跟岗学习面试

篇一：实习生注意事项

一．企业基于什么考虑选择用实习生？

(1)企业想要发现和培养后备人才，建立企业人才储备库

(2)实习生用工成本低，实习生不需要缴纳五险一金（电子厂等）

二.什么是实习生？

1.定义：年满16周岁的全日制在校学生的人员。

顶岗实习：电子行业（半天或者两三个小时就能掌握技能）

2.三种实习的区别

（顶岗实习：对于未满18周岁的还需取得监护人的同意）

三.目前调整实习生的法律法规有哪些及重点条款有些？

第九条 实习单位应当合理确定顶岗实习学生占在岗人数的比例，顶岗实习学生的人数不超过实习单位在岗职工总数的10%，在具体岗位顶岗实习的学生人数不高于同类岗位在岗职工总人数的20%。任何单位或部门不得干预职业学校正常安排和实施实习计划，不得强制职业学校安排学生到指定单位实习。

第十条 学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习一般为6个月。支持鼓励职业学校和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。

第十四条 未满18周岁的学生参加跟岗实习、顶岗实习，应取得学生监护人签字的知情同意书。

第三十五条 推动建立学生实习强制保险制度。职业学校和实习单位应根据国家有关规定，为实习学生投保实习责任保险。责任保险范围应覆盖实习活动的全过程，包括学生实习 期间遭受意外事故及由于被保险人疏忽或过失导致的学生人身伤亡，被保险人依法应承担的责任，以及相关法律费用等。

学生实习责任保险的经费可从职业学校学费中列支；免除学费的可从免学费补助资金中列支,不得向学生另行收取或从学生实习报酬中抵扣。职业学校与实习单位达成协议由实习单位支付投保经费的，实习单位支付的学生实习责任保险费可从实习单位成本（费用）中列支。

顶岗实习最早见于2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》，该文件提到：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。逐步建立和完善半工半读制度．在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广。”

第四十二条 用人单位接纳全日制在校学生进行实习的，应当遵守法律、法规和国家有关规定，提供必要的劳动条件和安全健康的劳动环境，不得安排学生从事与所学专业无关的高空、井下作业和接触放射性、高毒、易燃易爆物品的劳动，以及国家规定的第四级体力劳动强度的劳动。

学校不得通过中介机构或者劳务派遣单位组织、安排和管理实习工作。企业不得安排总时间超过十二个月的顶岗实习，不得安排学生顶岗实习每日超过八小时、每周超过四十小时。国家另有规定的，从其规定。

用人单位应当对实习学生进行劳动安全卫生教育，预防劳动过程中发生事故。企业应当按照实习协议为顶岗实习学生办理意外伤害保险。

企业应当按照约定的标准直接向顶岗实习学生支付实习报酬，且不得低于当地最低工资标准。企业、学校不得克扣或者拖欠顶岗实习学生的实习报酬。

（桑拿 汗蒸 KTV等娱乐行业不得接受实习生）

公司应为实习生办理意外伤害保险

第五十七条 企业违反本条例规定，安排学生顶岗实习总时间超过十二个月、每日超过八小时或者每周超过四十小时的，由县级以上地方人民政府劳动行政部门责令改正，并可以按照受侵害学生每人一百元以上五百元以下的标准处以罚款。 企业违反本条例规定，克扣、拖欠顶岗实习学生实习报酬的，由县级以上地方人民政府劳动行政部门责令限期支付实习报酬；实习报酬低于当地最低工资标准的，应当支付其差额部分；逾期不支付的，责令企业足额支付实习报酬，并按照应付金额百分之五十以上百分之一百以下的标准向顶岗实习学生加付赔偿金。

第五十八条 顶岗实习学生在劳动过程中发生意外伤害，因没有按照规定办理意外伤害保险或者意外伤害保险金不足以赔偿的，由企业承担赔偿责任；组织实习的学校未尽到管理职责的，应当承担补充赔偿责任。

