三年级复习指导33

三年级上册期末复习指导

具体复习内容： （一）字的复习：

复习范围以课后生字表1（认读）、生字表2（四会）作为复习的主要载体和依据。总要求：300个生字会读、会写、会理解、会用，会认200个生字。复习中除利用听写、默写、看拼音写词常规复习形式以外，还可以引导学生归类复习，（如：从生字表中找形近字、在文．．．．．．．．．．．．中找多音字），要加强对易错字的复习，可引导学生借助日常作业、试卷、期末复习作业中的．．．．．

错别字要通过改错强化正确认识。进行自查，将未掌握的或遗忘的字词摘录下来，这样就可缩小包围圈，提高复习效率。

1、会认字。在三年级的语文教学中，更侧重于方法的指导。中年级的语文教学重点已从一二年级的字词教学开始过渡为句段、片段的教学。字词的教学在前两年教学的基础上，逐步过渡到放手让孩子们自己能独立识记。所以在本册教材的园地一——八中，对三年级的孩子再次出现了四种形式的识字方法的指导。借

助基本字认识更多的形声字，进一步体现了汉字组成的规律性，强化识字方法的指导。 A、（课本P16）出现了去偏旁成新字。

学过的形声字，去掉偏旁独立成字，学习识字方法和掌握汉构字特点，逐步提高自主识字的能力。利用减一减的识字方法巩固字形和区分字义。

B、带“月”的字（P65）。根据身体部位识记。 C、（课本P82）加不同偏旁成新字。

D、根据词义认字。（P114）跟据词义意思，想象形旁。 2、多音字。

能给多音字组词，并区分在不同语境中的读音。（P15“我的发现”）

多音字往往不同的读音，字的意思不同，在教学中对学生难掌握的多音字，要采用查字典，明字义，在语境中体会的方法帮助学生理解、掌握。

3、形近字。

（P32字形相近）这些字是字形相像，字音完全不同的。 出现在本册课本中还有，如：

旅（ ） 堂（ ） 插（ ） 街（ ） 闲（ ）腿（ ） 旋（ ） 裳（ ） 播（ ） 衔（ ） 阅（ ）随（ ） 喇（ ） 趁（ ） 村（ ） 倍（ ） 适（ ）辫（ ） 刺（ ） 赵（ ） 材（ ） 陪（ ） 括（ ）瓣（ ）

（P64偏旁不同）有些是偏旁不同，字音接近或相同的。 如：镜（ ）访（ ）测( )

境（ ）坊（ ）侧( ) （二）词的复习。 ．1、看拼音写词

生字组成的词、词语表。有田字格要求的要规范。 2、组词

形近字、同音字、多音字、一字组多词。

3、书上P49“我的发现”，积累表示颜色的词，以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这个词后面扩展出表示这种颜色的新的词语。除了课本中出现的外，还可以让学生给其他颜色进行扩展，帮助学生积累词汇。

4、P98“我的发现”了解字词在语言环境中的意思。 如◆请选择正确的意思。

深 （①颜色浓 ②难理解 ③时间长） A、海水有深有浅。（ ）

B、夜深了，老师还在工作。（ ） 5、能照样写出不同形式的词语。

A反义词（P114“我的发现”）由两个相反意思的词语组成，并能体会词语的感情色彩。 B知道几种不同的构词形式：

P99：AABB式、ABAC（又A又B、不A不B）；提醒注意：看清题目要求 P131“我的发现”：ABB式：分别是形容外形的、心情的、环境的、颜色的 C填写本册学过的四字词语

a课文中、词语表中、园地中四字词语。 b成语：成语故事。

重点掌握：P81“我的发现”指导学生发现成语里有意思相反或相对的现象。P132本册课文中出现的成语。

6、能较好地进行词语搭配。 （P50、P73）

7、近义词、反义词。可以从词语表中找近义词、反义词。 两字词、三字词、四字词、（换词不改变意思，仅限近义词） 8、描写神态、动作、心情的词语。

（三）句子的复习。

一、P31“我的发现”引用人物的话，可以有不同的三种形式。 在复习中可采用由易到难，由扶到放的方法帮助学生掌握。 加标点

例1 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 练习1 老人说 您要找的骆驼 是不是左脚有点跛 例2 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 练习2 那我可不知道 老人说

例3 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 练习3 别哄我了 商人忿忿地说 一定是你把我的骆驼藏起来了

