《孔雀东南飞》导学案

《孔雀东南飞》导学案

第一课时

学习目标：

1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。

2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及“相”、“迎”（“谢”“见”）在文中的意义和用法及文言句式 学习重点：

掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用法以及掌握重要。 学习难点：

掌握几个常用古今词的意义和用法。 知识链接

一、文体及作家作品 1、文体知识——乐府诗

乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。

乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。

汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。

以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：

（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。 （2）从语言句世看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。

（3）从音韵节奏看，押韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《观沧海》四句才押一韵。更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然是节奏美。

（4）从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。

2、作家

徐陵（公元507一583）字孝穆。今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁

即能文，博涉经史，纵横有口辩。梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。

《玉台新咏》南朝，陈徐陵编选。十卷。书成于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。

3、作品

《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。 （我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。）

《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。

如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

4、《孔雀东南飞》写作的时代背景

故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。 学习过程：

一、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。

公姥 ( ) 伶俜 ( ) 腰襦( ) 葳蕤 ( ) 聘礼 ( )

磐石 ( ) 拊掌( ) 否泰 ( ) 赍钱 ( ) 踯躅 ( )

冥冥( ) 摧藏 ( ) 奄奄 ( ) 仕宦( )

二、再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。

1、找出下列通假字并解释其义。

终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 合葬华山傍 2、解释下列古今异义的词语

可怜体无比 叶叶相交通 生人作死别 府吏再拜还 3、找出下列词类活用的字并解释

头上玳瑁光 朝成绣夹裙 足以荣汝身 戒之慎忽忘 4、解释一词多义 （1） 为

为诗云尔 始尔未为久 时时为安慰 （2） 故

大人故闲迟 故作不良策 （3） 举

举言谓新妇 莫令事不举 （4） 意

何意出此言 槌床便大怒 汝岂得自由 不久当归还 汝是大家子 孔雀东南飞 千万不复全 以此下心意 卿当日生贵 非为织作迟 阿母为汝求 自名为鸳鸯 故谴来贵门 知是故人来 举手拍马鞍 举手长劳劳 恐不任我意

（5）令

岂合令郎君 便言多令才 莫令事不举

5、判断下列文言句式

（1 ）何言复来还 （2）为仲卿母所谴 （3）交语速装束 （4）嗟叹使心伤 （5）徘徊庭树下 （6）四角龙子幡 三、再读课文，整体把握文章内容。 1、根据情节用四字词语概括课文层次。 小序——托物起兴 开端—— 发展—— 再发展——兰芝抗婚 高潮—— 尾声——

四、课堂小结： 文言知识积累

1、归纳文中出现的偏义复词（作息、公姥、父兄、父母、弟兄）

2、归纳文中古今词的意义（可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、来信、处分、便利、逢迎、纷纭、交通、多谢、共事）

3、归纳文中“相”“迎”（“谢”“见”）在不同语句中的意义和用法。

五、填空：

1、_________________,口如含朱丹。_________________，_________________。 2、勤心养公姥，_________________。_________________，_________________。 3、君当作___________,_________________。_________________，_________________。

4、贺卿得高迁！_________________，_________________。_________________，_________________

5、执手分道去，_________________。_________________；_________________，_________________？

六、作业 1、背诵重点句子 2、整理文言字词及句式

孔雀东南飞》导学案

第二课时

学习目标： 1、品味诗歌语言。

2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。 学习重点：

1、、掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 学习难点： 1、分析人物形象。

2、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。 学习过程：

一、浏览全诗，回顾文章发展线索。

托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞 二、研读诗歌，分析文章内容。 1、概括诗前小序的内容。

2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

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