浅谈教师阅读习惯的养成

目 录

一、 论文提纲----------------------------------------------------2

二、 内容摘要、关键字----------------------------------------3

三、 正文 ----------------------------------------------------4-14

四、 参考文献--------------------------------------------------15

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论 文 提 纲

一、一则故事的引思，提出论点。 二、理论依据

(一)、教师阅读习惯养成的重要性和必要性。 1、作为一个自然人，阅读习惯养成的重要性。 2、作为一名教师，阅读习惯养成的重要性。

3、作为将来或现在的人之父母，阅读习惯养成的重要性。 (二)教师阅读习惯养成的前提条件。 1、会选择阅读的书籍。 2、了解阅读的方法。 3、会做读书笔记。 三、实施策略 1、以生促读 2、以子促读

3、以制定读书计划促读 4、以写促读 5、以结交读伴儿促读 四、阅读重要性的深思

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内容摘要、关键字

[内容摘要]： 世界每天都在变化，时代的迅速发展促使人人不断提

升自身素养。教师作为人类灵魂的工程师，更需要努力提升我们教育生命的质量，就不能忽视阅读，必须用阅读来充实自己，用阅读来提升自己。本文通过阐述教师阅读习惯养成的重要性和必要性，提出了在教师在阅读过程中习惯养成的理论依据和实施策略等，这些措施的实施使智慧的源泉永不枯竭，用智慧来启迪智慧，用品格来塑造品格，帮助教师形成了有本人特色的个性思维，独立思想，特色做法，让学生沐浴在智慧的阳光中茁壮成长。

[关键字] 阅读习惯养成 阅读的重要性 前提条件 措施和方法

[content abstract]： the world is changing every day, the time rapidly expand urges everybody to promote own accomplishment unceasingly. The teacher as human soul's engineer, needs to promote us to educate the life diligently the quality, cannot neglect reads, must use reading to enrich itself, promotes itself with reading. This article through elaborated that the teacher reads the importance which and the necessity the custom fosters, proposed in the teacher the theory basis which and the implementation strategy the custom fosters in the reading process and so on, these measure's implementation causes the wisdom the fountainhead never to dry up, enlightens the wisdom with the wisdom, molds the moral character with the moral character, helped the teacher to form had myself characteristic individuality thought that the independent thought that the characteristic procedure, let the student bathe grows healthy and strong in the wisdom sunlight.

[Keywords] read measure and method being accustomed forming the significance premise condition reading

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浅谈教师阅读习惯的养成

曾从佛教典籍中看到过一则发人深思的故事《第十九层地狱》，说一个杀人犯死后打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然听脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：下面什么人?你住在什么地方?下面的人回答：我是教师，住在地狱的第十九层。杀人犯更吃惊了，说：地狱不是只有十八层吗？怎么出了个第十九层？下面说，这是阎王特设的。杀人犯说，杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，二是慧命，杀性命只是伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了??

这则故事我曾工工整整把它抄到日记本里，我想它也一定会引起所有教师的共鸣：作为教师，决不能做灭杀孩子慧命的庸师！不做庸师，就需要有思想、有个性、有激情，追求深度，就需要努力提升我们教育生命的质量。可以这样说，你的教育生命的质量，就是你作为教师的最主要的尊严，教师不做庸师，赢得尊严，就不能忽视阅读，就必须养成阅读的习惯，用阅读来充实自己，用阅读来提升自己。

一、教师阅读习惯养成的重要性和必要性（为什么要阅读？） 1、 对于一个自然人，阅读习惯养成的重要性

教师首先是一个自然人。人与人之间，乃至人与整个外部世界的沟通与交流，主要是通过语言文字来实现的，而作为语言文字载体的

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书籍，无疑是实现这种沟通与交流的桥梁和依托。前苏联杰出的教育理论家、实践家马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心；他们全会站在你这一边，决不会背弃你??相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度是多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总跌跤，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”

