新世纪广西高等教育教学改革工程项目结题材料

新世纪广西高等教育教学改革工程项目

结题材料

项目名称：以可持续发展的人才培养模式完善高职院校外聘教师管理机制的研究

项目编号：2012JGA347

主持人：唐艳乾

参加者：陈春梅、李朝阳、黄皓、黄莉、蒙芳、许锡骏、刘璇

结题时间：2014年4月

目录

1.项目结题申请表与项目调整申请表 (1)

2.项目研究报告 (12)

3.实验实践教学基地 (30)

3.1校企合作办学协议书 (30)

3.2建设工程施工现场远程视频监控系统的建设 (43)

3.3专任教师参与校企合作实践报告 (46)

3.4与加拿大木业协会联合建设的现代木结构培训基地 (58)

3.5金雨伞防水实训基地的建设 (62)

4．人才培养方案与教学大纲 (65)

4.1建筑工程技术专业、工程监理专业、建筑工程测量专业人才培养方案 (65)

4.2实习实训课程教学大纲 (80)

5.教学软件成果 (265)

5.1《建筑基础施工》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用大赛评比一等奖 (256)

5.2《建筑基础施工》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用大赛评比二等奖 (267)

5.3《建筑识图》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用大赛评比二等奖 (269)

6.3篇论文 (272)

6.1《高职院校外聘教师管理的可持续发展研究》 (272)

6.2《试论土建类高职院实训课程外聘教师管理机制》 (279)

6.3《论高大模板支撑体系施工安全与质量控制》 (284)

7.外聘教师资料库的建设 (285)

8.外聘教师对高职院校教育教学情况的评价调查问卷表 (296)

9.期中教学座谈会意见和建议汇总表 (299)

10.学生技能竞赛成果展示 (310)

附件2 Array新世纪广西高等教育教学改革工程项目

结题申请表

项目名称以可持续发展的人才培养模式完善高

职院校外聘教师管理机制的研究

项目负责人唐艳乾

承担单位广西建设职业技术学院

联系电话1397864048

E-mail 51889194@6fc98706f7ec4afe04a1df5d

填报日期：二O一四年三月

广西壮族自治区教育厅制

二○一二年二月制

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填表说明及注意事项

一、填写此报告时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。统一用A4纸双面打印，左边装订。

二、表中要求填写“职称”的栏目，要求填写职称全称，不能简单写“副高”或“正高”。

三、立项时间：指教育厅发文批准立项的时间。

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一、基本情况

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二、工作报告（1000字左右）

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三、研究成果（1500字左右）

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四、成果目录

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五、项目经费使用情况

六、学校审核意见

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新世纪广西高等教育

教学改革工程立项项目调整申请表

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调整后项目组成员的亲笔签名；调整项目组成员的，请有调整前后项目组成员的亲笔签名。

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新世纪广西高等教育教学改革工程项目

研究报告

项目名称：以可持续发展的人才培养模式完善高职院校外聘教师管理机制的研究

项目编号：2012JGA347

主持人：唐艳乾

参加者：陈春梅、李朝阳、黄皓、黄莉、蒙芳、许锡骏、刘璇

结题时间：2014年4月

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目录

1．项目的研究背景 (16)

1.1忽视外聘教师与高职院校之间教学合作关系的可持续发展 (16)

1.2忽视外聘教师作为一种人力资源具有不同层次的需求 (16)

2.目标与思路 (17)

2.1建设目标 (17)

2.2建设思路 (17)

3.主要成果 (18)

3.1实验实践教学基地建设成果 (19)

3.2人才培养方案建设成果 (19)

3.3《建筑基础施工》、《建筑识图》等教学软件建设成果 (20)

3.3论文的发表 (20)

3.5外聘教师信息库的建立 (21)

3.6外聘教师绩效考核模型的建立 (21)

4.特色与创新点 (26)

4.1利用高科技手段弥补传统教学手段的不足 (26)

4.2建立一套面向外聘教师的绩效考核长效机制 (26)

4.3建立外聘教师的战略合作伙伴关系 (27)

5．成果的应用与推广 (28)

5.1外聘教师参加指导，学生技能竞赛取得了丰硕成果 (28)

5.2合作办学企业对学生的高度评价 (28)

6．结语 (29)

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1．项目的研究背景

当今社会，人类资源的获取已成为各类企事业和社会组织关注的焦点。在高职院校中，教师作为一种人力资源，是体现各个院校核心竞争力的关键因素，而外聘教师作为教师群体中的一员，对推进各高职院校的改革和发展同样具有积极的作用。

