2019年文山教师招聘考试试题六

2019年文山教师招聘考试试题六

一、单选题

1、关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是（）。

A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者 B.从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师 C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

D.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者

2、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。 A.学校

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门 3、各种类型和层次的教育活动，其基本要素不包括（ ）。 A.教育者 B.学习者 C.教育政策 D.教育影响

4、教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于（）。 A.教育的心理起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的生活起源说 D.教育的生物起源说

5、古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也”王守仁主要强调的是（）。 A.学习需要独立思考 B.知行合一才能真正掌握知识 C.教育应循序渐进 D.教育不应抹杀儿童天性

6、儿童身心发展的两个高速发展时期：新生儿期与青春期。这是身心发展（）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

7、关于校园文化，下列选项表述错误的是（）。 A.校园文化是一种亚文化 B.校园文化是一种综合性文化 C.具有明确教育目的的文化

D.不包括学校教师共同拥有的教育价值观

8、教育目的对整个教育活动具有导向功能、调控功能和（）。 A.教导功能 B.选拔功能 C.评价功能 D.管理功能

9、“教无定法”反映出教师劳动有（）的特点。 A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性

10、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是（）。 A.分科课程 B.活动课程 C.校本课程 D.选修课程 11、课程的总体规划是（）。 A.课程设置 B.课程计划 C.课程设计 D.课程要求

12、有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是（）。 A.感知阶段 B.理解阶段

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C.巩固阶段 D.运用阶段

13、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学这种评价类型属于（）评价。

A.诊断性 B.描述性 C.形成性 D.总结性

14、伴随道德认识产生，并推动人的道德行为的是（）。 A.道德情感 B.道德信念 C.道德评价 D.道德行为

15、下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是（）。 A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生 B.鼓励学生向优秀的同学学习 C.带领学生参加志愿活动

D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣 16、班集体形成的主要标志之一是（）。 A.成立了班委会 B.开展了班级工作

C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划

17、夏日炎炎，身处蓝绿色调装饰的室内，会感觉相对清凉。这属于感觉的（）现象。 A.对比 B.后像 C.联觉 D.适应

18、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）。 A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣

19、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（）。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象

20、与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是（）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

二、多选题

1、根据新课程的学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。 A.发现学习 B.机械学习 C.操作学习 D.有意义学

2、信息加工理论对实际教学的启示是（）。

A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来 B.让学生带着问题去学习

C.突出重点，便于学生选择编码

D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆 3、下列选项中，属于迁移作用的有（）。 A.人们利用鸟的飞翔发明了飞机

B.人们学习了水果的概念之后，再学习苹果、香蕉等就变得容易 C.学习了重量有利于理解质量

D.牛顿受苹果落地现象启发，发现万有引力定律 4、关于耶克斯-多德森定律，下列说法错误的是（）。 A.动机和作业效率之间的关系呈现线性关系

B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高，可达到最佳水平 C.学习动机的强度越高，说明学习积极性越高，学习效率越好

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D.学习任务比较困难时，学习动机强度较低，可达到最佳水平

5、组织策略是学习和记忆新信息的重要手段。下列活动中，学生运用的组织策略有（）。 A.画知识点、关系网 B.列提纲 C.通过联想赋予材料情景或意义 D.课堂下记笔记 6、影响迁移的主要因素有（）。 A.功能固着 B.原有认知结构 C.心向 D.定势 E.相似性

7、下面属于器械型操作技能的是（）。 A.芭蕾舞 B.骑自行车 C.击剑 D.溜冰 8、影响学生行为改变的方法有（）。 A.强化法 B.示范法

C.行为塑造法 D.自我控制法 9、新课程结构的主要特点有（）。 A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性

10、教师职业道德的主要范畴包括（）。 A.教师义务 B.教师良心 C.教师专业素质 D.教师荣誉

三、判断题

1、探究学习是一种学习方式，不是一种教育思想。（）

2、教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且指向教师本身。（）

3、在我国，凡是中央国家机关制定的教育法律、教育行政法规和其他规范性文件规定，一经公布实施，就在我国的全部领域内发生效力。（） 4、损害的发生是教育法律救济的前提。（）

