冀教版版小学英语第一册教案

英语教案：第一册 Lesson 1： Hello!

教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 联系电话：13784662904

一、教学目标： A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ? B. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 I live in ______. 我住在______。 三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening

Greeting

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试

着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.

此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。） 4、Student Book

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。） 5、Play game

(１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐） Class Closing 六、板书：

Lesson 1: Hello!

Hello Hi!

What’s your name ?

My name is ________.

课后反思：

Lesson 2:Boy,Girl and Teacher

教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 联系电话：13784266904

一、教学目标

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2．掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a______. 这是______。 What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______. 他的名字是______。 What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______. 她的名字是______。 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程： Class opening

1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What’s your name? New Concepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___. What’s his name? His name is ___B__. What does this word ‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name?

试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3.Play a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4.Make a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 Class Closing Goodbye! 六、板书：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl

What’s his name? His name is .

What’s her name? Her name is . 课后反思：

Lesson 3：How are you?

教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 联系电话：13784662904

一、教学目标：

A. 知识目标：

1. 掌握三会词汇：book chair desk

2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。 B. 能力目标：

1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a?”回答。 C. 情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学重点：

1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（会听、会说）：

What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。 How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。

三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。 四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片 五、教学流程： Class opening

Greeting

1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。 New Concepts １、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi!

A:What’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________. 2. Practice：

1）I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2）Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3）Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一

个学生参与的积极性。 3、 Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing

Goodbye! 六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

课后反思：

Lesson 4： Where ?

税钢小学 艾惠琪 13832884597

一、教学目标：(Teaching Aims)

知识目标：1.学生能掌握school。

2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；

3.正确理解Where is -------？There it is.并能进行会话练习。

能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等

四、教学过程： Step1: Class opening Greeting and review:

1． Greeting: Sing a song（How are you?） 2.Review :Draw the picture。

(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。) Step2: New concepts 1． Nice to meet you ！

用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。 角色扮演：

先师生之间对话。Hello！My name is -------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！

待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。

现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。

听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）

角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is ---------？（由此引出第二部分，过渡自然。） 2. Where is ______? There it is.

操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并解释Thanks的意思。

把Where is ____? There it is.写在黑板上。 利用游戏巩固Where is ____? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：

Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher等单词） There it is ！（手指实物）可扩展Here it is ！或用I don’t know。

学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)

Step3: Class closing

Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 五、Blackboard Hand- writing

Lesson 4: Where ?

Nice to meet you !

Where is the school? There/Here it is !

( I don’t know )

六、课后反思：

Lesson 5： 1 2 3 4 5

艾惠琪 13832884597

一、教学目标：(Teaching Aims)

知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;

2明白句型How many?

3正确使用句子May I have???

能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：

1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用。

三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、 学生用小卡片 四、教学过程： Step1: Class opening 1、 Greeting

2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this?

It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)

（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课） Step2: New concepts

一、New concepts ：How many?

1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss：1

T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。

（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）

4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分） 二、May I have???

1. T: How many ?? do you have? May I have???（讲解May I have???） 2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。）

3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 讲解No books for me.

4. Make up the dialogue. You can say: How many??? May I have??? ...... （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识） Step3: Class closing

1. T: How many ?? do you have? (手指黑板上的奖励图标)Let’s chant. 1-1- 1-2- 1-3- 1-4- 1-5-

可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。 2. Do the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing

Lesson 5: 1 2 3 4 5

1; 2; 3; 4; 5.

① 示范 老师指书上的图画和学生一起读 blue eyes、brown eyes 、green eyes、 black eyes 再指另一幅图画,提问

What colour are his \\her eyes? 学生回答 His \\ Her eyes are ②操练 老师引导学生进行问答,要求使用物主代词 my you his her T: (指一同学) What colour are his \\ her eyes ?(领读此句) Ss (跟老师说) What colour are his \\ her eyes ? T: His \\ Her eyes are . Ss: His \\ Her eyes are .

T: (问学生) What colour are your eyes? Ss: My eyes are .

T: (指一个学生的眼睛) What colour are your eyes? Ss: My eyes are . T: Yes, they are . ③ 播放课文录音No.1让学生看书跟读.

④ 小组练习 让学生自由结伴,结成三人小组，轮流问答关于眼睛颜色的问题，可指看书中的图来问，也可指同学的眼睛来问.

⑤ 老师告诉学生们根据指令画画儿:

T: Draw a boy. He has two heads. He has purple eyes. He has red curly hair

Draw a girl. She has six legs. She has green eyes. She has long blond hair. 2、 beautiful handsome pretty

① 示范 告诉学生man woman用于说明成年人boy girl 用于小孩beautiful意为“美丽、漂亮、优美 ” handsome意为“漂亮、俊俏、潇洒” pretty意为“漂亮、可爱 ”.让学生跟老师重复读几遍这些词,然后展示这些词应怎样搭配

如: Handsome man. He is handsome. Beautiful woman She is beautiful. Pretty girl. She is pretty. ② 播放课文录音No.2让学生看书跟读. ③ 教唱歌曲“The Pretty Little Girl”

让学生仔细观察树上小女孩的几幅图片，要求学生说出他们再图片看到的那些东西的名称(tree 、grass、girl、arms等)

让学生跟老师逐句学唱,最后学生一齐跟录音唱 三、结束课堂教学 1检查理解情况 2做《活动手册》

3 Say ”Goodbye !” to the students. 板书设计

Lesson22 Look at Your Eyes What colour are your \\ his \\her eyes?

