天鹅的故事（王圣颖）

《天鹅的故事》（第一课时）

教材简析

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，内容主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

教学目标：

1、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读3～7自然段。

3、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法，培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点：

1、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

2、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备：投影片

教学过程：

一、认识天鹅，揭题激趣:

1、欣赏图片，激发兴趣：

同学们，看！有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂，它们是谁呢？ 多媒体配乐出示一组天鹅图片。（板书：天鹅）

2、这一只只天鹅给你什么印象呢？请你用恰当的词语来形容一下。 （生答）洁白、美丽、纯洁、高傲、高贵、优雅?? 3、你对天鹅有哪些了解呢？（学生交流。）

（教师相机介绍：天鹅，是国家二级保护动物。喜欢生活在湖泊、沼泽地带。它们是候鸟，每年三四月间，他们从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，又成群结队迁徙到南方过冬。） 4、 天鹅以它的优雅、美丽和高贵得到了人们的喜爱，其实，它还有着鲜为人知的一面呢！今天我们一起来学习一个天鹅的故事。（完成板书，出示：天鹅的故事）学习了故事，相信大家一定会对天鹅有一番新的认识。

5、那么，这是怎样的一个故事呢？欣赏视频《天鹅的故事》。

二、初读课文，学习字词，整体感知：

1、多么生动的故事啊！你想不想来读一读这个故事呢？

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请同学们按要求读课文。 出示：自由朗读课文，要求：

（1）、读准字音，读通课文，难读的句子反复读上几遍。

（2）、遇到不理解的词语，联系生活或上下文想一想意思。 （3）、思考：这是谁讲的故事呢？是怎样的一个故事呢？用一两句话概括故事的主要内容。

2、回答第三个思考题：

（1）、这是谁讲的故事呢？（生答：斯杰潘）你从哪里知道的？（第一小节） 请你读一读第一小节填空：

我访俄期间，在 认识的来自 的 老人 告诉我一个关于天鹅的故事。（根据学生回答填写：莫斯科 贝加尔湖 俄罗斯 斯杰潘）

指导读准所填的词语：外国的地名和人名都比较复杂，这几个都是外国的地名和人名，要读准了。

你对这几个地名和人名有什么了解吗？生交流。

补充简介：俄罗斯是中国的邻国，是世界上面积最大的国家，冬天特别漫长。莫斯科是俄罗斯的首都。贝加尔湖位于俄罗斯境内西伯利亚东北部，是世界上年代最长（2500年）和最深(1637米)的淡水湖泊，有着“生物博物馆”的美称。

（2）、课文哪一小节到哪一小节写了老人给我们讲天鹅的故事？（3——7小节）

同学们，我们要学会把书读薄了，无论多长的故事，读完之后脑海里要知道它讲的主要内容。老人给我讲的是怎样的一个故事呢？请你用一两句话概括故事的主要内容。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

3、课文中有许多生字和容易读错的字词，你会读了吗？ 检查一下练习三中的词语, 注意读准带点字的音。 出示词语：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 ．．．．．．．．

（1）请你和你的同桌相互读一读，听一听：有没有读错的？是哪个字读错了？ 还有哪个个字音想提醒大家注意一下。

强调：畔：pan不读ban、胸脯连在一起读轻声，沼：翘舌音。 （2）指名读，正音。齐读。

（3）提示两个生字：塌、缘的写法。

4、你联系课文和生活理解了哪些词语呢？老师要来检查一下。

过渡：今年，我们这里的春天来得特别晚，但是有一年贝加尔湖上的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，天有不测风云，谁也没有想到，突然—— A、出示第一组：寒潮降临 北风呼啸 冰封湖面 （1）指名读，正音。寒潮来临？冰封湖面？

（2）读这些词语，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？（学生描述）还有哪些词语可以形容这样的情景呢？（板书：冰封湖面）

（3）你能想象着情景读一读这些词语吗？学生试读，指名读，齐读。

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过渡：冰封湖面，天鹅们没有吃的了，怎么办呢？这时，惊心动魄的一幕发生了！ B、出示第二组：腾空而起 重重扑打 继续扑打

齐心破冰 迅速扩大 激动人心

（1）自由读。想一想：这六个词语描写的是什么情景呢？（板书：天鹅破冰） （2）这两行词语分别写的是谁破冰呢？（生答，板书：老天鹅、群天鹅）

（3）读一读，想一想：我们应该用什么样的语气来读这些词语呢？（用力、沉重） 读着这些词语，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（破冰很不容易，老天鹅勇敢奉献不怕牺牲，天鹅群的齐心协力）

（4）练读。指名读，其他同学评价。齐读。

过渡：破冰的工作多么艰辛啊！但是团结就是力量！功夫不负有心人！ C、出示第三组：结束工作 昂首挺胸 胜利欢呼 （1）指名读，正音。

昂首挺胸：是什么意思？“首”是什么意思？

（2）这些词语让你感受到的是什么？（破冰胜利的喜悦、自豪、激动）（板书：破冰成功） （3）指导读出自豪、激动的语气。练读，指名读，齐读。

过渡：刚才我们分别学习了三组词语，它们分别介绍了：冰封湖面，天鹅破冰，破冰成功的情景。

D、出示三组词语综合：

（1）、指导生字书写：这三组词语中有一些是生字，同学看一看，哪几个字在书写时特别要注意。交流

（2）、让我们一起有感情地把这些词语读一读。

同学们特别了不起，你们不仅将词语读准确了，还把词语读出了感情，透过这些词语我们还大概了解了天鹅的故事，这就是词语的魅力。

三、理清故事脉络，指导有条理地说说故事主要内容：

1、你知道一个完整的故事应该有哪几部分吗？（板书：起因、经过、结果）

2、请你再读读词语，想一想这三组词语分别交代了故事的什么？（把板书连接起来。） 3、你能选用三组词语按故事的起因、经过、结果说说天鹅的故事主要内容吗？ （练说，指名说，评价指导）

小结：归纳故事主要内容，我们可以用自己的语言一句话高度概括，也可以抓住文中关键词语，根据故事的写作顺序，有条理地归纳。

四、赏读精彩片段：

1、这是一个感人肺腑的故事，整整过了30年，斯杰潘老人还是历历在目。那么，故事中有哪些段落、句子、词语深深地打动了你的内心？请你读一读第3——7自然段，划出最感动你的段落、句子或词语，多读几遍。

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2、交流：谁来读读感动你的语句，相机出示片段，指导朗读。

（1）、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次?? ”

（2）、这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

（3）有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

（4）、“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”

五、质疑：

1、讲完故事后，老人又说了什么？默读第8小节，你有问题吗？你能提出哪些问题呢？ 2、出示第8小节，学生提问后归纳成三个问题：

（1）、究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他30年来一直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢？

（2）、老人离天鹅只有三四十米，为什么没有打天鹅？悄悄地离开了？ （3）、为什么老人说天鹅是可爱的鸟儿？不说是勇敢的鸟儿？ ??

3、结束语：同学们，这些问题的答案在哪里？在天鹅的故事里，在天鹅破冰的情景里，下节课，让我们带着这些问题再一起来学习这个扣人心弦的故事。

六、作业： 1、生字描红。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读一些关于动物的故事。

板书：

天 鹅 的 故 事

冰封湖面 — 起因

天鹅破冰 — 经过

破冰成功 — 结果

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