复备二年级上册5单元导案-陈红

二年级上册第5单元导案

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

识字5

导学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣。

导学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 导学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 导学课时：两课时 导学过程：

第一课时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺。 3、 给田字格的生字组两个词 【诵读经典，积淀文化】

胆大包天 胆小如鼠 一挥而就 一目千里 一、 【创设情境，导入新课】

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。 二、【认读生字，交流方法】

1、自读谚语：借助拼音，读准生字。

2、小组合作读字：先抽查组长的掌握情况，分配组长带领组员读一遍拼音，读两遍字。

3、教师检查合作读字情况：全班齐读

4、组员交流识字的方法：根据学生的回答及时评价 5、口头组词：抽学生回答，注意面向全体。 6、出示文中的词语，学生读：男女生读 三、【走进课文，朗读感悟】

1、把生字带进课文，教师范读，学生注意听，感受朗读的语感。 2、检查读文情况：全班齐读，指名读谚语。

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 四、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：斤 折 挑 根

2、 读准字音：“折”是翘舌音，“斤、根”是前鼻音

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

折的斤下面没有点，跟右边的艮别写一点。 5、 教师范写：“斤 折 挑 根”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写正确美观 五、【当堂检测，巩固练习】 1、形近字组词：

挑（ ） 折（ ） 根（ ） 跳（ ） 拆（ ） 跟（ ） 桃（ ）

2、多音字：处chù（ ） 处chǔ（ ） 3、完成书上P84看看写写。

第二课时

【诵读经典，积淀文化】

风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 一、【创设情境，导入新课】

复习生字，指名读谚语。 二、【走进课文，朗读感悟】

1、“人心齐，泰山移”的意思是说：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。 2、小组交流：我还知道哪一句谚语的意思。 3、学生汇报，教师点拨：

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大，突出的是团队的力量。

三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：独 满 容 易

2、 读准字音：“独”是二声，“满”是前鼻音，“容”是后鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：反犬旁的第一笔是撇，第二笔是弯钩。 5、 教师范写：“独 满 容 易”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写正确美观。 【当堂检测，巩固练习】 背诵谚语 【板书设计】：

积少成多,什么东西多了就不容易被破坏,力量就比较大。人多力量大，突出的是团队的力量。 【作业设计】：

1、背诵谚语。 2、抄写本课生字。 3、完成本课练习册 【导后反思】：

本文的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，所以我启发学生可以把文中的某一句作为自己的座右铭。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

18 称 赞

导学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、借助插图，了解课文内容。 4、学习通对话进描述的方法。 导学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 导学方法：朗读感悟、小组合作学习。 导时安排： 2课时 导学过程：

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺，标出段序。 3、 给田字格的生字组两个词

【诵读经典，积淀文化】 背诵识字5

一、【创设情境，导入新课】

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ 二、【认读生字，交流方法】

1、出示生字，自由读：刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过对话，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、组员交流：自己是怎样记住这些生字的？

教师小结：板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：采 背 板 椅

2、 读准字音：“采”是三声，平舌音，“背”是多音字，“板”是前鼻音。 3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：背下面月的写法，采上面三点的方向。

5、 教师范写：“采 背 板 椅”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 四、【走进课文，朗读感悟】

1、师范读。学生思考：文中讲了谁称赞谁？他们是怎么称赞的？ 2、小组成员合作，分角色朗读。 3、小组汇报读。

五、【当堂检测，巩固练习】 （1）、给句子加上标点符号。

1.你真能干 小板凳做得一个比一个好 2.你做的小板凳很好 3.我怎么能要你的椅子呢 4.我不能要你的椅子 （2）、比一比，再组成词语。

青( ) 奇( ) 旁( ) 肖（ ） 清( ) 椅( ) 傍( ) 消（ ）

第 二 课 时

【诵读经典，积淀文化】

刺猬、板凳、椅子、粗糙

一、【创设情境，导入新课】 朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？ 二、【走进课文，朗读感悟】

1、看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

2、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

3、看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快） 4、有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

5、读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。） 6、小组合作学习：互相夸一夸同桌的优点。 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：但 傍 清 消

