多媒体教学对农村小学美术课堂的重要性

多媒体教学对农村小学美术课堂的重要性

摘要:美术课是学生们最爱上的课程之一，传统的教学方式，单一的师生交流方式，对学生来说枯燥的形式缺少审美的感知，而爱美是孩子的天性，爱绘画是孩子的共性。尤其是在农村小学，学生们接触的东西少，视野不开阔，想象力也不是很丰富，绘制出来的作品自然就很拘束。而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。作为美术教师可以利用多媒体技术进行教学，在课堂中营造一种轻松、愉悦、充满美感的氛围，这样可以调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动为主动获取，使他们在享受美的同时积极创造新的作品。实践证明，在农村小学美术课中合理地运用多媒体教学，不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，多媒体教学以生动直观的形式,取得了事半功倍的效果。

关键词：农村小学美术多媒体

在农村小学工作了几年，就农村小学的美术课现状来看，不容乐观，周围环境的影响使得他们的想象思维被禁锢，在《我设计的新机器》中，同样一节课，市里的学生们无论在语言表达能力还是绘画创作能力上都比农村的学生要精彩的多。讲完课后，我不禁反思自己，农村小学的环境因素虽然是不可改变的事实，但我们可以创设

一些条件来引导激励学生们。于是，在以后的美术教学活动中，我经常利用多媒体教学，提高学生们对美的事物的认识，利用一些幻灯片及视频让学生的视野更加的丰富多彩，通过看一些有创意的学生作品来激发学生的想象力。通过这几年来的教学实践与探索，我谈一下自己的体会与感受：

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，在美术课堂上更是如此。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这强调了兴趣和爱好在学习中的重要作用。所以在整个美术教学中怎样能够引起兴趣、激发表现欲就成了关键。农村小学的学生对于多媒体教学通常感到非常的新鲜，电脑课件可以使平常见惯的图画、声音，有机地结合起来，独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。极大地调动了学生的学习热情，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。在教学《大鱼小鱼》一课时，我让学生欣赏了一段展现海底世界的视频，丰富多彩的热带鱼配以优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，让这些农村的孩子们惊叹不已，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，使学生们自主创作的心情由然而生，他们带着自己的想象力和浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到学习中来。

二、利用多媒体增强教学直观性，提高学生的欣赏和审美能力

美术教学的首要目标就是培养学生的审美能力。由于小学生的年龄特点其形象思

维较之抽象思维更为发达，学生对形象的画面，美妙的音乐更易于接受，所以只有注重对学生进行直观形象思维的训练培养，才会使其向抽象思维逐渐过渡，达到提高审美能力的目的。电脑多媒体在教学中的应用，为学生营造了一种美的教学环境，使学生直观地感受到了自然美、艺术美、生活美。比如：《蜡染花布》一课中出示了许多民间印染工艺，如服装、挎包、头巾等，通过图片展示不仅让开拓了学生的视野，提高了他们的审美能力，而且让学生了解到了中国传统的蜡染印花工艺。《来信了》这一课中，收集制作不同年代、不同形式的邮票及信封欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与畅想。同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。

三、巧用多媒体技术，拓展学生的想象力，展现丰富的视觉形象

小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈。如《物象重组》一课中，利用课件将不同形象的局部组合，任意搭配创作出新的形象，作出各种不同的组合，让我们这些农村学校的孩子们充分感受画面组合的趣味性并大胆创作，体验艺术美的情感。

多媒体教学手段生动，直观，形象，精美的图片，动听的音乐、动画、视频，极

大地刺激了感官,令学生耳目一新。如：在上《童话中的城堡》一课时，考虑到很多的农村学生对童话城堡可能听过，也幻想过，而由于我们生活周边并没有这些建筑，教师如果单凭语言讲述，将无法给学生带来切实的感触。传统的教学手段也许只能利用一些语言结合书上几张插图向学生介绍童话城堡的造型、特征、颜色等，满足不了教学的需求。而运用多媒体技术，由于图片收集极其方便，就可以将大量出现在遥远地方的事物，展现在学生的面前。这样一来既可以在短短的一堂课的时间里让学生身临其境般地感受城堡千姿百态的造型特征，又使学生在经过比较、分析等过程后，转变为自己的设计素材，课堂教学向外延伸，让学生获得更多的信息，拓展了学生的视野，为接下来的创作做了很好的铺垫。

四、多媒体技术的运用，有利于学生掌握绘画技能技巧

多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息，利用多媒体手段进行农村小学的美术教学，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。这些现代教育技术的应用为小学美术课堂教学开辟了一个崭新的天地，美术课似乎找到了一条捷径。这样一来，学生的兴趣大增，很顺利地进入课堂教学。在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选择颜色后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色？在不同的环境中有没有发生什么不同的变化？暖色和冷色带给我们的感受是什么？涂色游戏可以让学

生亲自在电脑上操作、绘制，很多学生都没有接触过所以感到非常的新奇，这节课大家收到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量。

五、利用多媒体及时反馈，激励评价

信息技术有着很强的交互性，在具体的教学中，我也及时借助先进的多媒体技术及时反馈，使教学效果更为直观。比如学生制作的作品很丰富，而且比较精致，却不便于拿在手里进行展示，我就运用实物投影仪进行展示，许多作品摆放在一起，学生很容易比较和发现作品的闪光之处，课堂教学效果很好。

教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《画花样》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。

综上所述，我觉得在农村小学美术课上利用多媒体教学非常的重要，使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线上，为培养更多美术人才做贡献。运用多媒体技术教学可以达到直观、形象、生动的效果，不仅可以加强创意、想象、欣赏、评价等能力的培养，提高学生的想象力与自信心，更有利于优化课堂教学，提高教学效率。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为农村学生提供包括视觉、听

觉、触觉等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，使农村的学生基本掌握了解信息时代的学习方式，即学会利用资源进行学习；学会在数字化情境中进行自主发现的学习，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，让农村小学的学生也可以学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活。

作者姓名：武丹丹

单位名称：河北省秦皇岛市海港区缪庄小学

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