一年级数学一二单元教案

课题 认识图形（二） 课时 2 教学 目标 1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3．让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。丰富直观体验，发展空间观念。 积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）。 集体备课 个性补备 重点 难点 教学 准备 第一课时 一．游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二．探索中合作感知 (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 ②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 ③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画

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出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的??， ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (2)自主认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 概括：这些图形都是正方形。 ④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ 三.联系生活，拓展延伸（P3做一做） (1)在平面图中找学过的图形。 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？ (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。 （3）回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？ 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。 四.操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请

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大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 五．总结延伸： 小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？ 集体备课 第二课时 放手认识圆。 1 引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 2 学生活动，教师注意观察指导。 3集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） 4 找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 巩固练习 1 练习一 第1 2 3题 2 第5 6 7题 个性补备 3

板 书 设 计 认识图形 一套七巧板有( )块, ( )个正方形 ( )个三角形 ( )个平行四边形 课 后 小 记 课题 十几减9 课时 2 教学 目标 一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题。 重点 难点 教学 准备 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 多媒体课件 小棒 集体备课 第一课时 一.创设情境，导入新知 1．教师用多媒体 课件 呈现教材第10页活动图 2.学生看图后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3. 你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？ 4. 指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二.鼓励探究.建立模型

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个性补备 1.学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3.各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书） 4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？ 三.应用模型，解决问题 1.师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试 练习 ，再集体小结。） 2.引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3.师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现 练习 二第3题的内容， 学生合作完成。） 4.巩固 练习 ，拓展新知 （1）学生独立完成教材第12页的 做一做 ，教师巡回指导。 （2）学生独立完成 练习 第1.2.4题，再集体小结。 四.自我总结，深化新知 师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？。） 师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现.去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？ 集体备课 个性补备 5

第二课时 上节课我们学习了十几减9的学习方法，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现.去思考，去寻求解决问题请同学说一说你喜欢的方法 1 用你喜欢的方法解决问题 2练习二第1 2题 3 练习二第 4 5 题,写在联系本上 独立完成,集体订正 4第六七 题 板 书 设 计 课 后 小 记

十几减9 15-9= 想：10-9=1 9+（）=15 1+（）=（） 15-9=（） 6

课题 100以内数的认识 课时 2 教学 目标 1.认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.培养学生观察.操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 弄清数的组成 理解计数单位 重点 难点 教学 准备 小棒100根.橡皮筋10根.投影片 集体备课 一. 教学过程 复习。 1.看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2电脑出示第33页图。 提出问题： （1）图上有多少只羊？ 2）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多??） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数. 二. 新授课。 1.教学例1。 （1）教学数数 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40??同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？板书：（10个十是100） 2.教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 （强调数到三十九再数一根是多少）四十二

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个性补备 根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三. 巩固练习。 1.做课本第35页下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2.（首尾呼应）再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3 在下面各数的后面连续数出5个数来 二十六 三十七 六十九 集体备课 个性补备 8

第二课时 一 复习 1 一个一个的数从1数到100 ， 2 十个十个的数从10数到100 二 集体探究 1 四十用小棒表示 用计数器表示 写作（ ） 读作（ ） 2 27 同上 3 33 同上 两个三表示的意思一样吗？ 4 一百怎样读写呢 ？用小棒和计数器表示 。读 、写、 读数和写数都从高位起 从右边起，第一位是（）位 第二位是（）位， 第三位是（）位 三 练习 1 第37页做一做1 2 题 2 练习八 第5题 3 第7题 板书设计 100以内数的认识 十根十根的数， 10个十是一百100 课后小结

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课题 数的顺序 比较大小 课时 2 教学 目标 1．使学生掌握100以内数的顺序． 2．学会比较100以内两个数的大小的方法． 3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 重点 难点 教学 准备 比较两个数的大小的方法 课件，数字卡片 集体备课 个性补备 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算：略 2．开火车从1数到100． 3．填空． （1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的． （2）25里有（ ）个十和（ ）个一． （3）（ ）个十和（ ）个一组成23． （4）4个十和5个一组成的数是（ ）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 14○14 18○15 19○20 9○13 （二）探究新知 1．教学例4． （1）填表： 指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导． （2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

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汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．

，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．） （3）看数目表回答问题

2．完成教科书第41页“做一做”． 3．教学例5． （1）教学例5

①指名学生表述图意． 板书：42 37

②讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？

．板书：“42＞37”

