小学开展国学经典诵读的方法初探

小学开展国学经典诵读的方法初探

国学经典浓缩了中华五千年文明的精华，凝聚了前贤圣哲的大智大慧，体现了中华民族特有的文化价值和精神内涵。在小学阶段开设“国学经典诵读”课程，有利于中华传统文化的弘扬和传承，有利于学生健全人格的培养和人文素养的提升。为此，作为语文教师，应该在开展国学经典诵读的方法方面不断探索和实践，这样才能顺利完成育人目标。

那么，如何有效地开展国学经典诵读，有什么切实可行的做法呢？我想就以下几方面与大家交流。 1 重在积累，强化诵读

我班对诵读国学经典的总体把握是：重在积累，强化诵读。因为小学生知识缺乏、理解能力不强、缺少家长辅导，国学经典文化的深刻内涵他们大多是不能理解的，我们不过多讲解。针对小学生记忆力强的年龄特点，我们先让他们反复诵读，熟能成诵，能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。以后，他们随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，就会逐渐理解、感悟的。吟诵、熟读、背诵是传统语文教育基本的读书方法。诗词曲赋只有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵和音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。让学生诵读经典文章，比任何不当的解释好。不要强迫，不要急功近利，听其自然。再循序渐进地要求“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”。 2 引导感悟，渗透精神

国学经典蕴含着丰富的人生智慧，如今国学经典越来越被中国和世界重视起来。而现代家长很多由于工作压力大，工作忙碌，无暇顾及孩子、管教孩子的观念淡漠、留守儿童多、隔代监护的过分溺爱等很多原因让很多学生养成了一些不良行为习惯。因此，我们在组织学生诵读的基础上适当地引导学生的言行也是必要的，但由于国学经典内容理解起来相对困难，因此我们必须结合教学实际相机引导，绝不可生搬硬套。我们可融合当下教育的要求，引导学生用国学经典中的礼仪来规范自己的言行举止，以达到引导学生的文明习惯养成和提高人格修养的目的。

国学经典中有大量的名句，他们蕴含深刻的哲理和传统美德，学生容易记忆、理解。我们可以给学生讲解，要求背诵并体验、效仿，从而起到启迪孩子人生理想、弘扬传统美德的作用。 3 传承经典，去粗取精

国学经典中有精华也有糟粕，如何处理好精华与糟粕的问题的确值得研究与思考。作为教师应该历史地看问题，取其精华，避开不合时宜的内容。在用国学经典内容引导小学生言行方面则取其精华，对不合时宜的内容避开即可。 4 计划诵读，注重坚持

我班坚持把诵读活动纳入校本课程，并制订适合于小学生的诵读计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性，指导学生按照诵读计划诵读。我把经典进行适当的编排，如按作者编排：李白系列、杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排：送别系列、怀念系列、山水

系列、花鸟系列等；如按形式编排：咏物系列、情景系列、比喻系列等??使学生诵读最优秀的作品，同时又比较有系统性。 我在时间上也给予保证，孩子回家没人辅导，我就每周安排一节国学课，每天坚持晨读半小时，同时每月举行一次“国学经典”主题的班会，每学期举办一次“国学经典”专题的活动，让“国学经典”读在学校、消化在学校。 5 多样评价，注重激励

为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，安排了以下活动对学生进行激励评价：

（1）国学知识、国学名句填空等比赛。比赛题型多种多样，有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。用比赛的形式来激发学生的学习热情，也可以让不同年龄、性格的学生互相学习。给学生自由的空间和充分的表现，培养了学生的动手动脑能力和社会实践能力。

（2） 国学书画作品展、手抄报比赛。为了营造浓厚的文化气息，将国学和书法结合，给学生以美的熏陶，每学期举行一次师生国学书画作品展。手抄报比赛中，学生可以根据国学的内容，精心设计，给诗配画，通过读、背、思、写、绘，学生不仅理解了经典，也培养了学生的思维能力，还练习了书法、美术。

（3） 国学文艺表演。师生选择国学作品或国学故事编写出相声、短剧、舞蹈，自导自演。让学生在表演中理解国学经典的深刻内涵。如：我班自编自导的国学短剧《三顾茅庐》，学生竞相展示自己的学

识与才艺，大家极高的评价。

（4）改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行改写和创作。改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成集。

我班的“国学经典诵读”活动正在逐步走向深入，正在引起班级由内到外的变化，对好的班风的形成，班级文化建设，学生成长等都起着重要的作用。为了让学生接受更多的更丰富的国学经典文化熏陶，我会把此项活动继续开展下去，不断总结经验教训，把此项活动搞得更好！

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