浅浅谈农村初中数学学习后进生的成因及转化策略

浅谈农村初中数学学习后进生的成因及转化策略

摘要：近几年来，农村初中择校之风甚行，许多优秀的学生转学到城里的中学，致使农村初中学生的学科基础越来越差，特别是数学学科基础。教育对象已变为以后进生为大多数的学生集体。如何面对全体学生，全面提高数学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学后进生的问题是十分关键的。

我们现在是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学中，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其现实的价值和意义。

关键词：数学学习、后进生、成因 、对策

一数学学习后进生的成因分析

首先数学的高品位使相当一部分学生产生畏惧心理，恩格斯说过：“数学是思维的体操”，可见其品位之高。数学内容具有高度的概括性和抽象性，严谨的逻辑思维性往往使学生觉得晦涩难懂。在中学阶段对学生的运算能力、逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力都要求学生必须有扎实的基础，事实上一部分学生的数学知识根本不过关，该记住的只是没有记住。该掌握的知识没有掌握，久而久之对数学望而生畏，产生自卑感，出现兴趣倾斜是产生输血后进生的主要原因。

其次与小学阶段的学习相比，初中数学无论学习内容、学习范围，还是学习难度都有很的程度的加宽、加深，教学方式与学习方法的变化也比较的，教师辅助减少一部分学生不能适应，表现为学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中医遇到困难与挫折我就退缩，甚至丧失信心。另外这部分学生对数学的学习往往偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，不会比较不善归纳不能形成完整的学习操作系统。长此以往跟不上集体学习的金成洙部分话是后进生存在的原因之一。

第三生理心理的原因。初中阶段是学生从而铜像少年过度的时期。从心理上说，年龄都在15岁左右，正处在具体思维想抽象思维转化的时期。生理上进入青春期，出现第二特征，没有足够准备的学生不能承受着突如其来的变化，苦苦地体味着这“成长的烦恼”，极易产生紧张、焦虑、心里封闭等情绪，个别同学还可能因平等交往、相互倾诉的需要，出现早恋现象，对教师产生得出情绪，这些情绪若

得不到及时而又恰当的疏导，很容易使学生学习成绩下降，因为前面所学的知识往往是后边学习内容的基础，新的技能技巧的形成必须借助于已有的技能技巧，如果对前面所学的内容不能及时掌握，没有形成技能，就出现了连续学习过程中的薄弱环节。二部分学社对这两个转化开始不适应，若不能较快适应着两个转化，渐渐地会跟不上教学要求，这是产生输血后进生的原因之一。

第四教师教学方法不当事造成后进生的原因之一。由于受应试教育的影响，初中数学教学仍在不同程度上存在着下列情况。

1在教学过程中，教法单调、乏味，不能积极有效的培养学生的兴趣；在教学内容安排上缺乏层次，常常发出同一个指令，很少考虑到高、中、低不同水平的情况；在课堂提问及练习作业的处理上，是个别学生遭受冷遇，自尊心受挫

2“一言堂”“满堂灌”仍是部分教师习惯的叫法，学生完全处于应付的状态，教师没有很好的根据学生的认知水平与实际能力去组织教学活动，没有及时指导学生掌握有效地学习方法，不住以发展学生的抽象逻辑，只是学社在学习上处于被动地位。

3教学进度过快，快赶课程，消减了知识的发生过程，不重视知识的消化与巩固，盲目的提高难度和大搞题海战术，作业抄袭现象严重，作业效度极低。

第五家长的言行在相当程度上影响着子女。

农村初中学生的家长素质相对于城镇初中普遍较差，四失家庭（失德、失才、失和、失亲）比率高。有的家庭父母双亡，无人照顾。

有的家庭父母外出打工，由爷爷奶奶或外婆外公照顾。有的家庭父母只有小学或小学以下文化，没能力教育孩子。有的家庭父母本身经常打牌，打麻将，不以身作则，反面影响学生。这类学生的家庭常会是以下几种情况：1）不从自己的子女实际出发，期望值过高；2）只关心结果，不关心过程，平时放任自流，到时怨天尤人，有的甚至连成绩单也不在手，家长会也不参加；3）关心倍至，方法失当，或过于严苛，或过于娇宠，尤其是单亲家庭，4）自身文化太低，子女的学习行为无法监控； 5）过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而产生逆反心理。

产生数学后进的外因除上述几条外，还有诸如班级、学校、

环境等因素。

二应对数学后进生的转化策略

鉴于数学后进生的上述原因，结合我从教以来的工作实践，谈几条转化对策。

1、培养师生良好情感是转化的突破口。

列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”众所皆知，后进生常因暂时处于落后而受到家长责备 ，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃丧失上进心，必须采取多种方式激发他们的热情，特别是老师的关心鼓励，是他们树立起上进的自信心，这时转化后进生都主要策略。师爱激励教师对学生施以深厚的教育爱，即自觉、亲切、真诚地关心他们的 学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步，对待输血后进生，老是应“关怀备至”

用自己的“雪中送炭”之情去换其他们的上进心，可以通过面批作业，课堂提问，课堂巡视，向他们了解知识卡壳的原因，进行必要得补讲和耐心开导。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟贴切地知道其出路，若老师“工作到家”还可能产生“为师而学、不学好对不起教师”的向师心理，在这种心理支配下，学生积极性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深师生感情。 “忍” 即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组， 寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。 正如古人所云“感人心者， 先乎情”。只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。

2充分利用数学课堂，培养学生非智力因素。 （1）激发学习兴趣，启动发展思维

学习兴趣使学生可求获得知识的动力，数学教学的组成就，很大程度取决与学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高学生学习数学的兴趣，设气动阀在学生思维的有效措施，是转化输血后今山东重要保障。

①设疑立障，隐去悬念。心理学研究表明人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。为此，在教学中，巧妙的设置情

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