2、 读准字音： “但”是前鼻音，“傍、清”是后鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：四个字都是左右结构，写的时候要左窄右宽。 5、 教师范写：“但 傍 清 消”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 四、【当堂检测，巩固练习】 读一读，认一认，记一记。

刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下 【板书设计】：

18称赞

小刺猬 小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

【作业设计】：

1、做练习册18课。 2、抄写本课生字、熟读课文 3、把这个故事讲给父母听。 【导后反思】：

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，，这是人的正常需要。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

19 蓝色的树叶

导学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 导学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 导时安排： 2课时 导学过程：

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺，标出段序。 3、 给田字格的生字组两个词 【诵读经典，积淀文化】

人 生 自 古 谁 无 死， 留 取 丹 心 照 汗 青

——文天祥《过零丁洋》

大意：自古以来，有谁不死?我只求用一颗赤诚的心照亮历史的记载。这是文天祥被俘后写的诗句，表现了他宁死不屈的气节。 一、【创设情境，导入新课】

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题） 二、【认读生字，交流方法】 1、结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。” 2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao） 3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅 4、出示全部要求会认的生字，全班齐读。 三、【走进课文，朗读感悟】 1、把生字带进课文，学生自由读。

2、课文一共有几个段落，说说：蓝色树叶是怎么回事？ 四、【指导书写，正确美观】。

1、 本节课要写的字是：由 术 吐 注 课

2、 读准字音： “由”是二声，“吐”是三声，“术、注”是翘舌音。 3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：由别写成了曲，术别忘了点，注是三横，别写出了

四横。

5、 教师范写：“由 术 吐 注 课”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 五、【当堂检测，巩固练习】 1、看拼音，写词语。

tūn tūn tǔ tǔ zhù yì qiān bǐ fēng jǐng ná chū zhuō zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组成词语。

木（ ）注（ ）船（ ）教jiāo（ ）只zhī（ ） 术（ ）住（ ）铅（ ）教jiào( ) 只zhǐ（ ） 3、把下面的字去掉部首变成新字再组词。 吐( )( ) 注( )( ) 笔( )( ) 课( )( ) ，

第 二 课 时

【诵读经典，积淀文化】

美术 铅笔 惹入喜爱 吞吞吐吐 桌子 铅笔盒 注意 削铅笔 一、【创设情境，导入新课】

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。） 二、【走进课文，朗读感悟】

（1）、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会到了什么？ 2、角色读对话：读出语气。 （2）、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2、李丽和林园园他们分别在做什么？ 3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

（3）、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内

容，林园园“不由得脸红了”）

（4）、分角色有感情地朗读课文，并说说：你以后该怎么做？ 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：铅 笔 景 桌 拿

2、 读准字音： “拿”是二声，“笔”是三声，“桌”是翘舌音，“铅”是前鼻

音，“景”是后鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：提醒铅的金字旁，笔的竹字头，“笔景桌拿”都是上

下结构，要写紧凑一点。

5、 教师范写：“铅 笔 景 桌 拿”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 四、【当堂检测，巩固练习】 1、照样子，仿写句子。

（1）.你把绿铅笔借给我用一下行吗? _____________________________吗? （2）.现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。 _______________________吧。 2、照样子用字组词，再写句子。 叶 树叶 李丽画树叶。

笔 ____ _____________________________________。 景 ____ _____________________________________。 【板书设计】： 19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

【作业设计】：

1、做练习册19课。

2、抄写本课生字、预习新课。 【导后反思】：

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，我引导学生联系实际生活进行反思，丰富内心的感受。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

20纸船和风筝

导学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 导学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 导学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 导时安排： 2课时 导学过程：

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺，标出段序。 3、 给田字格的生字组两个词 【诵读经典，积淀文化】

xiān tiān xià zhī yōu ?r yōu h?u tiān xià zhī la ?r 1a 先 天 下 之 忧 而 忧， 后 天 下 之 乐而 乐。