但是，由于我国高职院校对外聘教师的管理缺乏系统性，外聘教师的积极作用没有得到很好体现，主要存在以下的问题：

1.1忽视外聘教师与高职院校之间教学合作关系的可持续发展

在高职院校中，教学计划、教学大纲等的执行情况直接关系到学院培育的学生是否能够满足社会的需求。但是，很多院校教学资料的编制主要依托专业带头人或课程负责人等专任教师，往往忽视了外聘教师的作用。外聘教师主要在第一线现场工作，对社会需要什么样的人才最有发言权，也最能敏锐的嗅觉到社会对人才情况的需求。可是由于各院校对外聘教师管理制度缺乏系统的管理，使得他们基本上不参与此类的教学活动。

另外，由于外聘教师在很多高校中不参与学生或学院督导、同行的评教活动，使得他们往往存在以下的心理：完成相应的教学内容，不发生教学事故，对授课质量、对学生的关注程度要求不高。进而，在对学生下一步的就业定岗实习、对学院的校企合作等方面没有发挥出外聘教师的优势作用。

1.2忽视外聘教师作为一种人力资源具有不同层次的需求

在我国高职院校中，外聘教师的激励措施往往过于单一。大多数外聘教师的激励主要是以薪酬（即课酬）的形式体现。在这种形式下，外聘教师根本没有享受到专任教师的其他福利待遇。可是，根据美国管理大师马斯洛的“层次需要”理论，我们知道，外聘教师作为一种人力资源，应该具有不同的层次需要。因此，高职院校在外聘教师激励方面应采取更为弹性的激励政策，对不同的外聘教师应采取不同的激励模式。

根据美国管理大师马斯洛的“层次需要”理论，我们知道，外聘教师作为一种人力资源，他们在教学活动过程中也是有层次需要的：可能是增强理论教学水平，可能是物色优秀毕业生，可能是增进校企合作，也可能是实现自我的愿望。然而，很多院校在外聘教师管理的方面往往一概而论，并未真正根据他们的需求提供服务，这使得外聘教师对学院的忠诚度不高，人力资源易于流失。

1.3忽视虚拟信息技术在传统课堂理论教学与实景教学相结合中的重要作用

近年来，随着人才培养方案的改革和发展，很多高职院校提出了培养“懂理论、会操作、善管理”的高层次人才目标。但是，这一目标的实现仅仅依靠专任教师的力量是不可行的。专任教师在理论知识和校内资源的运用方面比外聘教师具有优势。但是，在实践经验和外部社会资源的使用上，明显劣于外聘教师。只有将两者的优势充分结合，才能实现高职院校提出来的人才培养目标。

虚拟信息技术的研发，为我们教学模式的改革提供了技术保障。通过虚拟信息技术将模型的构建、拆分进行剖析；或者通过云技术共享外聘教师与高职院校之间的资源；运用光纤

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网络技术将外聘教师的现场指导同步到专任教师的理论课堂中等。总之，高科技虚拟技术的运用既能够将传统的课堂理论教学与实景教学相结合，也能够弥补外聘教师教学时间不规律性、理论知识阐述不系统以及传统教学模式过于抽象等的不足。

因此，根据以上的原因，本项目从利用高科技手段弥补传统教学手段的不足、建立一套面向外聘教师的绩效考核长效机制和将外聘教师视为一种可持续发展的人力资源，通过对外聘教师忠诚度的培养，凸显外聘教师与学生、专任教师和学校之间的战略合作伙伴关系三个方面进行研究。

2.目标与思路

2.1建设目标

本项目通过问卷调查、外聘教师资料库的建立、召开外聘教师教学意见和建议座谈会等方式，收集了大量关于高职院校教育教学改革的意见和建议，实现了以下的建设目标。

第一，修订了人才培养方案和实习实训教学大纲；

第二，建立一套公平、合理的外聘教师考核机制，从外聘教师信息库中筛选出具有可持续发展可能性的外聘教师；

第三，将虚拟信息技术引入传统的理论教学课堂；

第四，建立校企合作的战略合作伙伴关系。

2.2建设思路

本项目立足于外聘教师是一种可持续发展的资源，从如何将其实践经验与专任教师的理论教学相结合方面着手研究，组织课题组成员通过学习、调研以及讨论，建立外聘教师考核机制，并就虚拟技术能够使传统的课堂教学与实景教学相结合进行实证分析，进而在推进校企合作方面进行探讨、研究。重点从以下几个方面的内容开展建设。

（1）通过问卷调查、外聘教师资料库的建立、召开外聘教师教学意见和建议座谈会等方式，收集了大量关于高职院校教育教学改革的意见和建议。修订了人才培养方案和实习实训教学大纲。修订后的人才培养方案和实习实训教学大纲更能满足市场对人才需求的灵活性和适应性。