我们每读一本书，便是与一位作者、一个活生生的充满个性的人在对话，便是打开了与外部世界接触的一扇明窗。在强调与文本对话的今天，读书的重要性日益凸显，正成为我们的生存需要与生活方式。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。读书虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书虽不能增加个人的财富，但可以使自己的人生之旅丰富多彩。在书中，与大师交流，启迪智慧，提高品味；与哲人沟通，俯仰天地之间，开阔胸襟，感悟人生的真谛。

2、 对于一名教师，阅读习惯养成的重要性

作为教师，特别是一名小学教师，面对着一个个如初升太阳的勃勃生命，需要用话语来点拔心灵，用智慧来启迪智慧，用品格来塑造品格。而这一切正使工作变得富有创造性与挑战性——每一节课都是智慧的角力与互动!使智慧的源泉永不枯竭，让学生沐浴在智慧的阳光中，唯一有效的方式就是阅读。读，是语文教学之魂。有效朗读是

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感受语文魅力最直接的途径，是开启理解大门的金钥匙。古人曰：“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”通过朗读可以使语文的精华积淀和深入到学生的心灵中，让学生产生一种追求真善美的激情冲动，进入一种亢奋，旺健的前进式的精神状态中。作为语文教师们一定要加强美读训练，提高自身素质。 “读书足以怡情，足以长才”。阅读，就是在读一个个鲜活的灵魂，在读一段段宝贵的时光，在读整个大千世界。作为一名有使命感的教师，要使自己课堂教学变得富于创新，要使一个个幼小的心灵，不断撞击出智慧的火花，要使自己的事业之树茁壮，生命之树常青，只有养成阅读的习惯，让阅读成为生活中不可或缺的一部分。

教师应该每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。阅读决不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读书术著作。应当在你所教的那门学科领域里，使学校教科书里包含的那点学科基础知识，对你来说只不过是入门的常识；在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地阅读，不断地补充他们的知识的大海。

3、作为将来或现在的人之父母,阅读习惯养成的重要性 教师现在或将来也会成为人之父母,同样也会“望子成龙、望女成凤”。那么，我们就必须注重家庭教育，注重自己“言传身教”对

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孩子性格的潜移默化作用。经常听到一些家长抱怨，自己的孩子看电视、玩电脑一个顶俩，而书本却很少看到他们主动摸一摸。不是说家里没有书，很多家长都给孩子们买来装帧精美的中国名著、世界名著，尽管如此，许多书买回来多年也难见孩子一翻。为什么？美国的家长给孩子推荐书，而中国的家长给孩子买书。很显然，前者是经过亲身实践、深思熟虑的，而后者只是盲目跟从、表爱心、尽义务。我们常说言传身教，家长买书时的苦口婆心只能告诉孩子读书的重要性，而家长亲身投入读书的行动却才能引发、触动孩子读书的欲望。让孩子读书，关键不在于家长花多少钱、买多少书，而在于家长自己能读几本书。

二、教师阅读习惯养成的前提条件 1．会选择阅读的书籍（阅读什么书籍？）

对书籍的热爱是在读书的过程中培养的，良好的阅读习惯也是在读书过程中养成的。因此，语文教师要做的首先是去读书，博览群书。那么就要会选择阅读书籍，了解自己需要阅读的内容。作为一名小学教师，想要保证自己知识结构的全面和完整，应该阅读以下四类书籍： （1）教育类的经典书籍：读教育经典，真正的经典永恒而平易，真正的教育理论，永远不会过时；读教育报刊，了解同行在思考什么。 （2）专业类（学科）的经典书籍：读点自己所任教的学科方面的经典书籍，能迅速解决我们在教学中遇到的问题，才可能有“会当凌绝顶，一览众山小”的惬意。

（3）人文社科类的经典书籍：读人文书籍，可以拓展自己的人文

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视野；自然科学的发展是一个不断被取代的过程，人文学科的价值是不可能过时的，不会被取代的。《论语》里也有新课程理念，教学相长即师生共同成长等。

