五年级数学《约分》教学设计 - 图文

《约分》教学设计 授课年级 课型 五年级 学科 数学 课时 课题 一课时 约分 上课时间 问题生成课 教学1 、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 目标 2 、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 难点 教学1、小组合作学习 2、问题训练评价 方法 教师1、问题导读评价单 2、问题生成评价单 准备 3、问题训练评价单 学生预习学习内容，完成问题导读评价单 准备 时创设教师行为 程序 间 情境 激发创设1、同学们准备好了吗？喊响我们学生3激发的战斗口号。 兴趣，分学生2、检查导读单完成情况，形成生导入钟 兴趣成问题。 新课 情境 1、 学科长发放《问题生成评价单》。 自主创设2、 组长分配每个人的角色，明确10学习思维学习任务。 分合作探究3、 学生在小组由学科长组织讨钟 交流 情境 论学习。 4、 教师巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 1、发言人上台依次汇报学习成小组创设15果。 汇报汇报分2、教师及时点拨，对疑难问题进集体评价钟 行相应引导。 评价 情境 3、教师注意调控时间。 创设1、学科长发放《问题训练评价规范10自主单》。 指导分合作2、教师进行规范指导。 提升钟 学习能力 情境 总结2创设1、小组内自我评价。 归纳分反思2、评选最佳学习小组。 提升钟 情境

期待学生行为 1、充满激情，做好学习准备。 2、学生交流完成收获和没有解决的问题。 1、学科长带领组员采取合理的方法搭配解决问题。 2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己观察到的。 3、找准汇报方式，组织语言准备汇报。 1、汇报语言简练、条理清楚。 2、汇报完毕诚恳接受别人提出的意见。 3、学科长关注“个别”学生 1、学生自主完成、小组评价。 2、小组汇报，集体评价。 1、做好自我评价。 2、公正客观的评选优秀小组。

意义 板书设计： 约分

分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。

1、约分时，我们可以用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

2、也可以用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

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