新建 北京市高校高水平男子足球队现状分析—袁文涛

高校高水平运动队分析

北京市高校高水平男子足球队现状分析

袁文涛 北京京北职业技术学院 北京 101400

摘要：本文运用问卷调查法、专家访谈法等研究方法，全面系统地分析了北京高等院校高水平男子足球队现状，从队员的招生来源、教练员情况、足球队的管理情况、训练情况、竞赛情况及后勤保障等进行调查，提出自己的建议，希望可以为北京高等院校及全国高等院校高水平足球的发展提供一定的参考价值。 关键词：北京 高等院校 高水平足球队

1.北京市高校高水平男子足球队招生政策及招生来源

根据国家有关规定，运动训练专业录取一级运动员(含)以上技术等级资格的新生人数不能低于该专业当年招生计划15%。

对北京市高校男男子足球队队员的基本情况调查显示，在调查的6支高校男子足球队的142名队员中，他们的技术等级分布以及生源情况，见表1。

表1 北京市5支高校男子足球队运动员基本情况

运动员 N ％

专项训练水平

职业队二三线运动员 15 3.3％

足球体校 83 58.4％

普通高中 54 38．3％

一级 21 14.7％

运动等级 二级 83

无 38

58.4％ 26.9％

调查结果显示，6支足球队的142名队员多为国家二级运动员（58.4%），国家一级运动员所占比例很少（14.7%）。绝大多数队员来自余足球体校或业余足球队（58.4），少数运动员来自专业队伍（3.3%）。从高校足球队的招生情况来看，许多学校已摆脱了招收专业队退役队员的路子。通过调查显示来自各级体校队 “俱乐部预备队二线球的比例最高，这也是教育部对普通高等学校招收高水平运动员的基本要求。而北京理工大学等足球水平较高的院校，在足球运动员入学时往往具有一级运动员以上水平，这也保证了足球队“高水平”的特色。

同时可见，从对北京六所高校调查的基本情况看,运动训练专业招收的具有一级及以上运动技术等级的学生大多是体育运动学校、运动技术学院等体育系统培养出来的高水平运动员,这些人是运动训练专业学生的重要组成部分,是实施“体教结合”培养模式的重点人群。此外,一些从体育传统学校和普通中学招收进来的具有二级运动员及以上称号的学生,是运动训练专业的主要组成部分。这

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些具有高水平运动等级的运动员入学后即纳入教育的体系中，体育和教育的结合将使他们的人生进入一个新的阶段。

2.北京市高校高水平男子足球队组织管理情况

根据调查发现，北京市大部分高校高水平足球队是在学校主管校长的领导下由学校高水平运动队专门管理机构负责管理。在这种管理模式中，教练员与运动员接触的时间最多，对运动员的思想行为有着重要的教育和引导作用；辅导员主要负责运动员的思想政治教育，在引导运动员健康成长方面起着举足轻重的作用；文化课的任课教师则负责教授运动员文化课知识（见图1）。

图1 北京市高校高水平足球队内部管理体系示意图 高校高水平足球队的管理是高校办好高水平足球队的一个重要环节，国家教育部目前还没有制定统一的管理模式，各高校根据自身情况制定了一些办法，根据调查发现，能够深入了解足球队管理的高校占45%左右，多数只在集训时临时管理或由各系部进行管理。随着国家试办高水平运动队力度的加大，对高校管理水平必然提出更高要求，各高校建立起一套行之有效的、适合自己由针对性的管理模式是办好高水平足球队的关键。

3. 北京市高校高水平男子足球队教练员情况

教练员在运动训练中起着主导作用，是运动训练过程的设计者、组织者，是

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运动员的教育者和指导者。教练员的职业水准、教育观念、训练方法及运用现代科学技术创新能力，直接影响着高校高水平足球队的训练质量和技战术水平。

表2 高校高水平足球队教练员基本情况表

人数 比例

学历

研究生 3 30%

本科 7 70%

教学性质

兼职 8 80%

专职 2 20%

无 3

运动经历

一级 3 30%

二级 4 40%

经常参加

7 70%

培训状况

有时参加

2 20%

从未参加

1 10%

30%

通过队6支队伍10名教练员的学历结构、运动经历和培训情况的调查显示（表2），教练元的知识水平普遍较高，运动经验不太丰富，80%教练员身兼体育教学和运动训练两职，其中一级和无运动经历的教练员分别占30%，二级教练员占40%，70%的教练员都能够获得较多的培训机会。

通过访谈，发现高校高水平足球教练员目前还存在较为突出的两大问题：①兼职教练员具有相应的足球理论知识，但大多数缺乏深刻的足球运动实践和足球专项训练理论知识；②兼职教练员接触足球实践机会较少，而且也没有机会基础真正的高水平足球训练实践。

表3 教练员认可情况调查表

n %

训练工作量

纳入正常工作量

没有

训练津贴与体育课比较 高

低

同等

带队比赛成绩 列入科研范围

没有

4 66.7%

2 33.3%

0 0

2 33.3%

4 66.7

1 11.1%

5 88.9%

高校高水平足球队的训练目标及客观要求在授业难度和强度等方面，对教练员提出了较公共体育课教师更高的要求。然而，训练工作量未纳入正常的工作量，训练津贴也基本上低于正常体育课的津贴，带队成绩未列入科研成果范围内，这对高校运动训练工作缺乏客观评价和应有认可的现状，严重挫伤了教练员的积极性，训练水平不高在情理之中。