1.口头上的实习有如下几种

1.寒暑假期间勤工俭学的学生

2.校园招聘的形式，通过面试将进入公司工作的人员

3.学生所在学校统一安排的实习（南通大学实习生培养基地）

2.实习生的“工伤”问题（但是是有引号的，法律规定，工人单位与实习生通常不是劳动关系，不受劳动法调整）

以前有过案例，公司承担大部分责任，实习生也存在过错，判定公司对学生承担80%责任，学生20%，学校无责任。

买哪种保险对公司更有利。一年200元，人身意外险，缺点：受益人必须是学生。如发生意外，保险公司直接把钱款打给学生提供的个人账户中，公司无法减轻经济损失。

我们作为HR,应该买雇主责任险，保险金直接入公司账户。

实习生出现人身意外前，我们应该

①先买保险。

②签订实习协议，拉进学校，约定好相关责任事故的承担

③落实相关劳动保障的工作，并留下相关证据，实习生相关安全培训，安全操作流程和规程，提供操作安全保护，粘贴安全标语。一旦发生意外，可以追究实习生本身的原因。用人单位可以证明我们已经尽了相应的安全保障义务，后期可以减少相应的责任承担的比例。

3.实习协议

寒暑假来公司实习就不用签订协议了，是唯一能够确定双方权利义务的。 注意点：

①约定清楚乙方的身份（明确在校学生，如果出事才不会被认定为劳动关系） ②对于学生的工作内容,即实习的内容要约定好

③实习协议的解除与终止，企业无需支付乙方任何的经济补偿或赔偿金。 ④明确实习生在履行工作职责中、或利用企业的资源所取得的知识产权成果归属，以及学校及实习生对于所知悉的企业商业秘密负有保密义务。

⑤明确实习生实习期间，患病或非因实习工作负伤产生的医疗费用承担情况。一般来说，企业无承担的义务。

⑥签订时能把学校拉进来最好，学生家长签字也可以

⑦学校会有顶岗实习的协议模板，认识实习最好也要签订实习协议

江苏省人力资源和社会保障厅

关于实施《工伤保险条例》若干问题的处理意见

八、用人单位安排或者组织职工参加文体活动，应作为工作原因。用人单位以工作名义安排或者组织职工参加餐饮、旅游观光、休闲娱乐等活动，或者从事涉及领导、个人私利的活动，不能作为工作原因。职工因工外出期间从事与工作职责无关的活动受到伤害的，不能作为工作原因。

（效率较低，法院完全可以不采纳）

四.通过案例，分析实习生管理过程中常见的风险及预防；

1.案例：

原告系南京市某职业高级中学2008届毕业生。2007年10月原告至被告处进行求职登记，经被告人力资源部和总经理审核，同意试用。2007年 10月30日双方签订劳动合同，为期三年，自2007年10月30日起至2010年12月 30日止。2008年7月，被告益丰公司以对原、被告间是否存在劳动关系持有异议为由，向南京市白下区劳动争议仲裁委员会提起仲裁申请，请求确认原、被告之间的劳动关系不成立。南京市白下区劳动争议仲裁委员会于2008年8月19日做出仲裁决定，以原告系在校学生，不符合就业条件，不具有建立劳动关系的主体资格，原、被告间的争议不属于劳动争议处理范围为由，决定终结了仲裁活动。原告对此不服，认为原、被告之间存在劳动关系，双方签订的劳动合同真实、合法、有效，请求法院判决确认原、被告之间的劳动合同有效。

该案中，法院审理认为，在校生已经完成了学习任务，双方签订了劳动合同，公司对其进行管理并支付报酬，与普通的劳动者无异，与利用业务时间勤工俭学有明显的区别，故应当认定为劳动关系。

提醒我们HR:

与实习生签订劳动合同时，提供身份信息在校学生证明，注意实习生的毕业时间。

2.特殊案例，服务行业会招用外籍学生实习

外籍实习生：仅限于在我国读书的外国学生

根据《外国人入境出境管理条例》第22条规定,持学习类居留证件的外国人需要在校外勤工助学或者实习的,应当经所在学校同意后,向公安机关出入境管理机构申请居留证件加注勤工助学或者实习地点、期限等信息。持学习类居留证件的外国人所持居留证件未加注前款规定信息的,不得在校外勤工助学或者实习。

《中华人民共和国出境入境管理法》第八十条第三款“非法聘用外国人的,处每非法聘用一人一万元,总额不超过十万元的罚款；有违法所得的,没收违法所得。”

3.案例：实习期过后要与公司签劳动合同，如果不签则要赔偿1-3万元。大部分企业为找到对口实习生惯用的做法。到了法院，违约金可能不被认可。民事合同中，违反公平原则，应该适当降低违约金金额，三方协议是民事协议，坚持公平，协商一致，一般是被认可的。可以使用2-3个月的实习工资作为违约金，法院可能会认可，即违约金要合理，要考虑招聘成本，也不能违反学生自主就业。

五．重点汇总

1.实习结束拒签合同产生的违约金怎么处理

违约金不能过高，如果给实习生做了培训，违约金可以相应提高一些。

2.实习用工工伤如何避免

公司购买商业保险进行预防，进行劳动安全知识的培训

3.关于实习生三方协议的法律效益

受明法的调整，不受劳动法律法规的调整，平等主体之间签订的协议

4.实习生需要入职就交社保吗

不需要

5.与外国实习生签订协议应该注意的法律风险

与一般实习生一样，不同的是要履行相应的手续

6.实习生的报酬怎么交税

实习生工资不高，涉及不到交税

7.实习生按照公司考核不合格是否辞退

签订协议时，可以约定若实习生有哪些情形可以终止实习

8.实习薪资可以低于江苏省最低工资标准吗

实习不一定给工资，有些实习生介绍来的，可以不支付报酬，顶岗实习生要不得低于江苏省最低工资标准

9.MBA双证的学生也适用于实习协议吗

是的，他们是全日制的入学形式入学，也适用实习协议

10.具体风险

篇二：实习周记

实习周记

第一周

这周是我来到青啤的第一周，感受很多。首先，公司的前辈都很平易近人，从刚来时候的集体培训到后面分到岗位后的跟岗学习都能感受到公司对我们的关心和期待；其次，感觉公司很专业化，各个给我们培训的前辈都有丰富的专业知识和岗位经验，对我们管培生也很有耐心，我们从中学到了很多东西；最后是公司的整体氛围很好，尤其是周六参加的登山活动，我们管培生和公司员工一起组队参与活动完成任务,让我感觉公司就像一个大家庭一样，大家都是这个家庭中的一份子,相处的也十分融洽。我们这些管培生现在也慢慢地对公司产生了归属感，就以聚餐为例，我们以前都不关注聚餐地点供应的啤酒品牌，现在都是点青啤了(*^__^*) 嘻嘻……感谢公司给我们这一次实习的机会，我也希望自己能在接下来的实习时间里尽可能多的学习相关知识，能尽早的为公司尽自己的一份努力！青岛啤酒，好!很好！非常好！

第二周

充实的岗前培训结束了，迎来第二周的具体工作，本周主要是接触的是公司的人事档案管理。建立健全保管制度是对人事档案进行有效保管的关键。通过一周的时间我大致的经历以下过程：1、对人事材料的归档，首先要对材料进行鉴别，看其是否符合归档要求，其次，按照材料的时间,属性，内容，确定其归档的具体位置，再次在目录上补登材料的名称;最后将新材料放入档案 2检查核对档案，对人事档案材料本身进行检查，如查看有无霉烂，虫蛀等，并对人事档案保管的环境进行检查，如查看库房门窗是否完好，有无其他存放放错误等 3人事档案的传递，一般是由于工作变动引起的 4人事档案保密制度的学习。作为专业人员不得擅自将人事档案内容泄露，严守秘密5人事档案的统计，主要包括对人事档案的数量，材料收集补充情况，档案保管情况，利用情况库房设备情况和人事档案工作人员情况的统计。

