高考诗歌鉴赏答题模式类析

高考 诗歌鉴赏

1.第一种模式:分析意境型 第一种模式: 2.第二种模式:分析技巧型 第二种模式: 3.第三种模式:分析语言特色 第三种模式: 4.第四种模式:炼字型 第四种模式: 5.第五种模式:一词领全诗型 第五种模式:

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第一种模式: 第一种模式:分析意境型

【练习1】 练习 】 绝句二首(其一 绝句二首 其一) 其一 杜甫 迟日江山丽,春风花草香. 迟日江山丽,春风花草香. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.注:此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波 此诗写于诗人经过"一岁四行役" 流离之后,暂时定居成都草堂时. 流离之后,暂时定居成都草堂时.

■此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎 此诗描绘了怎样的景物? 样的感情?请简要分析. 样的感情?请简要分析.

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第一种模式: 第一种模式:分析意境型

1.提问方式:这首诗营造了一种 提问方式: 怎样的意境? 怎样的意境? 提问变体: 2.提问变体:这首诗描绘了一幅 怎样的画面? 怎样的画面?表达了诗人怎样的思 想感情? 想感情? 解答分析: 3.解答分析:这是一种最常见的 题型.所谓意境, 题型.所谓意境,是指寄托诗人情 感的物象(即意象 即意象)综合起来构建的 感的物象 即意象 综合起来构建的 让人产生想像的境界.它包括景, 让人产生想像的境界.它包括景, 境三个方面. 情,境三个方面.答题时三方面缺 一不可. 一不可.

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第一种模式: 第一种模式:分析意境型 答题步骤: 4.答题步骤: 描绘诗中展现的图景画面. ① 描绘诗中展现的图景画面 . 考生应抓住诗 中的主要景物, 用自己的语言再现画面. 中的主要景物 , 用自己的语言再现画面 . 描 述时一要忠实于原诗, 述时一要忠实于原诗 , 二要用自己的联想和 想像加以再创造,语言力求优美. 想像加以再创造,语言力求优美. ② 概括景物所营造的氛围特点. 一般用两个 概括景物所营造的氛围特点 . 双音节词即可, 例如孤寂冷清, 恬静优美, 双音节词即可 , 例如孤寂冷清 , 恬静优美 , 雄浑壮阔, 萧瑟凄凉等, 雄浑壮阔 , 萧瑟凄凉等 , 注意要能准确地体 现景物的特点和情调. 现景物的特点和情调. 分析作者的思想感情. 切忌空洞, ③ 分析作者的思想感情 . 切忌空洞 , 要答具 比如光答" 表达了作者感伤的情怀" 体 . 比如光答 " 表达了作者感伤的情怀 " 是 不行的,应答出为什么而"感伤" 不行的,应答出为什么而"感伤".

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第一种模式: 第一种模式:分析意境型

5.答题示例: .答题示例: 绝句二首(其一 其一) 绝句二首 其一 杜甫 迟日江山丽,春风花草香. 迟日江山丽,春风花草香. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.注:此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之 此诗写于诗人经过"一岁四行役" 暂时定居成都草

堂时. 后,暂时定居成都草堂时.

■此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人 此诗描绘了怎样的景物? 怎样的感情?请简要分析. 怎样的感情?请简要分析.

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第一种模式: 第一种模式:分析意境型

答:此诗描绘了一派美丽的初 春景象:春天阳光普照, 春景象:春天阳光普照,四野 青绿,江水映日, 青绿,江水映日,春风送来花 草的馨香,泥融土湿, 草的馨香,泥融土湿,燕子正 繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖, 繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖, 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤 一).这是一幅明净绚丽的春景 步骤二) 图(步骤二).表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适 步骤三) 的心境(步骤三).

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

【练习2】 练习 】

早 行陈与义

露侵驼褐晓寒轻, 露侵驼褐晓寒轻, 星斗阑干分外明. 星斗阑干分外明. 寂寞小桥和梦过, 寂寞小桥和梦过, 稻田深处草虫鸣. 稻田深处草虫鸣. ■此诗主要用了什么表现手法?有何 此诗主要用了什么表现手法? 效果? 效果?

