道语言运用题，这样的题目，一般应该补充有哲理性的语言，使得语段有整体性提升。学生回答时，欠缺耐人寻味的句子。3.能够理解，拙于表达。懂出题意图，但是表达上没有文采。

复习方向：建议学生多关注小语段的训练；哲理性小文章多加积累、阅读；多加理解成语或俗语的意思，不要张冠李戴，误用、错用成语或俗语。

李惠利中学 邵吉斌

第7题 本题平均分4.732，难度系数：0.79。 存在问题：

1．审题不细，答非所问，自说自话。

例1：我认为有利有弊。简体字适应现代的快节奏生活，但是缺少文化内涵；繁体字恰好相反。

例2：我认为汉字繁简之争的出现是不可避免的，是时代的产物。 2．答题不规范。

不开门见山亮明观点或者在结尾处才出现观点；理由部分没有分点标志，杂乱。

3．观点不明确，模棱两可。

此类试卷大部分是没有在开始亮明观点的，阐述时也不说主张什么，反对什么，说来说去，最后自相矛盾。

4．理由不充分。

列举了一堆理由，但是理由不成立或不充分。例如：恢复繁体字会给语文教师的教学带来困难，会给计算机打字带来困扰；恢复繁体字会推动两岸统一；繁体字会让考试时间紧张。只说传承文化或者直

说应试需求，绕来绕去，话说了很多，理由只有一个。

5．字数不够，错别字多。

复习建议：1.强调审题的重要性；2.加强答题的规范意识；3.消灭低级错误（字数不够）。

万里学校 于靖萱

第10题 本题平均分2.286，难度系数0.76。

我组认为答案要点的顺序调换一下其实更符合认知规律，所以设置了这样的评分标准：表达“艺术家是真实反映现实生活的”之意的给1分，加上“真实记录、再现当时天气状况的”再给1分，最后1分是写出“污染天气”之意。

学生的答题情况如下：

1.答非所问，脱离文本的回答。像答案为“呼吁人们保护环境，让人们在发展的情况下考虑到环境的问题”“作者推测出工业革命所处的环境”“都是描绘天空的颜色变化程度”“艺术家批判当时的社会”判为0分

2．概括不准确。像答案为“由于工业发展，城市环境破坏日益严重，艺术家想用夸张的画笔来警惕人们不要肆意破坏环境”因为主语以艺术家开头，也提到环境，但不准确的概括为“夸张”给1分，。

3．概括能力欠缺，“以偏代全”，或照搬原文，。照抄第二段结尾，第三段“漫天黄色，应是??更为持久”即使写出了三层意思也只得2分。

4．个别同学出现了两个错别字“反映出了”写成“反应出了”，“雾霾”写不对，视卷面和答题情况酌情给分。

复习建议

1. 树立论说文结构层次清晰的意识，抓段首或段尾句，找到中心句。

2．强调审题。在题目中读懂答题方向和要点，全面简练是得满分的保证，只在一点上深挖得不偿失。

3.加强学生概括能力的训练。指导学生概括的方法，学会“从原文加自己话组合答案”的技巧。

4．强化因分赋点、分点答题的意识。标上序号，至少写出两点

都是可行的。

5．对个别卷面差，要写别字的同学，要加强教育和引导，引起学生重视。

荣安中学 程芳兰

第11题 本题平均分2.563，难度系数0.64。

满分答案：①丰富文章内容，与“我”上课的低潮相结合，加剧消沉的情绪。②父亲的病情好转与课堂的发言与讨论复苏结合，写出了我的心情的转换。③说明家中正处于多事之秋，“我”奔走于学校与医院之间的疲惫。

存在问题

1.对“作用”题的答法还有一部分同学，未能掌握，表现在找不到具体的答题点，不知道应从“内容”“结构”等方面思考。

2．对术语生搬硬套，内涵理解不清。把常用在小说中的术语，运用到了散文里，如(1)设置悬念，使文章跌宕起伏。（2)作为文章的线索，推动情节的发展。

3．术语运用正确但不会结合文本分析。 4．不分点不分条，答案凌乱，无层次。 复习建议

1. 讲解文学术语，应结合文本，尽量让学生在具体的实例中去感受理解。

2.对不同类型的题目，在加强答题的程式化的指导的同时还应提高学生结合文本分析的能力。

3．分点分条答题意识应强化，本题有近三分之二的学生未分点，问题很突出，应引起足够重视。

神舟学校 孙秀芬

第12题 平均得分是2.8分，难度系数0.7。

本题的正确答案，应该有三点：1.首尾呼应，使文章的结构更加完整；2.点明主题，照应题目；3.因为灯光的关系反映出作者的心情，或者暗示了作者当时的情绪。写出1点给2分，写出第二点再加1分，写出三点就得4分。

