人教版一年级数学上册4的加法和4减几

4的加法和4减几

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义。 (二)学会如何计算4以内的加法和减法。 (三)能正确计算4以内的加法和减法。

教学重点和难点

重点：能正确计算4以内的加法和减法。 难点：4减几的减法及看图列减法算式。

教学过程

(一)复习准备 1．填空。 2．口算。 (二)学习新课 1．教学4的加法。 (1)出示苹果图。

提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)

老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？

(2)出示小汽车图(一)。 先让学生观察，然后回答问题： ①原来有几辆汽车？又开来几辆？

②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)

③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)

师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书：

3＋1=4

谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)

师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？ 两人一组讨论一下，指名发言。

师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成4，3＋1就等于4。 (3)出示小汽车图(二)。

引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。 指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？ 师说：你的题编得很好。谁会算？ 指名说：一共有4辆。

师问：你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？ 板书：1＋3=4。

师问：算式中每个数各表示什么？ 全班齐读：3＋1=4 1＋3=4

师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？ 四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见。

指名各组代表发言。

师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？

师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4。同样，1和3组成4，1加3也等于4。还可以想，3加1等于4，1加3也等于4。

(4)摆一摆：

全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个。 提问：

①要求一共有几个，用什么方法计算？ ②为什么用加法计算？

让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨。怎样列式？板书：2＋2=4。 ③我们不看图，计算2加2时，怎么想？ 齐读三道加法算式。 2．教学4减几。 (1)出示熊猫图(一)。

师问：谁能说说这幅图是什么意思？

指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？ 提问：

①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只) ②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的) ③要求还剩几只用什么方法计算？

④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少) ⑤怎样列式？

学生回答后，老师板书：4－1=3。 指名说：算式中的4，1，3各表示什么？

师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？ (2)出示熊猫图(二)。

看图列式计算：先自己看图、思考，然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。 指名说算式，老师板书：4－3=1。 提问：

①你是怎么想的？ ②你怎么知道走了3只？ ③这3只是从几只里面走掉的？ ④为什么用减法计算？ ⑤以后计算4减3时，怎么想？ 齐读：4－1=3， 4－3=1。 (3)把两幅图和两个算式进行比较。

师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同，好不好？ 四人一组进行讨论：然后指名说。 (4)摆一摆：

全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？ 师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2。 指名说算式中各数都表示什么？ 齐读三道减法算式。 (三)巩固反馈

1．看图说图意，再填得数。 2．看算式用△摆一摆，再说得数。 3．做举数字卡片游戏：

老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cpq7.html