七年级语文上册 5 秋天的怀念导学案 新人教版1

秋天的怀念

学习内容 秋天的怀念 审 核 学习目标 教研组 主 备 课 型 新授 使用者 时 间 1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 学习重点 1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 学习难点 2、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。 三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 一、作者 二、给下列词语中加点字注音。 瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 三、 解释下列词语在文中的含义。 沉寂：______________ 诀别：______________ 侍弄：______________ 四、简要概括本文的主旨。 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么? 2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么? 3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?为什么?

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5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为? 6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么? 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是( )。(3分) A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。 B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。 2、母亲坚持让我看菊花的目的是( )。 (3分) A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。 3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是( )。(2分) A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。 4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。(5分) 5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。 教（学）反思：

探究答案】

1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”

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是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2、“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

3、第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。 6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。

预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。

检测答案：1、A 2、C 3、A 4

理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。

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