本题的平均得分可以到2.8分，是因为大多数学生完全可以答出

第1点，首尾呼应的答案。但是从平均分也可以看出，只有百分之八十的同学答出了第二点，还有百分之二十的同学只能答出一点，可见对于这题的答题掌握，还有小部分同学没有完全明了。当然，还有极小一部分学生完全没有答题意识，写了很多但是得0分，这样的情况虽然是个例，但是也值得重视。希望老师们注意指导那极个别同学。满分的同学也不算太多，拿2分和3分的同学占大多数，应该说这个题拿2分完全是情理之中的，所以提升拿了2分的同学的得分能力应该是这个题目给我们的最大的复习指导。很多同学拿2分都是只有一点首尾呼应，很多同学拿3分，基本都答出了首尾呼应和作者的情感暗示，所以第三点点题“午后书房”这点很少有人答对这个问题是我们老师需要在讲解时着重讲评的，虽然这并不算一个难点。 神舟学校 章双龙

第13题 本题平均分2.366分，难度系数0.79。

这是一道典型的语言赏析题，难度不大，得分情况也正常。设题的目的是考查学生的语言鉴赏能力。从阅卷情况来看，学生答题时仍有不少问题，失分的主要原因有：1.审题不清，答非所问，错把重要句子赏析题当成关键词语理解题了；2.未读懂原文，对作者的思想情感把握不准；3.答题技巧不规范，未能按“明手法、析句意、点作用”这样的模式来组织答题，而是颠三倒四，不得要领；4.表达能力有待提高，有些同学洋洋百字，却找不到一处得分点，且表达的意思与参考答案相去甚远。

复习建议：本题属于高频考点，是每年的必考题，虽说难度不大，但失分仍不可小觑。老师们在教学时一定要强调审题的重要性，要求学生看清题旨再作答；其次是建立答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合烘托气氛+表达了作者怎样的思想情感（文章的主旨）；最后是提高学生的书面表达能力，用规范的文学术语去答题。

至诚学校 曹多利

第14题 本题平均分3.081分，难度系数0.77。

在批改之前，经过我们组员的讨论对参考答案进行了以下补充： 1．判断作者为中年人1分。 2．给出三点理由即可得满分。

按分类练做几首；

3．强调答题规范，诗歌鉴赏第二题分析类答题规范：手法+结合诗句分析+表达情感或主旨；

4．答题注意赋分点。

宁波四明中学 应红霞

第23、24题 两小题共5分，平均分3.054分，难度系数为0.61。 23小题成语答案为“自暴自弃”，准确率较高，绝大多数同学都能答对。

24小题失分点有两个：

1．题目要求有两个，其一为概括本段主旨，其二为谈谈对“仁，人之安宅；义，人之正路也”这句话的看法。有些同学在组织答案的时候没有分开两个问题来回答，只回答了后面一个问题。 2．绝大多数同学无法正确理解“仁，人之安宅”的意思。

复习建议：

1．提高阅题能力。语文题目是千变万化的，在答题之前务必仔细阅读题目，题目问什么就应该答什么。

2．灵活答题形式。答语文题目时应该有设计答案形式的意识。比如这个题目的答案能很清晰地分成“主旨”“看法”两个方面，就能提高得分率。

3．切实提高文言文解读能力。一切的阅读题，单有技巧，看不懂文章一切都是白搭。这次很多学生失分在无法解释“仁，人之安宅”这句话上。而要谈看法更离不开对整段话的正确理解。 慈湖中学 潘洪

第25题 本题平均分5.205分，难度系数0.87。 答题情况分析：

总体良好。失分的主要原因一是背诵时读音误读，不够仔细，例如部分同学将“砯崖转石万壑雷”背成“砯岩”；将“幽咽”背成“幽怨”。或者是背诵时不准确，将“不患寡而患不均”与“不患贫而患不安”中的“寡”和“贫”互换位置。