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

1.提问方式:这首诗用了怎样的 提问方式: 表现手法? 表现手法? 提问变体: 2.提问变体:请分析这首诗的表 现技巧(或艺术手法,或手法). 现技巧(或艺术手法,或手法). 诗人是怎样抒发自己的情感的? 诗人是怎样抒发自己的情感的?有 何效果? 何效果? 解答分析: 3.解答分析:表现手法是诗人用 以抒发感情的手段方法,要准确答 以抒发感情的手段方法, 必须熟悉常用的一些表现手法. 题,必须熟悉常用的一些表现手法. 表现手法分抒情手法 描写手法, 抒情手法, 表现手法分抒情手法,描写手法, 三大类. 修辞手法三大类 修辞手法三大类.

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两 种."安能摧眉折腰事权贵,使我 安能摧眉折腰事权贵, 不得开心颜"就是直抒胸臆. 不得开心颜"就是直抒胸臆.间接 借景抒情, 寒蝉凄切, 抒情又分借景抒情 抒情又分借景抒情,如"寒蝉凄切, 对长亭晚,骤雨初歇" 托物言志, 对长亭晚,骤雨初歇";托物言志, 墨梅》 石灰吟》 如《墨梅》,《石灰吟》,一般是 咏物诗;托物寓理,如"半亩方塘 咏物诗;托物寓理, 一鉴开,天光云影共徘徊. 一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那 得清如许,为有源头活水来" 得清如许,为有源头活水来",一 般是哲理诗. 般是哲理诗.

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

描写手法主要有:(1)衬托, 描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和 主要有 衬托 反衬.正衬如"桃花潭水深千尺, 反衬.正衬如"桃花潭水深千尺,不 及汪伦送我情" 反衬又有动静衬, 及汪伦送我情".反衬又有动静衬, 明月松间照,清泉石上流" 如"明

月松间照,清泉石上流";声 寂衬,如"日出惊山鸟,时鸣春涧 寂衬, 日出惊山鸟, 以乐景衬哀情, 中";以乐景衬哀情,如"映阶碧草 自春色,隔叶黄鹂空好音" (2)联 自春色,隔叶黄鹂空好音"等.(2)联 想和想像,又叫虚实结合, 想和想像,又叫虚实结合,如"野花 留宝靥,碧草见罗裙" (3)对比 对比. 留宝靥,碧草见罗裙".(3)对比.(4) 白描.如"春种一粒粟,秋收万颗籽. 白描. 春种一粒粟,秋收万颗籽. 四野无闲田,农夫皆饿死" 四野无闲田,农夫皆饿死".

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

修辞手法在古诗中经常出现的有: 修辞手法在古诗中经常出现的有: 在古诗中经常出现的有 (1)比兴 比兴. 关关雎鸠, (1)比兴.如"关关雎鸠,在河之 窈窕淑女,君子好逑" 洲.窈窕淑女,君子好逑".先 言它物引起所咏之物.(2)比喻. 言它物引起所咏之物.(2)比喻. 比喻 (3)拟人 (4)夸张 (5)双关 拟人. 夸张. 双关. (3)拟人.(4)夸张.(5)双关.如 东边日出西边雨, "东边日出西边雨,道是无晴却 有晴" 有晴","晴"暗指感情的 (6)用典 用典. "情".(6)用典.如"商女不知 亡国恨,隔江犹唱《后庭花》 . 亡国恨,隔江犹唱《后庭花》". 此外还有设问,反问,反语等. 此外还有设问,反问,反语等.

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

答题步骤: 4.答题步骤: (1)准确指出用了何种手法 准确指出用了何种手法. (1)准确指出用了何种手法. (2)结合诗句阐释为什么是用了 (2)结合诗句阐释为什么是用了 这种手法. 这种手法. (3)此手法有效传达出诗人怎样 (3)此手法有效传达出诗人怎样 的感情. 的感情.