说实话,公司现行的档案管理办法和我想象中的很不一样.在我的想象中,公

司的档案管理应该是实行电子化管理,然而实际却是公司仍然在使用纸质档案的管理方式.这就造成了档案处理工作变得繁琐且庞大.在我看来,公司在这方面还是需要进行改进的.

第三周

本周是在招聘模块进行跟岗实习.实习的工作内容是简历筛选,电话面试和人事档案制作整理.在招聘岗位的实习让我感受到人力资源工作真的是一项和人打交道的工作,我在进行简历筛选时,通过带我的丽姐的介绍和指导,才知道原来简历筛选这个看起来很简单的工作也有那么多需要注意的地方.不但要根据大区需求和投递人数来收紧或放宽筛选要求,在浏览每份简历的时候,也要关注一些有问题的地方.比如工作经历和学习经历是否有重叠的问题,工作断层问题等.一份简历需要关注很多细节.

在电话面试的时候,我也是挺紧张的,很多地方都有些磕磕巴巴.但随着打的电话多了,后面也就慢慢熟悉了电话面试的流程.在电话面试中,需要通过HR的引导来使应聘人员说出HR想知道的信息.因为我面试的大多是大区业务员,他们的文化水平有时可能难以理解你问的问题,所以你需要将这些问题转化成他们能理解的语句,再从其中提取你需要的答案.电话面试虽然只是招聘工作的一个小环节,但也需要HR拥有高超的沟通手段.

第四周

这周主要是在员工关系岗的跟岗实习,主要接触的工作内容是离职审批,离职档案整理和离职访谈.这个岗位的工作和公司下辖的大区间的工作对接比较紧密.在这个岗位的实习中,我学习到了公司职能部和下辖大区职能组间的工作是如何进行的.也对公司员工关系模块的工作内容有了一定了解.尤其是在进行离职访谈工作时,与公司离职员工的交流,了解他们的离职原因和对公司的看法等,也让我在其他方面对公司有了进一步的了解.

在员工关系岗实习的这几天,感触就是要兼顾公司规章制度和员工情绪是一件很难处理的问题,我们人力工作人员既要保证公司规章制度的推行又要兼顾下辖大区员工对总部要求的接受度,实在是挺头疼的。

第五周

这周主要是在人才发展模块进行跟岗实习.实习工作的主要内容是宣传稿的撰写,活动计划的设计,活动总结的撰写.在这周的实习中,我的收获主要是学会了如何设计组织培训活动.也了解了公司宣传稿的撰写方式.其实,一开始让我写宣传稿和设计活动方案我还是比较懵的,因为完全不知道从哪些方面下手.最后勉强写出来的自然也不符合要求.后面通过带我的晓伟哥的指点,我才慢慢了解了这些工作的要点.在进行这些文案工作的撰写工作时,首先要注意的就是写的东西需要简洁明了,因为这些是要交给领导审批的,太过繁杂直接就会被打回重做.还有就是要重点写亮点部分,对不足的地方略写.当然,对于这点我很想吐槽.但无论如何,我最后还是写出了符合标准的稿件=。=

本来按计划我们还会参与一次公司培训活动的组织工作,亲身体验一次培训活动的组织工作,但由于时间原因,只能跳过,这真是挺遗憾的,只能在日后参加工作的时候再去尝试一下了。

第六周

这是实习的最后一周了，这周的实习和之前不一样。我们是在公司下辖的江门大区进行跟线实习。公司为了让我们职能管培生熟悉大区业务，特地安排了一周时间让我们到大区了解一下大区的日常工作。