③填空：38○35 49○46 86○89

（2）教学．

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

②汇报结果，指名板演． （3）总结．

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．

4．完成教科书第42页“做一做”． （三）全课小结

这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习 1．填一填．

（1）49后面的一个数是（ ） （2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）

（3）比90小1的数是（ ）．

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集体备课 第二课时 聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛． 1 24 65 83 72 48 36 ①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） ②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 2．说一说，是对还是错． （1）59＞51（ ） （2）65＞56（ ） （3）78＞87（ ） （4）比50少1的数是51（ ） （5）63前面一个数是62（ ） 3． 练习九第1题、第3题． 板 书 设 计 课 后 小 记 课题 整十数加一位数及相应的减法 数的顺序 比较大小 42（）37 个性补备 课时 2 教学 目标 1、 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3、 运用所学知识，解决简单的数学问题。 12

重点 难点 教学 准备 掌握计算方法正确计算。 正确、熟练地计算。 课件 卡片 集体备课 第一课时 个性补备 （一） 导入新课 1、填空练习： 30是（ ）个十？ 60是（ ）个十？ 45里面有（ ）个十和（ ）个一？ 5个十和8个一组成（ ）？ 3个十和2个一合起来是（ ）？ 2、口算：略 这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法” （二）讲授新课： 1、教学例8： 师：谁到前面来数一数，售货员阿姨有多少本子 ?你是怎么数出来的？ 摆小棒验证： 看看是这样摆的吗？（电脑出图） 师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。2个一和3个十合起来是32。 他们都有一个什么共同点？都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。 2学生举例 大家一起说结果。 3 老师出题（电脑出题）

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集体备课

第二课时

一复习铺垫 导入新课 1口算： 2 口答：

32里面有____个十和____个一。 3个十和2个一合起来是___. 3个十2个一去掉3 个十是___. 3个十2个一去掉2个一是___

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

二：1 情境引入、探究算法。

你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

同桌合作交流，说说想法 3、介绍算式中各部分的名称

（1）介绍加法算式中各部分的名称 加数、加数、和）

（2）介绍减法算式中各部分的名称

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三：及时练习、巩固新知：

1（1） 学生看图后列出4个不同的算式。 （2） 根据图意说说你是怎样想的？ 2：想想做做第2题 （1） 看图说图意。

四：全课总结、反思学习。

今天我们学习了什么 内容？计算时你有什么好办法？

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个性补备

板 书 设 计 课 后 小 记 课题 认识人民币 课时 2 整十数加一位数及相应的减法 30+2=（ ） 2+30=（ ） 32-2=（ ） 32-30=（ ） 教学 目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。1角=10分 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 重点 难点 教学 准备 集体备课 认识人民币及简单的换算 各种面值的纸币和硬币 个性补备 一．导入：从生活出发，创设情境，引出课题 看图购买文具。乘船买票。买报纸存零钱知道人民币在生活中的重要作用。保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 二．新授：认识人民币。 1．认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套 人民币（出示课件）。 （1）看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 （2）区别纸币和硬币。 （1）按单位分：元、角、分（板书）。 （2）按质地分：纸币、硬币。

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（3）按数字大小分。 三、换钱游戏：进行简单的计算。 ？” 一张2角可以换________个1角。 一张5角可以换________个1角。 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（板书：1元=10角 1角=10分） 四、练一练 1做一做第1题 2第二题 1元=( )角 1角=( )分 2元=( )个1元 10元=( )个5元 20元=( )个10元 50元=( )个10元 这节课你学会了什么？ 集体备课 第二课时 一． 认识生活中5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。 二． 认识兑换 通过数的组成来理解 完成例题4 三 练习 1做一做第一题 2 做一做第2题 3 个性补备 16

板 书 设 计 课 后 小 记 课题 课时 1 人民币的认识 1元=10角 1角=10分 教学 目标 重点 难点 教学 准备 课件 集体备课 个性补备 17

集体备课 个性补备 板 书 设 计 课 后 小 记

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课题 课时 2 教学 目标 重点 难点 教学 准备 课件 集体备课 个性补备 集体备课 个性补备 19

板 书 设 计 课 后 小 记 课题 课时 2 教学 目标 重点 难点 教学 准备 课件 集体备课 个性补备 20

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