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第二种模式: 第二种模式:分析技巧型

5.答题示例: .答题示例: 早 行陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明. 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明. 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣. 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣. 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? ■此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 步骤一). 答:此诗主要用了反衬手法(步骤一 .天未放 此诗主要用了反衬手法 步骤一 星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗; 亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗; 草虫鸣"反衬出环境的寂静(步骤二) "草虫鸣"反衬出环境的寂静(步骤二).两处 反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起 反衬都突出了诗人出行之早, 的孤独寂寞(步骤三) 的孤独寂寞(步骤三).

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第三种模式: 第三种模式:分析语言特色

【练习3】 练习 】 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼. 打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西. 啼时惊妾梦,不得到辽西. ■ 请分析此诗的语言特色. 请分析此诗的语言特色.

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第三种模式: 第三种模式:分析语言特色

1.提问方式:这首诗在语言上有 提问方式: 何特色? 何特色? 提问变

体: 2.提问变体:请分析这首诗的语 言风格.谈谈此诗的语言艺术. 言风格.谈谈此诗的语言艺术. 解答分析: 3.解答分析:这种题型不是要求 揣摩个别字词运用的巧妙, 揣摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风格. 品味整首诗表现出来的语言风格.能用来答题的词一般有:清新自然, 能用来答题的词一般有:清新自然, 朴实无华,华美绚丽,明白晓畅, 朴实无华,华美绚丽,明白晓畅,多 用口语,委婉含蓄,雄浑豪放, 用口语,委婉含蓄,雄浑豪放,笔调 婉约,简练生动…… 婉约,简练生动

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第三种模式: 第三种模式:分析语言特色

答题步骤: 4.答题步骤: (1)用一两个词准确点明 语言特色. 语言特色. (2)用诗中有关语句具体 分析这种特色. 分析这种特色. (3)指出表现了作者怎样 的感情. 的感情.

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第三种模式: 第三种模式:分析语言特色

5.答题示例: .答题示例: 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼. 打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西. 啼时惊妾梦,不得到辽西. 请分析此诗的语言特色. ■请分析此诗的语言特色.答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤 此诗语言特点是清新自然, 黄莺儿"是儿化音, 一),"黄莺儿"是儿化音,显出女子的纯真 娇憨. 啼时惊妾梦,不得到辽西" 娇憨."啼时惊妾梦,不得到辽西"用质朴的 语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈 步骤二) 夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女 步骤三) 子对丈夫的思念之情(步骤三).

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第四种模式: 第四种模式:炼字型

【练习4】 练习 】

南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋. 南浦凄凄别,西风袅袅秋. 一看肠一断,好去莫回头. 一看肠一断,好去莫回头.■前人认为,"看"字看似平常,实际 改为:前人认为,"看"字看似 ■前人认为, 改为:前人认为字看似平常, , 上非常传神, 上非常传神,它能真切透露出抒情主 平 人公的形象.你同意这种说法吗? 人公的形象.你同意这种说法吗?为 实际上非常传神. 常,实际上非常传神.你同意这 什么? 什么?

种说法吗?为什么? 种说法吗?为什么?

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第四种模式: 第四种模式:炼字型

1.提问方式:这一联中最生动传 提问方式: 神的是什么字?为什么? 神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道, 2.提问变体:某字历来为人称道, 你认为它好在哪里? 你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字, 3.解答分析:古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品味这些经锤炼的 字的妙处. 字的妙处.答题时不能把该字孤立 起来谈,得放在句中, 起来谈,得放在句中,并结合全诗 的意境情感来分析. 的意境情感来分析.

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第四种模式: 第四种模式:炼字型

答题步骤: 4.答题步骤: 解释该字在句中的含义. (1)解释该

字在句中的含义. (2)展开联想把该字放入原 句中描述景象. 句中描述景象. (3)点出该字烘托了怎样的 意境,或表达了怎样的感情. 意境,或表达了怎样的感情.

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第四种模式: 第四种模式:炼字型

5.答题示例: .答题示例:

南浦别白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋. 南浦凄凄别,西风袅袅秋. 一看肠一断,好去莫回头. 一看肠一断,好去莫回头.

前人认为, 字看似平常, ■前人认为,"看"字看似平常, 实际上非常传神. 实际上非常传神.你同意这种 说法吗?为什么? 说法吗?为什么?

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