——范仲淹《岳阳楼记》

大意：在普天下人忧虑之前，自己首先忧虑了；在普天下人都快乐之后，自己才快乐。这句话抒发了作者吃苦在前、享乐在后的高尚情怀和以天下为己任的博大

胸襟，一直给后人以激励。

一、【创设情境，导入新课】

同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑） 二、【认读生字，交流方法】

1、出示生字，学生自由读，师纠正错误读音。 2、交流识字方法。汇报识字方法。 3、结合学生的汇报，小结：

A,利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

B、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

C、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 4、出示含有生字的词语，学生认读。 三、【走进课文，朗读感悟】

自由读课文：说说你读后知道了些什么？ 四、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是： “句、幸、祝、福”

2、 读准字音： “福”是二声， “抓、祝”是翘舌音，

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：幸：上下结构，右边是“土”不是“士”。祝福：

两个字的左边都是“示补旁”，不是“衣补旁” 5、 教师范写：“句、抓、祝、福”，边写边强调。

6、 我能把这些字书写得正确美观。 五、【当堂检测，巩固练习】 一、看拼音，写词语。

sōng shù zhù fú xìng fú yí jù zhuā zhù huài r?n， ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的音节，在下面画√。 1.六一节，我过得很快乐!(la yua) 2.小熊每天扎一只风筝!(zhā zā) 3.红红的草莓真好吃。(m?i mi?)

第 二 课 时

【诵读经典，积淀文化】

朗读课文《纸船和风筝》

一、【创设情境，导入新课】

出示词语：

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

学生开火车读词语。 二、【走进课文，朗读感悟】

根据下面问题，找到相应段落。在朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？

3、后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

4、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

5、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：“坏 松 扎 抓”

2、 读准字音：“扎”在本文读一声，它是个多音字，“松”是平舌音，“抓、扎”

是翘舌音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：抓的有半部分是爪，不是瓜。 5、 教师范写：“坏 松 扎 抓”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 四、【当堂检测，巩固练习】 1、抽读词语：

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 2、组词：

坏（ ） 扎zhá（ ） 环（ ） 扎zhā（ ）

扎zā（ ）

【板书设计】：

纸船和风筝 风筝

松鼠 小熊 和睦相处

纸船 【作业设计】：

1、做练习册20课。

2、抄写本课生字、熟读课文。 【导后反思】：

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

21 从现在开始

导学目标：

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。 导学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。 导时安排： 2课时 导学过程：

第 一 课 时

【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把课文读通读顺，标出段序。 3、 给田字格的生字组两个词 【诵读经典，积淀文化】

jū gōng jìn cuì sǐ ?r h?u yǐ 鞠 躬 尽 瘁， 死 而 后 已。

——诸葛亮《后出师表》

大意：恭谨勤劳，竭尽全力，直到死为止。我们常用以赞美忘我工作，无私奉献

的人

一、【创设情境，导入新课】

同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑） 二、【认读生字，交流方法】

1、出示要求会认的生字。学生自由读。 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑 2、教师用多种方法引导学生识字：

A、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、

郑州。

B、读句子识字:

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 （2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！” 三、【走进课文，朗读感悟】

1、巩固识字：朗读课文，检查识字效果。 2、师范读，生仿读。 四、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是： 之 令 布 直 当

2、 读准字音： “之、直”是翘舌音，“铅”是前鼻音，“令、当”是后鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意：“之”，点不宜太大，捺要写平，提醒令的下面没有

点，直的里面有三横。

5、 教师范写：“之 令 布 直 当”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 五、【当堂检测，巩固练习】 一、看拼音，写词语。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组成词语。

今( ) 直( ) 弟( ) 观( ) 令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ， 三、查字典。

要查的字部首 除去部首有几画 在字典的哪一页 读音 轮 第 路

第 二 课 时

【诵读经典，积淀文化】

万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 正式 笑眯眯 郑重 一、【创设情境，导入新课】

自读课文

二、【走进课文，朗读感悟】

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。

5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？ 三、【指导书写，正确美观】

1、 本节课要写的字是：第 现 期 轮 路 2、 读准字音： “现、轮”是前鼻音。

3、 我能组词：根据学生的回答老师板书在黑板上，学生挑两个自己喜欢的笔

记在书上。

4、 仔细观察，我要注意： “第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一

些。

5、 教师范写：“第 现 期 轮 路”，边写边强调。 6、 我能把这些字书写得正确美观。 五、【当堂检测，巩固练习】 1、读一读，照样子写一写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