（2）搭建一个公平、合理的外聘教师考核机制平台。目前，很多高职院校和外聘教师之间的一个合作周期仅仅为一个学期。当一个学期的课程讲授完毕后，很多外聘教师均不再参与后续的教学活动，比如，学生的评教。没有了约束力，导致很多外聘教师出现责任心不强，课堂纪律要求不严格等现象。因此，本课题力求于建立一套基于外聘教师的考核机制，通过向各年级、不同层次的学生发放问卷调查的方式，建立一个完善的考核体系，最终从外聘教师信息库中筛选出具有可持续发展可能性的外聘教师。

（3）外聘教师由于没有经过系统的课前培训和受到本职工作的影响，在理论教学和时间自由度、随意度上受到很大的限制。而专任教师，特别是应届毕业后直接进入高校任教的年轻教师，他们实践经验不足，课堂上引用的案例没有经过自己实践的检验，讲授时略显底气不足。因此，本课题试着借鉴现代的高科技技术——虚拟技术，寻求一条将外聘教师实

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践经验和专任教师理论教学经验无缝结合的可行性道路，将外聘教师的实践经验和专职教师的理论教学经验相结合

（4）基于以上研究，对于确定出来的具有可持续发展可能性的外聘教师，通过对学校现有文化的宣传、移植，使这部分外聘教师对学校（包括：培养的学生素质、教学理念等）具有较高的认可度。并邀请这类外聘教师参与一定的科研等教辅活动，与其所在的企事业单位建立牢固可靠的、具有战略意义的校企合作机制，最终达到“互赢”，建立校企合作的战略合作伙伴关系。

本课题的主要建设思路如图1所示：

图1：本课题的主要建设思路

3.主要成果

本项目通过课题组成员经过两年的建设，取得了一些成果，主要包括以下内容：

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3.1实验实践教学基地建设成果

与广西大业建设集团有限公司、南宁市轨道交通有限责任公司、广西建工集团第五建筑工程有限责任公司、广西金雨伞防水装饰有限公司、加拿大木业协会等企业签订合作办学协议。合作办学协议的签订是校企合作全面提升的标志。

（1）从企业中引入经验丰富的管理、技术人员作为优质的外聘教师资源，与校内专任教师协同授课。拥有生产一线的宝贵的经验的能工巧匠走进课堂，这无疑给课堂带来了新鲜的血液，企业兼职教师通过丰富的生产实例，可以将学生带入真实的生产一线环境，有效地传授先进的生产技术。同时，为进一步提升专任教师的实践能力，我系专任教师李朝阳老师和许锡骏在校企合作企业外聘教师的指导下，直接进入企业生产一线进行锻炼。

（2）利用广西大业建设集团有限公司远程信息系统将施工现场的视频信息引入《建筑施工技术》、《施工组织》、《施工质量控制》等课程的课堂中，使学生直接感受一线的情况，聘用施工现场的管理，技术人员为外聘教师，直接针对施工状况进行直播讲解，校内专任教师与外聘教师相互协作共同讲授实践性强的专业课程。

（3）建立广西金雨伞防水装饰有限公司校企合作防水实训基地，填补了广西各高职院校在防水实训方面的空白。实训基地里有大量缩比例的房屋屋面、地下室部位的防水构造模型，在实训基地中学生可以直接感受施工现场的真实环境。授课时聘用金雨伞公司的技术人员为外聘教师，学生在外聘教师指导下可以直接接触先进的防水技术。

（4）建立中加现代木结构建筑技术教育培训基地，实训基地积极引进加拿大先进的木结构建造技术，在第一期为期一周的教学中，外籍教师Kerry先生与校内专任教师共同备课，共同指导，与培训班的20余名学员一起，完成一栋一房一厅的小型木结构样板房的施工建造。外籍教师作为外聘教师直接讲授国外先进的施工技术，这也是我院国际交流合作进一步深化的体现。

3.2人才培养方案建设成果

根据外聘教师满意度问卷调查表的评价结果，充分利用外聘教师的人才优势、智力优势，健全外聘教师聘用、监督管理机制，有针对性的修改了土建类建筑工程技术专业、工程监理专业、工程测量技术专业人才培养方案以及《测量实习》、《认识实习》、《钢筋实训》、《钢筋砼整体楼盖设计》、《钢筋砼模板设计》、《钢混凝土砼结构模拟施工》、《砌筑与抹灰工种实训》、《测量放线强化实训》、《基础工程实训》、《钢结构施工实训》、《钢结构课程设计》、《毕业设计》、《毕业实习》实习实训教学大纲。

经优化后实习实训课程课时数如表1所示。

表1修订教学计划前、后实习实训课程对比表

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通过对修订后人才培养方案以及实习实训课程教学大纲的执行，教学上取得了良好的效果，参加就业顶岗实习的学生深受各企事业单位的一致好评。例如，2011级的广西五建钢结构订单班学生在实习过程中，体现出了专业素质高、动手能力强等的特点。

