最新初中英语案例分析
更新时间:2023-04-29 04:32:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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初中英语案例分析
【背景】
任务型教学《英语课程标准》明确提出:“ 教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘ 任务型 ' 的教学途径” 。让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(即做各种各样的事情),活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务从而培养学生运用英语的能力(即用英语做事的能力)。在设计“ 任务型” 教学时应注意1 )活动要有明确的目的并具有可操作性 2)活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实 4 )活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展 5 )活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。这课通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不仅如人意,保护环境刻不容缓,从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋,想办法,积极讨论保护环境的措施,在不知不觉中提高英语语言运用能力。【描述】
T: what does “environment” mean?
Ss: It means the place where people , animals and plants live.
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T: When we talk about the environment, what words will first come to your mind?
Ss: Pollution
T: Yes. there is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ?
(学生很快地回答)
Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil
pollution …etc.
T: Do you know what causes water pollution ?
Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .
T: What else can cause water pollution ,too?
Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes .
T: How can we help to solve this problem ?
( 学生们分组讨论解决办法。 )
Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes .
T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ?
(学生们讨论更热烈了,过了一会儿,他们七嘴八舌地说:)
Ss:1. We can write a letter to Green China about it .
2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories .
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……
T: There is a chemical factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ?
Ss: Yes.
T: Ok. It’s your homework. You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ?
Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by
buses ,cars ,trucks ,motorbikes …ect..
T: Can you think out a way to solve this problem?
(学生们分组讨论解决方案,基础差的同学也纷纷参与,只不过在用中文说;基础好的同学在帮他们翻译。)
Ss: 1.We can plant more trees on roads .
2.We can ask people not to drive their cars to work .
3.We can ask people to ride bikes to work .
4.We can tell people riding bikes is good for their health . ……
T:Government should develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . …ect.
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T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make our city more beautiful .
Have you ever made any pollution ?
Ss: Yes .
T: Can you tell me something about it ?
Ss: Yes .
S1: I sometimes spit in public places .
S2: I sometimes draw on public walls .
S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now .
S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often don’t pick up rubbish in pu blic places .
…….
(我乘机问全班同学下列问题。)
T: Will you spit in public places from now on ?
Ss: No.
T: Will you draw on public walls any more?
Ss: No.
T: Will you cut down trees in the future ?
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Ss: No.
T: Will you throw rubbish in public places?
Ss: No.
…….
(这时候,同学们情绪很高涨,他们几乎是异口同声地说:)
We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world .
【评析】
本案例是根据Unit 2, Module 5 The environment中的welcome to the unit 拓展而成的。
1、本文所设计的问题有明确的目的并具有可操作性。教师让学生列举污染源,学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活动以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式真实。加速英语与客观事物建立直接联系,增加了学生直接用英语思维习惯的培养。同时,体现了任务型语言教学“ 在学中用,在用中学”的原则。
2、教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题,巧妙地运用了合作学习法,不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,而且也培养了学生的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份,提出了种种解决方法。解决水污染问题,他们先用劝说的办法,当此法行不通时,再借助新闻媒体的力量,最后,上告政府;解决空气污染问题,他们号召人们骑车上班、乘公交车。他们要求政府增加公交车辆,建造地铁。
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3、老师因势利导,请他们回忆一下,以前有否做过有损于环保的事情。其实是
在英语课上进行德育的渗透。在这么和谐,民主、激动的气氛中,同学们毫无顾
忌,畅所欲言,纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这
种事吗?他们很真心地回答“No”。自然恰当的德育渗透,起到一箭双雕的作用,
使活动达到了高潮。
总之,整个过程,教师不是在“教教材”,而是在“用教材教”。教师根据学生
的实际情况和生活经验创造性地使用教材,从学生熟悉的知识入手,创建一个个
与学生生活密切相关的问题情景,让学生带着问题思考,寻找解决问题的办法。
真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激
发想象力和创造力。”
《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学
们回忆自己的不文明行为,作自我批评,是活动的高潮,是自我教育,提高环保意识的最有
效手段。当时,教师应该趁热打铁,利用同学们的这份热情,让同学们利用课余时间,用英
语采访同年级的别班同学,让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后,
以此为依据,让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但
会在全校兴起一股学英语的热潮,还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学,
体现了学中用,用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时,感受成功,以形成积
极的学习态度,促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。
修改病句——1.成分残缺。
句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语,成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。
练习:
1、我们要学习雷锋同志毫不利己专门利人,全心全意为人民服务。
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2、经过这次演讲比赛,对大家的启发很大。
3、从大量的事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测。
4、当我们听到这个故事的时候,使我联想起许多往事。
5、英雄的可歌可泣的壮举,猛烈地拔动着观众的心弦,在极度的激动中受到了深刻的教育。
6、我有一个女儿,同许许多多年轻的妈妈一样,愿意把孩子打扮得漂亮些。
7、从王老师这段话里,说明了搞好环境卫生的重要性。
8、通过阅读名著,使我的语文能力有了明显的提高。
9、学校研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。
10、不坚固的房子被地震倒塌了。
11、他出生在农民家里,从小就养成了爱劳动。
12、这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地向着世界科学的高峰。
13、语文是各门学科的基础,不学好语文,就不可能有条有理的思维能力和准确清楚的表达能力。
14、学校研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。
15、我们要学习雷锋同志毫不利己专门利人,全心全意为人民服务。
16、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。
17、他们胸怀祖国,放眼世界,大力发挥了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。
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