在对话的片段练习中学习正确运用，结合文本内容，不要脱离文本，当然也要会在阅读短文中使用。

二、日积月累

1、默写古诗（作者、注释、全诗）。 要求背诵的课外诗会背，会填空。

特别想要提醒老师们注意，要求背诵的古诗不仅包括本册书上的，还包括三年级要求学生背诵的篇目；一二年级要求背诵的篇目也要进行巩固练习。

2、要求背诵的段落

? 第1课《我们的民族小学》第3段 ? 第9课《古诗两首》 ? 第11课《秋天的雨》第2段 ? 第13课《花钟》第1段 ? 第19课《赵州桥》第3段 ? 第21课《古诗两首》

? 第22课《富饶的西沙群岛》第4段 ? 第23课《美丽的小兴安岭》第3段 3语文园地中的名人名言、读读背背 （15、32、49、64、81、98、114、131） ◆与学习有关的名人名言

聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东

为中华之崛起而读书。——周恩来

任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 4书上出现的选做题 例：（69）

◆我们读过了孔子的名言： 温故而知新。

三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

◆（90）祖国风光的谚语有很多，我来读一读： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

我也找到了关于祖国风光的句子，我来写一写。 5综合性学习中的重点事例（P70传统文化） 6宽带网介绍的知识（ P65、P99） 7资料袋的内容

（27李四光、41风筝、57蜜蜂、60微生物、69孔子、96香港、126圣诞节）

8课文的主要人物、事件、情感线。能够了解每篇课文的主要内容等相关信息 9要求抄写的段落与句子。（会背、会默）包括字、标点都应该能够掌握 （4、8、11、20、27、45、76、106、126） （四）段落阅读 一、课内阅读短文： 1 能够正确书写课题。

2 认识简单的排比句 。（ 第2页 第78页） 3 能体会重点段落。

（1）时间顺序的段落 第7页 第91页

（2)总分段落 第42页 第52页 第78页 第89页等 （3)设问的段落 第52页 第103页

（4)有过渡句的段落 （5）人物对话多的段落

(6) 从几个方面介绍一个事物的文章及段落。（ 第87页 第91页 ） 二、课外阅读文章

1标写自然段序号（在段首） 2在文中选择正确用词（注意审题）

3从中摘录要求的词语（颜色、动作、时间顺序、神态、心情等） 4结合语境进行词语搭配，填写关联词语。 5比喻句的相关知识 6按照例子仿写句子

7。找重点句（总起句、总结句、概括内容的句子等） 8给短文写题目

9答题 提醒大家注意答题的完整性和规范性，例如“答：”“因为??所以??” 阅读短文举例：

在复习这部分内容时建议老师们加强对学生阅读能力的指导和训练。下面我就以一篇文章为例跟大家交流一下如何对学生进行阅读能力的训练。

阅读短文，完成练习 。

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。

来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。

银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。 我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号内。

（ ）的细雨 （ ）的露珠 （ ）的绿叶 （ ）的梨花 （ ）的阳光 （ ）的海洋 2、读短文，找出梨果的特点填空。

（1） 形状： （2） 颜色：开始呈 ，后来

（3） 气味： 3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“~~~~”画出来。 4、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有： 、 、 。

5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。 6、作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。

1）拿到短文的第一件事是带着标题通读短文，通读后给文章标出自然段序号。同时在同时文章末尾画出一条直线，将文章和题目区分开，并检查自然段是否标正确。 2）第二遍读文，这遍读文要边读边思考，想想短文讲了什么内容？

3）带着序号通读所有题目，对题目有大致了解。再读短文，初步在文章中找答案。 4）按照题目序号，逐题解答。在解答的过程中尽量在文章中找答案。根据问题找到文章中的相应内容，在文章中圈画出来并进行解答。在解答中遇到困难一定要返回文章，通过反复的读文找到答案。（在三年级这个阶段我们要求孩子解答题目时尽量使用文章中的语言，不要自己进行归纳、概括，学生这个时期还不具备归纳概括的能力。）

5）在回答问答题的时候首先要读懂题目的要求，明确题目问的是什么内容？再进行规范的解答。提醒老师们一定要指导学生在文章中圈画相关信息，但要注意使用不同的符号，保持卷面的整洁。

以上操作的流程是我们备课团队总结的方法，仅作为参考提供给各位老师，在您平日的教学中可能会有更好或更适合您班学生的方法，您认为哪种方法更有效您就采用哪种方法。 （五）表达能力

按要求写（设置情境、给范围等）

要求三句以上（能正确使用标点）不少于50个字。

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