其二是粗心，例如有几位同学居然将“钩心斗角”写成“钩心斗争”。连最容易出错的“钩”字都写对了，但是后面的“斗角”却一

不小心写成“斗争”，功亏一篑。

其三仍然是写错别字。例如第二句中的“蜉蝣”写成“浮游”；“沧海”写成“苍海”，“缦回”写成“漫回”；“钩心斗角”写成“勾心斗角”；“间关”写成“涧关”等。

复习建议：继续加强对一些重点的、关键句子的练习和默写。学生自以为背得滚瓜烂熟的段落句子仍然会出现书写错误，不可不防。 慈湖中学 夏占梅

第26题 本题平均分40.62，难度系数0.68。

本次作文题提供了一个教育事件材料，要求考生就此事件发表感想看法，适宜写成评论性文章。考生对材料分析、写作角度把握失当，偏题、离题现象相对突出。

学生立意偏离例举：别让孩子失去想象力；人生应不应该被复制；谈创新性思维的扼杀（打破模式化、僵化思维）；敢于挑战权威；要自由，不要安排；答案不是唯一的（答案是丰富多彩的），要保持鲜明的个性等等。

具体分析立意、注意问题及复习建议参见下文。

宁波二中 周峰

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——一道模拟作文题的评述

褚树荣

宁波市2015年4月模拟考作文题“读了上面这则材料，你有何感想？”。审题时对“材料”和“感想”怎么看？“材料”是一个教育事件，要看看有待判断的问题：孩子不让梨对不对？教师打叉对不对？家长发贴对不对？“感想”就是发表看法。或者说你对孩子、家长、教师的行为有何评论？很显然，这是一个适合写评论的作文题，当然，被演绎成一篇教育叙事文章也可以。

既然是评论型题目，那就有不同的评论角度。

一、把材料作为一个教育事件来评论。学生只要对事件中蕴含的问题作出解释和回答（判断），就算切题，如果分析的有理有据，即使就事论事，也是好文章。

二、把材料作为一个局部，借以评论教育领域存在的问题。如：

1.如何看待孩子的“初心”（天性）？孩子更多以天性和欲望来支配行为，不像成人多以道德眼光规范自己的行为。2.教育如何因势利导？从孩子的需要出发，而不是从道德制高点出发来引导孩子。3.家长如何理解学校，沟通老师，共同教育孩子？动辄上网不是最佳选择，当然提供一个公共话题引发讨论，又当别论。4.教育需要怎样的价值观？利已不损人，损人利已，损已利人，三种不同价值取向哪种更适合于推行？

三、如果稍加引申发挥，则可以利用材料写成时政评论。如：1.如何应对传统美德遭遇价值多元化的挑战？2.时代需要我们做“好人”还是不做“坏人”？3.“让梨”之举是靠“道德”还是靠“制度激励”？4.在物质至上的时代要学会分享，坚守美德。5.谈谈生活中的“让”，诸如此类，均算好立意。

批改一篇作文，请不要先设一个道德框架，当然道德底线是需要坚守的，我们总不能说孔融让梨可耻、虚伪，在立意上，不用分高下，就事论事，只要言之成理，也可算是高分作文。

而学生作文最值得的注意的是：1.写议论文没有中心论点，全篇找不到主旨句、中心句、结论句。学生没有“主旨”、“观点”意识。2.不习惯于列提纲、理思路、打腹稿。全篇作文没有内在的逻辑，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。3.作文不是为了解决问题，“东一榔头西一棒”。话题不集中，企图在800字篇幅中讲清所有问题，结果什么都讲不清楚。

对于下阶段作文复习，尤其是要强调以下几点：

1.让你的卷面整洁起来。字不漂亮可以，但起码要让评卷老师看的下去，难以卒读的作文，是得不到应有的分数的。

2.审题时要先看作文的类型。是就事论事的评论（述）型，还是借题发挥的引申型？有些情景型材料，只要把情景中含着的问题讲清楚即可。

3.写议论文，明确观点、安排结构层次是最要紧的。学习在合适的地方写主旨句、观点句、结论句，是一种奏效的办法。作文有内在的逻辑就必须要有论证结构。论证结构安排要补课。

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