大区的职能工作和总部职能部还是不一样的，总部职能组有着明确的分工，人力资源的各个模块的工作都有相关员工进行处理。而大区只有一个职能职员来处理大区的人力工作。这就导致了大区职能工作十分繁重。通过这次大区跟线实习，我也感受到了公司人资工作进行的难度。总部有时候需要的数据，下发到大区，大区还要向大区下辖各个办事处搜集。这就导致了数据收集流程十分漫长，影响职能工作效率。同时总部的各项制度有时也不适应大区情况，以人员调动为例，有时大区急需的人员调动，走完总部调动流程后，时间已经过去两个月。这也是很影响效率的。还有就是，总部的招聘渠道不适应大区实际需求，总部使用的智联，前程无忧等招聘网站，并不适合大区的用人环境。由于公司工作的特点，大区业务人员主要以本地招聘为主，这两者的矛盾，既浪费了公司资源，又因为要求大区职员做好渠道维护而影响了大区工作效率。所以，如何处理总部职能与大区职能的兼容问题，我认为公司需要加以重视。

回顾这六周的实习，我学到了很多东西，真的很感谢公司给我这次实习的机

会。对我来说，真正的就业已经不远了。我庆幸也感谢有这样一个学习的机会，能够在就业前很好的提高自己、锻炼自己。同时也让自己对自己的能力更加自信。我会一直记得这次经历，并会牢记大家的教诲，在将来很好的鞭策自己，努力学习，努力迈向人生的新台阶。

篇三：跟岗教学设计

跟岗教学设计 跟岗年级：小学二年级 科目：数学上册（苏教版）

课题一 7的乘法口诀

教学内容：科教书第62—63页内容 教学目的：

1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3、培养学生的推理能力。

教学用具：挂图、卡片、每人7×3个小三角形 一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式：乘法算式： 乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探索 1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼??，它们都是1个几？

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条??7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流

各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师板书。

1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个77×3＝21三七二十一

4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九 5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。 6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （）七四十九 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ??

小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高

1、 做教科书第62页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2、 做教科书第63页上面“想想做做” 1

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3、 完成第二题

4、 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 5、 口算比赛（想想做做第4题）

6、 看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。 四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？ 布置作业：略 指导教师批阅：

课题二乘法竖式（教学实践1）

教学内容：教科书第64—65页上的内容。 教学目标：

1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。 教学重点：竖式的书写格式和计算过程。 教学难点：积的个位与商的位置。 教学准备：主题挂图 教学过程： 一、导入新课

出示场景图，提问：一共有多少人？ 根据生的回答板书：4×2=8（人） 指名说说乘法各部分的名称。 师：乘法也可以写成竖式。 二、教学乘法竖式。 1、教学乘法竖式。

先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。

让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。 提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。

讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。

揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。 2教学试一试 出示：5×7=

学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。 各小组派代表板演，其它小组进行评讲。

重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？ 学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？ 小结：积的个位应和乘数的个位对齐。 练一练：

想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。 三、巩固练习

1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。

提醒：横式后不要忘记些得数。 2、背口诀比赛 3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快：想想做做5

5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。

6、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。 四、全课总结：略 布置作业： 指导教师批阅：

课题三 用7的乘法口诀求商（教学实践2）

教学内容：教科书第65—66页.。教学目的：

1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算 式和两个除法算式。

3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学难点：竖式计算的方法。

教具准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片

教学过程： 一、复习引入

1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝36÷6＝7 ×3＝5 ×7＝ 7 ×4＝24÷4＝18÷3＝7 ×7＝ 3 ÷3＝6 ×7＝30÷6＝12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书：28÷7＝4想： （四）七二十八 28÷4＝7想：四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 2. 做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习

1、想想做做3，独立完成，再集体订正。

2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。 四、全课总结

今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？ 布置作业

指导教师批阅：

课题四 除法竖式

教学内容：教科书第67页。 教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

5×7=7×6= 15－8=16－7=

谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以

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