My \\ His \\ Her eyes are .

beautiful handsome pretty | | | Woman man girl | | |

She is beautiful. He is handsome. She is pretty

课后反思：

第一册Lesson23：Are You Okay? 新工村小学 程瑶 3920657

一、教学目标：

1、知识与技能：

能理解并口头应答下列句子：

How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. Are you okay?Yes/No.

What’s the matter? I cut/hurt my ____. 2、情感与态度：

鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣； 培养学生在学习中学会合作，学会关心他人。 3、过程与方法：

采用合作式、体验式的方法进行学习。 二、教学重点：

能够理解并口头应答下列句子：

How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. Are you okay? Yes/No.

What’s the matter? I cut/hurt my ____. 三、教学难点：

能针对不同句式进行准确回答。 四、德育渗透点：

通过句式的学习，学会关心他人。 五、教具：椅子、录音机、手偶、医用白大褂 六、课时：1课时 教学过程：

一、Greeting： Hello,boys and girls. How are you? How do you feel?

二、Sing an English song: <>

(In order to review and make the atmosphere vivid.) 三、Play games：

1、SIMON SAYS

How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. Are you okay?Yes/No.

What’s the matter? I cut/hurt my ____.

(Use this sentence to review the words about the body: Touch your ____. 2、CHARADES

Use this game in order to review the words about feelings: sad,happy,tired,hot and cold. 四、Mew concept:

How are you? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache. 1、Teacher give a model to the students. 2、Teacher make a dialogue： 手偶：How are you，today?

师：I feel sick.Sick.I am sick. Sick.(配合动作和表情) (LET students repeat“sick”several times.) 3、Teacher show the body about oneself：

My ____hurts./ I have a ____ache (ear, head ,stomach)

Teacher can touch the head and say：My head hurts./I have a headache. (Show the sentences and words,then let the students repeat.)

4、Explain “ache”always means 阵痛，especially about ears,head and stomach。Tell the students we can also use “hurts”means 任何疼痛。 五、New concept:

Are you okay?Do you feel sick?

What’s the matter? I cut/hurt my ____.

1、Give a model(make a dialogue) 师：How do you feel? Do you feel sick?

手偶：My ____hurts./ I have a ____ache./I cut my ____. 2、Teach the students how to use the sentences:

Use “How do you feel?” or “Are you okay?”to ask somebody’s health, to care about someone.To care about the others is a kind of verture we should have. Explain the word“cut”用来描述任何如小刀之类锋利东西的动作。

Explain the sentence “What’s the matter?”一般是护士或医生询问病情时的句子。 Show the word “nurse”，know and read。

3、Learn how to say the sentences,and make dialogues with teacher. 4、Look at the book,listen to the tape and follow. 5、Make the dialogue in groups.

Design the background and situations,make a dialogue about someone hurts or someone feels sick. 6、Show dialogue in groups.

六、Homework：Finish《Activity Book》L23:N1-3

板书：

Lesson23: Are You Okay?

How do you feel? I feel sick.My _____hurts. How are you? I am(I’m)____. I feel sick. I have a ____ache. Are you okay?Yes/No.

What’s the matter? I cut /hurt my ____.

课后反思：

Lesson24：Again,Please! 新工村小学 程瑶 3920657

一、教学目标:

（一） 知识与技能： 1、知识目标：

(1) 复习arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg, mouth,nose,toe,shoulder等身体部位名称的单词 (2)复习cold,hot,happy,sad等表示感觉的单词 (3)复习标准用语：

How are you? I am(I’m)____.

How do you feel? I feel____. Are you okay?Yes/No.

What’s the matter? I cut /hurt my ____.等句式。

2、技能目标：

使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。 （二）情感与态度：

1、学会与人合作并关心他人，使学生参与其中、乐于学习。 2、通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。 （三）过程与方法：

采用合作、探究、体验等方法进行学习。 二、教学重、难点：

1、教学重点：学生能读、写、说、区分单词并准确理解； 2、教学难点：学生能准确的理解运用这些词汇；流利运用句式。 四、德育渗透点：

学会关心他人

五、教具准备：一张四栏表格，单词卡片，录音机。 六、课时：1课时 七、教学过程：

（一）Greeting:

How are you? Boys and girls! (Fine,thanks. And you?)

Fine,thank you! Are you okay today? How do you feel?

Are you happy/sad/cold/hot?

（二） Sing an English song you have learned: 《HEAD,SHOULDERS,KNEES,TOES》 （三）Play a game:“SIMON SAYS”

(In order to practice the words about the body in this unit.) （四）Practice: 1、Give the order: Touch your left foot.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/clpd.html