浅谈激发学习兴趣的有效策略

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浅谈激发学习兴趣的有效策略

作者：卢妙喜

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第08期

兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的因素。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望；没有兴趣，就谈不上创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣，也就有了专注知识的心向，就会主动地、积极地参与到学习活动中，以积极的情感，去实践、去创新。因此，教师要善于抓住教学中的兴趣点。 一、深挖知识内涵，激发学习兴趣 二、新旧知识链接，激发学习兴趣 三、精心设计情景，激发学习兴趣

教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣，而精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习学生的心理特点，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱，令学生惊奇的情境之中，使学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态。例如数学：“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，可这样设计：师生在黑板上出示26.83和2683两个数进行大小比较。接着叙述童话故事情节：由于2683比26.83大，经常欺负26.83，有个名叫“小数点”的魔术师，看了很生气，决定要治治这个2683，于是趁它不在意时，“小数点”（用红色的小圆片）就悄悄地从3的右下角跑到2的右下角往下。这个数2.683还能神气吗？为什么？学生回答后，老师因势导入新课。可见，小数点的本事真大，只要移动一下它的位置就能使这个数大小发生变化。小数点位置移动与这个数大小变化之间有什么规律吗？这就是我们要学习的新知识。根据小学生的心理特点，设计一个童话故事，这样把新知识融入童话形式中，使单调枯燥的知识变得生动活泼，使学生兴趣高涨。 四、营造问题质疑，激发学习兴趣 五、体验成功快乐，激发学习兴趣

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望”。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。例如，浅显易懂的教材，先让学生自学尝试，再进行画龙点晴式的讲解，让学生体验到教师不教也能学会。难度较大的教材，进行适度的启发引导，使学生感到再难的知识，在教师的帮助下也能学会。练习时，采用分层练习法，要求学困生只做“基本题”，享受“我也能行”的成功感；要示中等生和优秀生加做“发展题”，优秀生加做“综合题”和“思考

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