________极了 _______来_______去 立刻___________ 2、照样子写句子，再读一读。

从现在开始，你们都要跳着走路! 从现在开始，你们要_______! 从现在开始，__________! 【板书设计】：

21 从现在开始

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人 小猴子：照自已习惯方式日子 【作业设计】：

1、做练习册21课。 2、抄写本课生字。 【导后反思】：

以人为本，应该成为现代社会生活的准则，这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

主编教师： 陈 红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4

语文园地五

导学目标

1、学习从偏旁认字。 2、积累词语，读背儿歌。 3、进行口语交际。 4、展示积累的词语。

5、通过认、读、记、说、做完成学习。 6、学会学习的方法，培养学习兴趣。

导学重难点、关键 1、学习形声字。 2、积累词语，读背儿歌。 导学时间：三课时 导学过程：

第一课时 【自主学习, 课前预习】

1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、 把需要读的内容读通读顺。 【诵读经典，积淀文化】 朗读169页的《三只白鹤》 一、【创设情境，导入新课】 1、出示几个学过的字： 轮 路 期

2、读一读，说说它们与什么有关。 3、再出几个未学的字。 铁 裙 疼

4、说说它们与什么有关。

5、今天我们就根据偏旁来学习新字。 二、出示“我的发现”的内容 出示：

1、钢 铜 铁 钉 （1）找它们的特点。 （2）再写几个“”字旁的字。

（3）读、认、组词。 2、再出示：被裙裤袄 （1）读一读，讲讲特点。 （2）再写几个与“”旁有关的字。 （3）读、认、组词。 3、再出示：病疼痛疯 （1）读一读，讲讲特点。 （2）写几个与“”旁有关的字。 （3）读、认、组词。 三、出示生字卡片测读。 1、拓展认其它偏旁的字。 2、小结。 四、布置作业： 读熟生字。

第二课时 【诵读经典，积淀文化】

朗读171页的《小鸟和牵牛花》 一、【创设情境，导入新课】 1、出示几样实物 2、填空：

一（ ）蛋糕 一（ ）扫把 一（ 3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。 二、出示“我会填”的内容

一只（ ） 一个（ ） 一把（ ） ）红领巾

一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） 三、要求填空

（小鸟） （人） （ ） 一只（小鸡） 一个（故事） 一把（ ） （狐狸） （书包） （ ） （ ） （ ） 一块（ ） 一条（ ） （ ） （ ） 四、拓展练习

（ ） （ ） 一枝（ ） 一粒（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一座（ ） 一排（ ） （ ） （ ） 五、小黑板出示“我会读”的内容 1、读词。 2、认词。 3、讲讲大致意思。 六、学习“读读背背”的内容 1、自由读儿歌。 2、个别读、集体读。 3、讲讲诗中故事

（ 一盘（ （ （ 一位（ （ （ 一棵（ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ）

七、布置作业

熟读“我会认”的词语。

第三课时

【诵读经典，积淀文化】

朗读101页的《走山路》

一、【创设情境，导入新课】 1、“合作”是什么意思？

2、现在要看一段有关合作的课件，看看讲讲他们是怎样合作的。 3、看课件。 二、口语交际

1、个别讲课件内容。 2、教师归纳。

3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。 4、推选一个人上台讲。 5、评比。

6、小结：合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。 三、展示台 1、展示词语。

（1）出示卡片：有关团结的词语。 （2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。 （3）汇报。 （4）评比。 2、展示谚语。

（1）出示卡片：收集谚语。

（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。 （3）展示。 （4）评比。 四、小结

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。 五、作业

读一读今天上课讲的词语。 【板书设计】：

1、 我还知道一些有关团结合作的词：

风雨同舟 精诚团结 齐心协力 群策群力 同心协力 同舟共济 万众一心 患难与共 众志成城 齐心合力 2、 我在课文收集了一些谚语： 一个巴掌拍不响，一个好汉三个桩 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 【作业设计】：

收集一些有关团结合作的词，收集了一些谚语 【导后反思】：

收集资料的作业，多指导几次，多做几次，现在有明显的进步。但仍有不足，收集了，却不能大胆的汇报出来，有些字不认识。

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