（4）关注学生喜欢的、经常读的和导向性的书籍：读写小学生和为小学生写的书，读学生平时喜欢读的、经常读的书籍，才能走进学生的心灵，了解学生的思想，才能更好的对症下药。

当然，由于我们教师的时间是有限的，可供阅读的时间不多，但我个人以为至少有两类书必须要读：一类是自己感兴趣的，一类是要让学生读的。之所以要读第一类书，是因为这一类书是涵养教师读书兴趣和读书习惯最基本的保证，通过读这一类书可以有效强化教师的读书兴趣；第二类是要让学生读的，这类书教师自己首先要读，否则就无法指导学生阅读这一类书。

2．了解阅读的方法（怎样阅读书籍？）

要引导学生阅读，教师自己首先要阅读；要教会学生阅读，教师自己首先要懂得阅读的方法。只是讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高阅读的效率，获得更多更新更有价值的知识。事实证明，凡是阅读有成效的人，都很重视阅读的方法和技巧。不同的书有不同的读法：有些思想博大精深，需要精读，反复琢磨，细细体会；有些书只要粗读浏览就可以了；有些书需要在阅读时去粗取精，去伪存真；有些书中要进行批判性地阅读。当然，阅读的方法还有很多种，我们教师对各种阅读方法均应了解，并熟练掌握其中的2-3种，这样做既能提高自己的阅读的效率，保证阅读的质量，也能更好地指导学生进行

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阅读。

其次，在阅读过程中还要学会思考。仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而善于思考、拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。

惟有反思性实践才可以成就教师！但我们不少的老师缺少反思的意识。在长期的学习和工作实践中，教师们一般都形成一定的思维定势，即教师往往非常重视教什么和怎么教，“我是老师，你是学生”，教学就是“我讲你听”、“我出题你做题”等等，可以说颇下了一番功夫。周而复始，教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动，无怪乎，不少老师总是喊累，却无法改变自己的状态。不少教师成功的做法和经验，不能及时总结提炼。究其原因，“为什么这样教，好在什么地方”，“讲给谁听（似乎不成为问题）”，“题目适合谁做”

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等有关问题的提出和解决意识薄弱，再者相对封闭的工作环境和心理环境，导致老师之间缺少真正的研讨交流，不少教师日复一日陷在备课本里、作业堆里、试题海里，忙于应付各种检查、“考试”，这些都导致一些教师还没有确立起反思的意识。可以说，绝对大多数教师都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱孩子热爱自己的职业；但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。

爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任――对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳！而要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师。何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定??

3．会做读书笔记（怎样进行阅读积累？）

积累资料的方法人各有异，但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例，不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样

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四种方式：

1、摘录式。这是我们在阅读时使用最多的一种方式。主要摘录书中优美的句段篇，或者是书中精深、可以启迪思维的语句、思想观点等。这样便可备你不时之需。

2、提要式。即阅读完一本书或一篇文章，对于文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等到，进行分析、归纳，用自己的话把其中的内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。

3、心得式。即在阅读过程中记下的对某一问题思考的心得。心得也可以是札记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。

4、索引式。即写下有关的论文题目或书名等。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好像一个账本，打开帐本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然。”所以，我们平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

三、教师阅读习惯养成的措施和方法（怎样使这样的阅读过程成为习惯？）

1．以生促读

教育的目的是什么？从根本上说，就是教会学生如何读书，培养

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他们学习吸纳创新的能力，造就终生学习、不断进取的人。那么我们教师是否可以在教育的过程中和学生一起读书，以自己的读来指导学生的读，以学生的读来促进自己的读，从而达到教学相长的目的呢？毋庸置疑，答案是肯定的，实践也证明了这一点。在我校开展的“三读一会”活动中，学生通过经典诵读、童书朗读、精品默读，知识面得到了扩展，阅读能力有了大幅度提高；我们教师更是受益匪浅，不介但背诵了大量的研读词、优秀诗歌、传统经典（《弟子规》、《中华字经》、《三字经》、《论语》等），而且阅读了诸如《给教师的建议》、《教育就是培养习惯》等教育名著以及多本儿童读物（《小王子》、《吹小号的天鹅》、《木偶奇遇记》、《中华上下五千年》等）。现在我们大多数教师已经养成了阅读的习惯，难道这不是以生促读的结果吗？所以我认为教师想要养成阅读的习惯，不妨从现在开始阅读书籍给学生听，和学生一起阅读，进而达到以生促读的良性循环。

