三年级上册语文-小摄影师 教案

小摄影师教学计划

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩的关心、爱护及小男孩对高尔基的热爱、崇敬。

3、有感情地朗读课文。联系上下文,理解文中的语句。

教学重难点：

把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩的关心和爱护以及小男孩对高尔基的热爱,崇敬之情。

教学课时：第二课时

二、细读感悟

学习第一段

１、故事发生在一个阳光明媚的早晨，我请一位同学读一读这个故事的开始，也就是课文的第一自然段，谁愿意读一下？

2、小男孩一出场，就给你留下了什么印象？（聪明板书）你是怎么读出来的？

3、同学们再仔细读第一自然段，这位聪明的小男孩还给你留下什么印象呢?（有礼貌板书）你是怎么读出来的？从哪一些词语能体会到小男孩有礼貌呢?（亲爱的，您，请）同学们再请看一下这张纸团（课件出示纸团内容）。高尔基看完纸团有生气吗?是什么感动了高尔基？（礼貌）

4、小男孩想见高尔基的态度非常诚恳，难道别人来见高尔基就没有礼貌了吗?小男孩来见高尔基的目的是什么？（照相贴墙报）

5、同学们如果你是这位小摄影师，你把大文学家高尔基的照片贴在我们的墙报上，你这样做的目的是什么？（崇拜高尔基，让同学们向他学习，佩服他。）

小结：是啊！小男孩拍照的目的就是为了学习，为了同学们，因为他崇敬高尔基，想让同学们向高尔基学习。

6、从小男孩写纸团的语气中，你觉得应该用什么样的语气来读？（有礼貌）还有呢?他要见一位大文学家呀，门卫不让进，你再揣摩一下他写这话时的语气（请求，态度诚恳）如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?你认为他读的怎么样？（真是一位有礼貌的少先队员呀！）

5．如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？

小结：可以看出高尔基十分关心孩子。

细悟2------5自然段

过渡：一个纸团引起了高尔基的好奇，高尔基站起身来与窗外的小男孩进行了一番对话。先请同学们自由朗读2～5节，仔细读一下高尔基和小男孩对话的段落，你觉得应该用什么样的语气来读？

（1）我们先来找一下高尔基的语言，你觉得应用什么样的语气来读？（亲切和蔼）

（2）再来看一下小男孩的语言，你觉得应用什么样的语气来读？为什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。你能读出小男孩有礼貌的语气来吗?

小结：高尔基百忙之中要见这位孩子，他要满足孩子的心愿，可见他对我们孩子们十分关心爱护。小男孩如愿以偿走进高尔基房间。细悟6----11自然段

过渡：进房间后我们再来看看他们二人的一举一动，一言一行吧！请同学们快速轻声读或默读6到11自然段，注意观察二人举动，用△标出高尔基说话的段落，用○标出看看你能从中读出什么？

1、我们先来看一下小男孩的一言一行，一举一动，小男孩见到高尔基是怎么样做的怎么样说的呢?谁能找到并读出来？（第六自然段）

2、体会这个句子：

你就是这个小男孩，此时你是个什么样的心情？从哪读出来的？（咧嘴笑了，真会读书，能从句中读懂意思）再读读小男孩说的话，你能体会出什么？（有主见）

再接着找一找小男孩的举动，小男孩摆弄了很久很久，说明了什么呢?（技术不熟练）

过渡：我倒不这样认为，如果小男孩随便一照，也不管什么角度，照完就走，还用摆弄很久吗?这说明他做事怎么样？（照相技术熟练，他也很认真）

3、我们再来看看高尔基的一言一行，一举一动，他又是怎么样做的呢?请同学们快速用“____ ”画出有关句子，谁起来交流一下？同学们仔细看图并体会刚才所画的句子（课件出示插图），想一想，高尔基为什么这样听从小男孩的吩咐，能说明什么呢?（很有耐心，积极参与配合孩子的工作）

4、突然，意外发生了，发生什么了？（小男孩忘带胶卷了），发生了这一切高尔基是怎么说怎么做的呢?请你再接着找一下高尔基的举动。（课件出示）

过渡：我们一起来看一下同学们刚才找的这两段话，从这两段话中同学们你们能谈谈读出了什么吗?第一个句子，你觉得读这种关心的句子应该用什么样的语气来读？（温和亲切，舒缓轻柔）第二个句子他为什么着急？他想给孩子胶卷，想帮助孩子，这种关心着急都在这一句中体现出来，你能大声地读出这种关心这种着急吗?（让学生反复读这句话，从中感受高尔基十分想留住小男孩，帮助他拍成这张照片，实现他美好愿望的心情。）

5、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷？（失望到了极点，耽误了高尔基那么长时间，他感到十分惭愧。）小结：惭愧失望难过的小男孩，跑着哭着跳上一辆电车，电车开走了。

三、演读入境

过渡：今天同学们体会的非常好，此时此刻在我们的脑海里浮现出这样两位人物形象，高尔基爷爷：和蔼可亲，关心爱护下一代，小摄影老师：礼貌、认真，我们现来表演课本剧好不好？听好：以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第一至第十一自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

过渡：我刚才被同学们的编排演出气氛所感染，我也很想参与，我来做剧情介绍吧：

一个阳光明媚的早晨，高尔基爷爷坐在窗子旁边工作，忽然，一个纸团从窗口飞进来，高尔基看后从窗口向外望去，见到一个小男孩亲切和蔼的问道，小男孩站起来，鞠了个躬，有礼貌的说，高尔基答应了孩子的请求，小男孩子进去后有主见的指了指沙发说，他认真的摆弄了很久，充满喜悦的说，忽然，他往地上一坐，哭了起来，高尔基关心的问，小男孩子难过失望的哭着说，高尔基赶紧站起来，走到窗口，他想帮助孩子，着急大声喊到。

过渡：同学们说他们演的怎么样？导演的工作干的怎么样？谁是最佳演员？

在这么短的时间内能排练出这么优秀的课本剧，我们掌声送给他们，谢谢他们精彩的演出。

四、质疑拓展

１、小男孩走了，高尔基希望男孩再来吗?你是从哪读出来的？

过渡：那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢?(记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。)

2、你仔细看一下这段话，你觉得应该怎么样读好些。

3、谁能把这一段读一读？（学生朗读）

4、读得真好！说说你为什么要这样读？（高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得平淡一些，后一句要读得热情一些。）

过渡：同学们你们看，聪明可爱有礼貌的小男孩是那样让高尔基喜爱，高尔基又处处关心爱护孩子们，爱护下一代，他多么希望孩子能够回来，来满足孩子们的共同愿望。

你们想一想，小男孩会再来吗?请同学们课后发挥自己的想象，把这个故事接着往下写好吗?

板书设计：

6．小摄影师

高尔基←————————→小男孩

关心、喜爱聪明、礼貌

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