3.3《建筑基础施工》、《建筑识图》等教学软件建设成果

（1）《建筑基础施工》是建筑工程技术专业学生的一门核心技能课程，通过对该课程的研究与实践，为了丰富课程教学内容和教学手段，课题组成员设计完成了面向公众的《建筑基础施工》课程网络教学平台以及面向校内学生的基于虚拟仿真动画原理的互动教学软件，外聘教师的参与丰富了多媒体资源，易于学生理解掌握；拓展了资源多样性，开拓学生视野；特别设计的实时在线交流功能，加强学生与外聘教师互动，利于教学相长。这种教学手段的改进方式受到外聘教师和学生的好评，并在第十三届广西高校教育教学软件应用大赛中获得评委的高度认可：

《建筑基础施工》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用大赛（网络教学平台比赛）评比一等奖（作者：孙义刚、刘学军、陈春梅、付春松、黄皓、姚琦），证书号：201302032；《建筑基础施工》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用（虚拟仿真动画比赛）大赛评比二等奖（作者：孙义刚、黄皓、姚琦、付春松、李朝阳），证书号：201302111；

（2）《建筑识图》是一门实践性很强的专业课程，外聘教师的深厚学术造诣以及丰富的工作实践经验对《建筑识图》课程的建设具有十分重要的促进作用，改革后的《建筑识图》课程得到学生的欢迎，在十三届广西高校教育教学软件应用大赛中斩获殊荣：

《建筑识图》荣获第十三届广西高校教育教学软件应用大赛（单机PPT比赛）评比二等奖（作者：罗献燕、李朝阳、田育丰），证书号：201302107。

3.4论文的发表

以可持续发展的人才培养模式完善高职院校外聘教师管理机制的研究取得了丰富的经验与

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成果，其中项目主持人与项目成员发表的相关论文共有3篇，分别是：

（1）唐艳乾、黄莉、陈春梅，高职院校外聘教师管理的可持续发展研究，高教论坛，2014（1）；

（2）李朝阳、唐艳乾，试论土建类高职院实训课程外聘教师管理机制，中小企业管理与科技，2014（4-5）（录稿字13225514号）；

（3）李朝阳，论高大模板支撑体系施工安全与质量控制，企业科技与发展，2013年14期，71-72。

3.5外聘教师信息库的建立

本项目以广西某高职院校土建类建筑工程技术专业为实证分析对象，经分析后发现，该专业从2011级开始执行大专业招生分方向培养的方案之后，学院对外聘教师数量的需求急剧增加。尤其更需要聘用企事业单位中具有现场管理、操作经验的人员作为外聘教师。具体表现为：

（1）大专业招生分方向培养对学院教师的数量提出了新的要求。2011年9月，实例中的院校土木工程系对2011级新生班级开始执行建筑工程技术大专业招生分方向培养方案，招生人数约650人（12个班）。其中，在第1、2学期会同时开设一些专业基础、必修课程，由于专职教师数量的不足，经常会出现部分教师跨年级交叉任课或者同时担任2门以上课程教学任务（包括毕业设计、就业定岗实习的指导任务）的情况。如果高职院校仅仅是通过招聘专职教师的方式引进人才，往往会受到校园面积、学生人数等客观条件的限制，在满足了部分阶段师资不足的时候，又会出现另外一个极端，那就是在第3、4学期，对于只开设1个班级的专业方向会出现师资过剩的情况。

因此，通过外聘的形式引入人才，对临时满足高职院校师资的不足是一个权宜的方法。而且，在我国第一线企、事业工作的各类人才均是高职院校外聘教师数量上的绝对保障。（2）为了适应市场的变化，增强实例院校土木工程系毕业生就业定岗的竞争力，土木工程系对2011级学生新开设了部分课程，如：《钢结构》等。这对于部分专职教师（特别是应届毕业后直接进入高校任教的年轻教师和教龄比较长、不愿意改变教学模式的老教师）而言，由于受到经验不足或教条思想的作用，会给这些新开设的课程建设带来不利影响。而外聘教师（特别是现场一线从事技术、管理等职业岗位高素质、高技能人才）的加入，不仅仅给我们的学生，也给我们的专职教师提供一个与社会发展同步、学习最新技术、规范的平台。

因此，本项目建立的一个信息量齐全的外聘教师信息库对各类院校培养学生提供了师资保障。

3.6外聘教师绩效考核模型的建立

目前，很多高职院和外聘教师之间的一个合作周期仅仅为一个学期。当一个学期的课程讲授完毕后，很多外聘教师均不再参与后续的教学活动，比如，学生的评教。没有了约束力，导致很多外聘教师出现责任心不强，课堂纪律要求不严格等现象。因此，本项目力求于建

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