《教育技术学》结课作业及评价量规 - 图文

201306考试批次 《教育技术学》结课作业

学生姓名 李丽华 学习中心 临泉奥鹏

学号201108039957

专 业 汉语言文学（师范方向） 年级层次 2011秋专升本

北京语言大学网络教育学院

《教育技术学》期末试卷

注意：

本学期所布置的结课作业，请同学一律按照以下要求执行： 1) 提交截止时间：2013年6月9日23:59；

2) 结课作业课程均需通过“离线作业”栏目提交电子版，学院不收取纸介的结课作业，以纸介回寄的作业一律视为无效；

3）截止日期前可多次提交，平台只保留最后一次提交的文档，阅卷时以最后一次提交的结课作业为准，截止日期过后将关闭平台，逾期不交或科目提交错误者，按0分处理；

4) 提交文档要求：提交的文档格式为doc、rar，大小10M以内；

5) 必须严格按照每门课程的答题要求完成作业，没有按照学院要求来做的结课作业，将酌情扣分。 作为师范方向的学生，学习了《教育技术学》这门课程后，请你综合运用本课程的相关知识，根据自己的专业特点和教学兴趣，任意选择一个单元（课程限定在本专业内、年级不限、教材不限）作为教学内容，设计一个完整的教学设计方案。在你的教学设计方案中，请包含以下内容： 1. 学习内容及详细的知识点的介绍。 如：本课主要是学习初中二年级英语课中there be 句型的用法?? 具体课文是：?? 2. 教学内容分析。

