小学数学千米教案

小学数学千米教案

【篇一：新人教版三年级数学上千米的认识教学设计】

《千米的认识》教学设计 【教学内容】

教材p26-p27页的内容 【教学目标】 知识与技能：

认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。 过程与方法：

让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。

情感、态度与价值观：

通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。 【教学重难点】 教学重点：

认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。 教学难点：

使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、复习旧知，建立联系

1. 在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。

教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m） 2.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 二、联系实际，导入新课

1.同学们，观看过体育盛事——奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生思考回答。

2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？在跑步比赛中最长的运动是什么项目？——马拉松ppt展示 4.教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大的单位，大多少呢？

5.学生推想：1千米=1000米因为1000g=1kg通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。 三、切身体验，感受长度

1.联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？

2.估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是

1000米了呢？ （学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）

3.总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米） 4.那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，下面和大家分享一下自己的感受。 四、分享感受，继续探究 1.全班共同分享感受。

先让同学们在小组内交流一下，然后教师组织班上交流。

2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。 教师板书：毫米 厘米 分米 米 千米

总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。 3.想一想：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？学生思考后得出结论：200米一圈得15圈才能完成3000米。

那么，3000米有多少个1000米呢？教师引导学生讨论得出结论：3个。 4.算一算

6000米=（）千米5千米=（）米 （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（ ）米 5.小结：

整理板书：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

五、看书质疑，巩固练习

1.看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。

2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！完成练习六有代表性的题目。 【板书设计】

【篇二：《千米的认识》教案】

《千米的认识》教案

教学内容：青岛版二年级第三单元，千米的认识。 教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教师准备：制作多媒体课件，学案。

学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。 板书设计： 千米的认识

1千米（公里）=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米 3000米=3千米km m dm cmmm 教学过程： 一、复习导入

1．师：我们前面都学了哪些长度单位？ 学生回答后，教师板书名称及字母

让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。 二、揭示课题

师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题

三、合作学习，探究新知 （一）出示课件1（路牌标志图） 师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？

生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。

师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。 （二）出示课件2（三幅路牌标志图）

师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？

生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 （三）建立1千米的长度概念

1．师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？ 生：5圈

教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别） 2．实际感受1千米。（视频）

以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？

师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个??1千米有多远。

师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？ 3．出示出租车计价器

师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米” 四、合作学习，探索转化

师出示学案 ：5千米=()米 4000米=()千米 3千米=()米 9000米=()千米

（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。 （二）讨论充分后，生填写完整。

（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。 （五）对口令，同学整体回答。 （六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。

师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。

[评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。] 五、律动

同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。 六、巩固练习

（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。

（二）出示山东省地图，感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离，感受几百千米。

（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。

（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。 （五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5 米 冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了1 米 。”

（六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。

（七）“判断对错”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。 七、解决生活中的问题

师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。

1． 汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？ 2．要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？

两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。 八、课外拓展

（一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，动车每小时可行驶（ ）千米，地球绕

太阳每秒运行（ ）千米。（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。）

（二）写一篇数学日记：《我心目中的千米》。

（把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。） 九、总结

本节课有什么收获？生谈收获，师总结。

小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。

【篇三：千米的认识教学设计】

千米的认识 贾禄山 教学目标

知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米＝1000米

能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米 创新： 测量、联想，建立空间观念

德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 教学步骤 一、复习

1、提问：我们学过哪些长度单位？

2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。

3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 (1)、单人书桌的长度是60（ ）。

(2)、深圳国贸大厦的高度是160（ ）。 (3)、有一项田径比赛是200（ ）跑。 (4)、2米＝（ ）分米

（5）、60厘米＝（ ）分米 二、新授

1、导入新课

量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢？这是我们今天要学习的新知识。 板书课题：千米的认识

2、联系实际，初步认识“千米”。

（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？

（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一 （3）圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。

（4）出示“千米”在生活中的应用情境图，推出“千米”概念。 a、1000米用较大的单位表示就是1千米。

b、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？

c、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？ 四、练习

1、根据实际情况正确选用单位。 珠海到广州距离151（）

数学课本宽17（）； 学校操场长250（）； 成人3小时行15（）。 2、填空。

3千米=（）米 7千米=（）米

9000米=（ ）千米 8000米=（）千米 四、总结（略） 五、作业

第72页练习十八第1、2题。 板书设计：千米的认识 1千米=1000千米

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