2．以子促读

孩子是父母的心肝宝贝，孩子是父母生活的主题。我相信，父母愿意付出一切。作为教师，我们同样也是父母；为了孩子，我们也愿意竭尽所能。那么，我建议老师们在家里为孩子规划出一个一坪大的图书馆，并且坚持阅读书籍给孩子听！知道吗，我们阅读书籍给孩子听，不仅可以为孩子留下美好的回忆，让他们内心充满幸福感；而且可以帮助孩子更容易地适应学校生活；更重要的是可以培养孩子的阅读习惯，帮助孩子成为一个喜欢书籍的人。只要你这么去做了，那么我有理由相信你会爱上阅读，并逐渐养成阅读习惯的。

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3．以制定读书计划促读

形成阅读习惯，培养阅读意识的关键是要有坚强的意志力，坚持不懈，终身为之，使阅读成为生活的一部分，不可一日无书，不可一日不读书。那么，我们就需要制订阅读计划，既有长期的阅读规划，同时也要有短期的阅读计划。甚至我们还应确定每一个月要读姨哪些书，每天利用什么时间段来读书，并且保证专时专用，长期坚持不间断。一段时间可以有一个阅读主题，关注一个点，读深读透；也可以树枝状分叉阅读，多方面涉猎。这样积少成多，积沙成塔，时间一久，老师们都收获甚丰，自然也更爱阅读了。

4．以写促读

学而不思则罔，思而不学则庸！中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、 “舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为当代教师，只有写作、反思，梳理自己的成败得失，才能提升自己的教学理念。只要我们能坚持做实践与思考的体操：写阅读心得、阅读随笔，就一定能找到教育的天机。

每当上完一堂课，或阅读完一篇文章、一本书，或参加了一次教研活动，甚至听同行、专家、领导的某一句话，都应该随时把自己的思考用笔记下来。拿起笔，虽然只是一个小小的动作，但这却促使写作者慢慢地去摒弃外在的浮华和自己内心的浮燥，同时也促使思维和情感迅速进入自由、灵魂和生发的积极状态。

阅读和实践滋养教师的底气，思考带来教师的灵气，而写作造就教师的名气。正如一们网友所说：“文章走多远，人就走多远”。

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5．以结交读伴儿促读

我们女同志平时都爱逛街，而且最爱结伴同行，好处就是她们能够为我们提供一些参考，提供一些见解。阅读也是如此，如果我们能多结交一些读伴儿，多和志趣相投的人在一起，相互激励、相互学习、相互督促，相信久而久之，你也会受其感染，爱上阅读，而且阅读也将变成一件快乐的事，一件令人向往的事。

当然，教师阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，同时它也不是一件孤立的事，一们教师的成长不仅仅需要养成阅读的习惯，更需要在此基础上养成反思、实践、写作，再阅读、再反思、再实践、再写作的习惯。只有这样的良性循环才能帮助教师形成有本人特色的个性思维、独立思想、特色做法。

活到老学到老，方可为师。教师是真正的课程，是学生成长的标杆。教师不阅读，不思考，教书育人就易出偏差；时代需要教师多读书，读好书。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。阅读吧，贫乏和平庸会远离我们！阅读吧，博学和睿智会丰富我们！我愿所有教育同仁，都能热爱本职工作，更爱阅读。工作着，阅读着，幸福着。

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参考文献

1、 《阅读教育学》 王松泉著 辽宁大学出版社1999年版

2、 《小学语文教学论》 崔峦著 中国人民大学出版社1999年版

3、 《复印报刊资料---中小学教育》

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2006年第9期

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