5、教育法规定，教师享有参加进修或者其他培训的权利。（） 6、世界上最早系统论述教育教学思想的专著是《论语》。（）

7、人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。（） 8、在教育目的的问题，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是国家利益论。（） 9、目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（）

10、良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。（）

四、案例分析

1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

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参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。解析:新课程中教师角色发生的转变:①从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（学生学习能力的培养者，学生人生的引路人）。②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（在教学的活动中进行研究及活动研究，由“教书匠”变为“教育家”）。③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。④从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 2、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准”。 3、【育萃专家解析】C。解析:教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统。无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素:教育者、学习者（受教育者）和教育影响（教育中介）。教育政策不属于教育的基本要素。 4、【育萃专家解析】C。解析:教育的生活起源说认为教育起源于社会生活和人类自身发展的需要。美国著名教育家杜威的“教育即生活”的教育观便体现了教育的生活起源说思想杜威认为。教育即生长，教育即生活，教育即经验。改造教育就是促进儿童通过主动活动去体验一切并获得直接经验的过程。 5、【育萃专家解析】A。解析:王守仁提出“心学的关健是合乎本心”与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同……如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。说明人不应该盲从孔子，要有一定独立自主精神。 6、【育萃专家解析】B。解析:不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程:另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。新生儿期和青春期体现了个体不同系统在发展速度上的不同进程。 7、【育萃专家解析】D。解析:校园文化是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师共同拥有的教育价值观。 8、【育萃专家解析】C。解析:教育目的有导向、调控和评价功能。 9、【育萃专家解析】C。解析:教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:因材施教、教学内容、方法和手段上的不断更新以及教育机智。“教无定法”是说教育的方法因人而异，只有根据不同的人、不同的资质用不同的方法去施教才可能教出好学生。这体现了教师劳动的创造性。 10、【育萃专家解析】A。解析:分科课程也称学科课程，是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是分科课程。 11、【育萃专家解析】B。解析:课程计划也称教学计划，是课程设置与编排的总体规划。它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类和活动以及它们的开设顺序、课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 12、【育萃专家解析】A。解析:教学过程的感知阶段，有助于学生形成表象；理解阶段，有助于形成概念；巩固阶段，重点在于知识的巩固和保持；运用阶段，有助于形成技能技巧。 13、【育萃专家解析】C。解析:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测

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验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。 14、【育萃专家解析】A。解析:道德情感伴随着道德认识产生，对道德行为的发展起到动力作用。 15、【育萃专家解析】A。解析:品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 16、【育萃专家解析】C。解析:一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。 17、【育萃专家解析】C。解析:一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。蓝绿色使人感到清凉，“蓝绿色”属于视觉，“清凉”属于温度觉，因此这属于感觉的联觉现象。 18、【育萃专家解析】B。解析:无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有刺激物的特点和人的内部状态两个方面。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点。 19、【育萃专家解析】C。解析:再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定的图样的示意，而在头脑中再造出事物形象的过程。 20、【育萃专家解析】A。解析:胆汁质的高级神经活动表现为强、不平衡；多血质的高级神经活动表现为强、平衡、灵活；黏液质的高级神经活动表现‘为强、平衡、不灵活；抑郁质的高级神经活动表现为弱。

二、多选题

1、【育萃专家解析】B.D。解析:奥苏伯尔学习理论的主要观点:①有意义的学习奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念。建立非人为的和实质性的联系这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。2.接受学习奥苏伯尔对于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。③认知结构同化论。奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用导致了新旧知识的意义的同化。 2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析：A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段,D项对应保持阶段。本题考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。 3、【育萃专家解析】B.C。解析:学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁BC.两项都有学习，属于迁移。AD两项属于原型启发。 4、【育萃专家解析】A.C。解析:耶克斯-多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。相关研兄表明，动机强度与工作效率之间并不是一种线性关系，即倒“U”形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。 5、【育萃专家解析】A.B。解析:组织策略指将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要包括归类策略和纲要策略。AB两项属于组织策略，CD两项属于精细加工策略。

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