细节说课稿

一颦一蹙总关情

——细节描写

宜城二中 杨凤霞

各位老师：

大家好！

我今天说课的内容是作文课《一颦一蹙总关情——细节描写》，我将从五个方面对本课进行说明。

一．说教材，说学情

说教材：本课是必修一的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，能够进行细致生动地表达。

说学情：我们的大部分学生在写作中都是“三无产品”。

1.无慧眼，缺乏写作的源泉，没能养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中的细节之美。

2.无慧心，学生大多阅读量少，知识和思想贫乏。

3.无妙笔，写作训练较少，缺乏写作热情，训练的系统性，连贯性，针对性不强，学生无法形成一套完整的写作方法。 二．说教学目标及重难点 1.知识与能力目标：援例分析，掌握细节描写的方法，培养学生观察、想象及表达能力，进行片段作文。

2.过程与方法目标：比较鉴赏——品读经典——小试牛刀——大显身手，让知识与能力同步增益，实现“教是为了不教”。

3.情感态度与价值目标：引发学生情感冲动，自觉投入写作训练，体验亲情，学会感恩。 根据本课特点及难易程度，目标1、3定为教学重点，目标2定为教学难点。 三．说教法及学法

说教法：新课改的理念就是建立新型的师生关系，教师是课堂教学的组织者、引导者，是学生学习的促进者，让学生自主探究和发现要比被动接受快乐，德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。”为了激发学生的写作激情，我采用了情境导入法——介绍讲解法——分组讨论法——当堂评论法等多种教学方法，来提高学生“我要写”的冲动。

说学法：为了让学生更好地自主探究和发现，我采用了戏剧表演法——情景写作法——合作交流法——学生修改法等方法来让学生自由发言，互动点评，激发学习热情，从而达到教学目的。

四．说教学过程

《高中语文新课程标准》要求，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，对于写作教学方面，应着重培养学生的观察、想象和表达能力，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，关注社会热点，激发写作欲望。

因此，这堂课，我的设计理念就是以情感激发为辅，学生活动为主，在赏、演、写中展示自我，提高语文素养。

具体教学过程为：

（一）视频激发，深情导入（2分钟）

课前播放一段视频《父爱—打包篇》带领学生走进亲情：广告以儿子的口吻讲诉了令人感动的故事，父亲患了老年痴呆症，他记不得刚刚做过的事情，到了楼下忘记家在哪儿，甚至忘了儿子的模样。这一切让儿子感到烦恼和不堪，一家人到餐厅吃饭，父亲用颤巍巍的手把盘子里的一个饺子揣在兜里，儿子很难堪也很不解，父亲痴痴地说：“这是留给我儿子的，我儿子最喜欢吃这个。”这句话瞬间击中了学生心中最柔软的地方，正如广告语所说：“他忘记了很多事情，但却从未忘记爱你。” 【设计理念】歌德曾说：“没有感情也就不存在真正的艺术。”通过视频激发，为写作创设良好的心理背景，激活学生的情感潜能，让学生产生共鸣，为后面的写作练习做好铺垫。 （二）比较鉴赏，品读经典，掌握方法，小试牛刀：

1.比较鉴赏：我通过大屏幕给学生出示前一次作文中两篇学生的习作。（13分钟）

（1）.烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，汗水顺着脸颊大颗大颗地滴落在黄色的土地里。 (2).烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。

【设计理念】古人说得好“学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”“偷”即是模仿。我让学生通过小组合作比较第二篇习作的优点，然后师生共同交流，在交流中让学生知道作者不过是运用了“细化动作，延长过程”的小技巧就使细节亮了起来。 方法总结一：扩展句子，补充细节。 练笔：她骂他混蛋。

（请男女各两名同学上台表演这个场景，由学生观察，指出每个同学表演的不同动作、神态、语言、心理细节，并将这句话的内容充实起来。） 学生习作：

A（添加语言）她骂他道：“你真是一个混蛋！” B（添加动作）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

C（添加神态）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” D（添加心理）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

【设计理念】近代教育家陶行知先生非常推崇“教、学、做合一”，他说：“做是学的中心，也是教的中心。”学生演中有说，说中有练，在嬉笑怒骂之中感受细节描写的魅力，完成快乐作文，达到目标一和三。。 2.品读经典：（12分钟）

（1）他走上讲坛，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一

点喽！” ——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》 方法总结二：选用典型细节，真实细致地描绘

（2）在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 ——郁达夫《故都的秋》 方法总结三：精心锤炼词语，巧妙运用修辞。 （3）史铁生《秋天的怀念》

总结方法四：运用联想想象，揣摩人物情感

设计说明：根据学生的情况，我挑选了三篇曾经学过的经典散文，让学生齐声诵读前两个经典片段，温故而知新，总结细节描写方法二和方法三。第三篇是史铁生的《秋天的怀念》，由我配着音乐去范读片段，将学生带入情感的高潮，让学生在研读经典片段的时候进一步掌握细节描写的作用，总结细节描写方法四，体会深刻沉痛的亲情，进一步激发学生“我也要写”的欲望，完成目标三。

（三）大显身手，学以致用（用时14分钟，其中独立写作8分钟，交流评价4分钟，再次修改2分钟）

设计说明：新课程标准明确指出：“应根据不同学生的具体情况，鼓励学生开展多种写作活动，分享写作乐趣，交流成果，共同提高写作能力。”所以分享成功是快乐作文的最大奥秘，而激情是快乐作文的助燃剂，在前面的诵读中，我感到学生积极性高涨的时候，给学生看视频短剧《妈妈的爱》，让学生捕捉精彩瞬间，仔细观察人物的动作，神态，外貌，让学生张开想象的翅膀，用自己的妙笔生出细节之花，写出人物的一颦一蹙，感悟亲情，完成本课目标二的升华。

（四）师生展示写作成果：“细节之花”（教室后面黑板设置一角，张贴学生作品）（2分钟）

【设计理念】高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。

生大声朗读自己的作品，增强写作的自信。 （五）总结（2分钟） 1. 播放歌曲《光阴的故事》，感受歌词中的细节。

2. 寄语：借你一双慧眼，练就一颗慧心，给你一支妙笔，关注生活的细节，描绘精彩人生。 五．说板书

板书设计要形象、直观，我认为更要有启发性，让人余味无穷。因此我板书设计如图，既是课文内容的总括，又让学生参与其中。

以上是我课堂设计的思路，它的亮点是“戏剧表演”环节，学生轻松愉快地完成了写作，在“大显身手”环节，很多学生眼中泛着泪光，受到了美的熏陶。

谢谢大家！

2014-5-25

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cpc8.html