高中英语必修二第三单元reading教学设计 - 图文

总六页

教学基本信息 Teaching Contents(教学内容) New Senior English for China Book 2 Unit 3 Computer Warming up and Reading 黄冈师范学院外国语学院英语201002班宋田雨 作者及工作单位 教学设计思路 本课设计以WHO AM I?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，以我国《标准》指导教学目标制定，以“5C”外语学习思想指导教学环节设计，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。 培养学生自主探究性学习的能力，通过讨论和分享发现、了解、理解知识，引导学生对文本进行深入分析，做深层次的阅读、和语言输出技能的指导。把学生作为教学的主体，尽量满足不同学生的需要，让学生在一个轻松、愉快的氛围中进行学习。 教学背景分析 【教学内容】 本节课选取的是普通高中课程标准实验教科书必修2第3单元 Computers 中warming up and reading部分本部分是本单元的第一课时，本单元是以“计算机”为中心话题的说明文，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机的发明等等。整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。 计算机这一话题尽管有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有一定的难度。 【学生情况】 本节课的授课对象是高一学生。 在思维方面，电脑是当代中学生非常熟悉的通讯工具，学生们在生活中对电脑有一定的了解，而且本说明文以顺序的时间为主线，以第一人称的口吻说明了计算机的发展史，学生学起来更加容易感兴趣 在语言能力方面，经过小学和初中的英语学习，他们已经积累了一定的语言知识，加上生活中对电脑的了解，学生已经掌握了一些与本主题相关的语言知识，为学好这一课打下了较好的知识和能力基础。通过本课时的学习，学生可以了解电脑的发展历史，领会科技进步给人类生活带来的改变，保持与时俱进的创新精神 【教学重点】 让学生掌握不同的阅读技巧，通过对文章的深层次阅读和学习，学生能够运用语篇中的表达形式按照时间顺序简要叙述计算机的发展历史 【教学难点】 了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。 1

总六页

【教学方式】 1. Discussion 2.Task-based teaching and learning 3.Cooperative learning 【教学手段】 计算机、PPT、黑板 Teaching Objectives(教学目标) (Knowledge aims) Let students to learn about history and basic knowledge of computers. ( Ability aims ） Develop students' reading abilities and let them learn different reading skills. ( Emotion aim ) Arouse students' great interest in learning computers and let them learn to use the computers correctly in their daily lives and persue healthy culture online. 教学流程示意（可选项） 读前预测，初步了解文章大意 总结上节课的内容，引入本节话题 处理阅读文本，扫清阅读障碍 展开阅读活动，完成阅读任务 教学过程（表格描述） Stage 1 : Greetings and leading-in Steps Students’ activities Teacher’s activities Purposes Time 2

总六页

Step 1 （prediction of the topic） Shows Ss pictures and The prediction can get ask them to guess topic ss’s mind closer to the theme of the text and make preparation for the new topic. 1’ Look at several pictures of computers and guess the topic Discuss what do you usually Summarizes Ss’ opinions Guide the students to do on computers with brieflyStep 2 （discussion） ，emphasis think about computers， and and lead the passage in history of 3’ partner and share them advantages with class in the disadvantages and lead computers 读前活动【Step 1-2 设计说明】 Step 1展示图片，引导学生做出文章主题的预测。这一活动能够引起学生抓住本课的中心，为之后的讨论和阅读环节做好准备 Step 2 通过讨论电脑在平时生活和学习中的运用这一活动激发学生的思维，使学生集中注意力参与到课堂活动中来 Stage 2 : Pre-reading Steps Step 1 Students’ activities Teacher’s activities According to the pictures on From the abacus asks Ss to page 17，know the guess what’s next，and development of computers show the development of computers Step2 predicting Purposes Let ss the of development closer materials. Reading with predictions can make reading more intriguing and purposeful and therefore is likely to result in better comprehension compared with the situation where the learner starts reading with a blank mind Time computers and get to the 2’ Read the incomplete passage Show the topic sentences on the screen，according the and guides Ss to guess the topic sentences，guess the details of each part，ask details of each part them how to predict it 3’ 3

总六页

Step 3 Read the missing part on Ask Ss to complete the To practice Ss’ skills of the screen，and put them in whole passage，check the prediction the correct position answer and ask them why comprehension put them in this order and 3’ 阅读活动【Step 1- 3 设计说明】 Step1 图片出示了计算机的一步一步的发展，这部分可以使学生对计算机的发展有了初步的了解。 Step2、3通过对每一部分主旨句子的阅读，让学生猜测每一部分的详细内容，这一任务可以让学生明白在阅读中抓住每一部分主旨大意的重要性，同时也是是对学生的阅读预测能力的一个提高，老师在学生给出自己的答案后发问，为什么把这段文字放在这个地方，可以学生知其然并知其所以然 Stage 3 ：While-reading Steps Step 1 skimming Student’s activities Teacher’s activities Purposes To get Ss to catch the main idea and know the order of computers’ development Step 2 scanning Read the passage carefully and finish the timeline below Time Skimming to get the Guide ss to summaries the main main idea and put the inventions in right order Check the answer of the timeline，and explain how to locate specific information idea ，and give the answer of exercise 2’ To train their ability of locating specific information 3’ Step 3 Read the passage again Guide ss to find out the supporting and fill in the blank details of each part with proper phrases in the context by group work. To raise Ss’ interest and improve their ability of reading comprehension 3’ 读中活动【Step1-3 设计说明】 Step1 快速阅读把握文章大意，把17面的几个发明按照在文章中出现的顺序排序，学生就可以知 道文章是以时间的发展顺序说明的，从而初步把握电脑发展历史 Step2 按照练习题中的时间提示，概括计算机在不同时间的发展特点，不仅可以让学生进一步了解文章，也可以训练学生在文章中快速定位关键信息的能力 Step3 这一步训练可以使学生把我文章每一部分的主旨大意和详细信息，从而提高整体的阅读水平 Blackboard design 板书设计说明：板书的部分主要集中在读前，因为文章为说明文，里面有很多专业名词和生僻词，需要教师在读前的warming up 以及导入中提出来，扫清学生的读前障碍 4

Application PC——personal computer Technological revolution Artificial intelligence 总六页

HOMEWORK 模仿本节阅读材料，按照时间的发展顺序，用第一人称写一篇介绍事物或人的变化的文章（可以写植物，宠物也可以写自己或朋友）适当运用文章中出现的短语：when xx was young，over time，at that time ，by the time，from then on 等，字数120左右 作业布置说明：在阅读课中，主要以信息的输入为主，那么在作业的布置中就要用信息输出来达到语言能力的互补，这项作业可以促使学生在做作业之前再一次阅读文章，并注意一些好的表达方法，为下一节的Learning about language做好铺垫 教学反思 本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。 1. 针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。 2. 从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。 3. 在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。 在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。 4. 不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练， 令到学生的操练更具目的性、指引性。 总体上，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从难到易，从语言知识到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/clf5.html