3. 完整详细的学习目标及教学重难点分析。 4. 学习需求分析。

5. 教学环境分析及准备。 6. 教学策略选择。

7. 教学活动及过程设计。 8. 教学评价设计。

请参考教学设计方案模板来完成本次大作业。本次作业的具体评分标准详见下表。

教学设计方案评分标准

I. 设计内容：（70分） 水平 指标 不尽如人意（0~4分） 还需要很大改进 还不错（5~7分） 还需要一点努力 非常出色（8~10分） 请与同事分享你的成功经验 目标能够清楚体现教学后学生应该达到的行为，目标涉及对有关知识、能力和情感的全面培养，并关注对学生多元智能的培养。 目标较为模糊，没有清楚描述教学后学生应该达到的行为，此外教学目标（10分） 已有目标仅仅涉及对相关知识的掌握，而忽视对学生能力、情感方面的培养。 学生需求的考虑（10分） 目标能够清楚体现教学后学生应该达到的行为，但是主要关注认知类目标，强调学生对相关知识的掌握，较少甚至没有体现对学生能力、情感方面的培养。 方案不适合学生整体现有知识和方案符合学生整体现有的知识和能力水方案符合学生整体现有的知识和能力能力的水，并且没有体现对学生平，然而，没有体现对学生学习风格、水平；并能够体现对学生学习风格、学习风格、兴趣等个体差异的适兴趣等个体差异的适应。 兴趣等个体差异的适应。 应。 学习环境能够提供给学生丰富、优质的学习资源和有效的学习工具，能够支持学生的有效学习；学习环境有助于创造轻松活跃的学习氛围；学习环境能够支持和促进学生之间的交流与协作，有助于学生形成学习社区。 学习环境提供了一定的学习资源和工具，能够支持学生之间一定程度的交流学习环境没有提供学生需要的学和协作，然而，环境忽视了对学生学习学习环境（10分） 习资源和工具，环境不能很好支动机的激发、构建友善的关系和树立学持学生之间的交流与协作。 生的自信、有效引导学生之间进行高质量的交流与合作。 教学内容顺序和结构设计合理，符合学教学内容顺序和结构设计合理，符合教学内容顺序和结构设计混乱，科的逻辑结构，并符合一般认知规律。学科的逻辑结构和一般认知规律。 教学内容（10分） 缺乏逻辑性。不利于学生将新知然而，内容组织较为死板，不够灵活，内容组织灵活，采用网络方式组织，识建构到原有认知结构中去。 内容以线性方式组织为主。 可以根据学生的进度进行适当调整。 能够有效利用信息技术设计体现以学选择和使用了多种教学策略，尽量符合习者为中心的各种教学策略。 学生的多种学习风格和兴趣，有的策略教学策略能够尽量符合学生多种学习教学策略单一或贫乏，已有的策教学策略（10分） 中还有效利用了信息技术。 风格和兴趣，激发学生的学习主动性略主要支持如何传授知识。 教学策略有助于教师教学活动的顺利和和积极性，培养学生的多元智能，促有效开展。 进学生有效建构相关学科知识、培养能力和技能，形成正确的态度和情感。 能够将信息技术作为有效的教学工具在教学导入、展示、交互和评价等环节科应用少量的信息技术作为教学的学且灵活应用。信息技术的应用充分体展示工具，但是信息技术应用后现或发挥各种信息技术的教学优势，教的教学效果并不非常显著。 学效果显著。然而，信息技术很少甚至没有作为学习的工具。 不但将信息技术作为教学的工具灵活应用在教学活动中，而且将信息技术用作学生学习的工具设计在学习活动中。两种应用都充分体现和发挥了各种信息技术的教学优势，教学效果显著。 信息技术的应用（10分） 师生和学生之间的交互设计充分且有设计了充分、有效的师生交互，能够合效，能够合理应用信息技术提高两类主要以教师教授为主，仅有少量理应用信息技术促进师生交互的质量和交互的灵活性和质量。 教学交互（10分） 课堂问答形式的师生交互。 灵活性。具有少量的学生之间的交互，师生交互不但能够促进学生个体的学且这类交互缺乏教师的引导。 习，而且能够有效的引导和促进学生之间的交互。 评价同时关注学生的学习过程和学习结果，采用了多种评价方法，并能够合理评价只关注学生学习的结果，而应用信息技术作为评价工具。 没有关注学生学习的过程。 评价方案主要评估学生学科知识和技能评价主要通过笔试考察学生对所的掌握情况，而较少或忽略对学生多种学习评价（10分） 学内容的掌握情况。 能力的评价。 评价的目的是总结学生学习的效评价的主要目的是总结学生的学习效果。 果，而不是改善学习。 学生不了解评价的标准，或评价标准无法给学生的学习提供指导 II. 评价关注学生的学习过程，关注对学生全面能力的评估。 评价采用了多种评价方法，并能够合理应用信息技术作为评价工具。 除了教师之外，学生或家长也能够参与到评价中。 评价方案与学生协商形成，评价标准明确，能够为学生的学习提供清晰的指导。 评价的最终目的是总结学生的学习并改进学生学习。 方案形式 （30分） 不尽如人意（0~4分） 还需要很大改进 还不错（5~7分） 还需要一点努力 非常出色（8~10分） 水平 指标 请与同事分享你的成功经验 结构非常不完整，缺乏教学目标、结构基本完整，结构设计不够合理，不结构完整且设计合理，能否充分体现文档结构（10分） 教学过程或教学活动过程等设计能充分体现教学设计的主要思路和特教学设计的主要思路和特点 方案的基本内容。 点。 语言和表达（10分） 有大量明显的错别字和语法错有个别错别字或少量语法错误，但是不几乎没有错别字或语法错误。 误，使方案很难读懂。 影响对方案的理解。 语言流畅，文字精练简洁，表达清晰。 形式简单，较少使用粗体、项目能够有效通过粗体、项目符号、字号的灵活使用粗体、项目符号、斜体、图文档形式（10分） 符号、斜体、图片、表格等方式变化呈现方案内容结构、突出重点，但片、表格等多种表现形式呈现方案内清晰、合理的呈现方案内容。 是呈现形式单一。 容、突出重点

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