4.北京市高校高水平男子足球训练竞赛情况

4.1训练情况

运动训练是保证运动成绩的基础和重要保障，因此，在高校竞技体育中，训练质量水平的高低将直接影响到高校高水平运动队的整体竞技水平。

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表4 北京市高校高水平足球队训练情况调查表

指标 训练形式

每周训练情况

每天训练时间

训练内容

基本情况 全年训练 赛前集训 1-2次 3-4次 5-6次 6-7次 1小时以内 1-1.5小时 1.5-2小时 2.5-3小时 3小时以上 体能训练为主 球队数量

5 1 0 0 5 1 0 0 2 3 1 2 百分比 83.3% 16.7% 0 0 83.3% 16.7% 0 0 33.3% 50% 16.7% 33.3% 从北京市高校高水平足球队伍训练形式来看，有83.3%的球队能够坚持全年系统训练；只有16.7%的球队只在赛前集中训练，从中可以看出，目前北京市高校男子足球训练有一定系统性；周训练次数在5—6次的占83.3%，6—7次的占16.7%；每天训练时间1.5-2小时的占33.3%，2.5-3小时的占50%，3小时以上的占50%；训练主要以技战术训练为主。 4.2 竞赛情况

比赛是足球训练中提高运动员训练积极性，提高竞技水平的重要一环。但是目前普通高校校际间的足球竞赛以及校际间组织的有一竞赛都很少。各高校足球队一般只有在大学生运动会及每年的中国大学生“飞利浦” 足球赛的预选赛中才有比赛交流的机会，但“飞利浦“预选赛的竞争比较激烈，许多高校足球队竞技水平还不高，许多高校足球队只能参与自己联系的一般校际之间的热身赛、友谊赛的足球竞争。调研表明，即使在参赛队数和比赛阶段较多的北京市大学生足球联赛中，6支高校足球队的年均比赛量也仅为15场次( 包括备战性对外热身赛和正式比赛)。如若在非联赛年， 其参赛场次远远低于以上场次。因此，大部分高校足球队在大部分时问内处于只练不赛的窘境。这种缺乏比赛和明确的训练目标的现状，不仅严重影响了办队高校的积极性，而且教练员和运动员也缺乏对训练实践有针对性的、实战因素的设想与考虑。

5北京市高校高水平男子足球队后勤保障现状

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5.1经费来源

现代体育的竞技发展水平，已不是仅靠刻苦训练就能粗创造优异成绩，而是需要投入一定的人力、物力和财力，需要有科学的仪器和训练器材。

调查显示，目前我国高校课余训练的经费主要来源于教育行政部门的经费划拨。普通学生训练队伍由于相对比赛任务少，运动员训练补助标准低，各校都将这部分经费纳入体育教研部(体育部)的事业维持费中统一计划。

目前各高校对于通过特招运动员的重点建设的队伍大都拥有自己的专项经 费，经费数额高低不等。一般由体育行政部门根据本年度训练竞赛工作的安排情况，向学校申报专项经费金额，由学校相关部门根据自身财政状况审批，专款专用。在一些地区、省市政府、教育管理部门也会根据本地高校运动队建设的整体规划对一些在全国比赛获得优异成绩的学校运动队划拨一定比例的专项经费，用 于运动的基础建设，例如场馆建设等。

缺乏经费是许多高校运动队都面临的困境。据调查，只有北京理工大学足球队负责人认为足球队的经费“充足”； 有5位负责人认为训练经费“缺乏，认为竞赛及后勤经费缺乏的高校分别为 4 所和 5 所，情况不容乐观。在经费来源情况的调查中，能够得到“ 社会赞助” 的高校仅有北京理工大学，而且其经费来源中含有“与俱乐部合作办队”的内容；而在“ 最主要的经费来源” 一项调查中，所有高校都选择了“学校下拨” ，这充分说明目前我国高 校足球队对学校下拨经费的高度依赖性。 5.2后勤保障条件

现阶段我国高校的运动训练场地条件虽然有所提高，但由于高校开展体育运动的对象是全体学生，而且各校运动场地数量有限，许多学校难以为足球队提供专用的训练场地，符合比赛标准的草皮场地更无法巴证。校内简陋的体育器材难以满足高水平训练的需要，在调查的学校中，尚未有哪所学校采用了辅助训练器材和训练检测仪器，教练们只是凭借经验和师徒互传的方法进行训练。由于没有专业的运动员专业食堂，无法保证训练后的营养补充，教练员不敢轻易超负荷训练。.由于没有专业的检测仪器，教练员无法及时捕获训练后的反馈信息，也就难以制定科学合理的训练计划（见表5）。

表5 高校高水平足球队训练后勤保障体系

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内容 训练场地 训练器材 食宿条件

很好 16.7% 0 0

好 33.3% 16.7% 16.7%

一般 33.3% 66.7% 83.3%

差 16.7% 16.6% 0

很差 0 0 0

结论与建议

1.做好运动员选拔工作，合理定位培养目标

2.加强合作，体教优势互补

3.整合资源,合理布局,优化教练队伍,不断改善办学条件 4.重视“学训”矛盾,合理规划,加强管理 5.更新管理，盘活高校竞赛市场

参考文献：

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cnnj.html