英语学习中的积极情绪培养初探-最新资料

英语学习中的积极情绪培养初探

小学生在学习上存在许多问题，如果这些问题得不到及时疏导，日积月累就会构成人们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用。调控消极情绪，使之向积极方向转化，是培养积极情绪的基础。我们在进行积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。笔者结合自己的教学实践认为，积极情绪培养可以通过心理免疫、归因训练、动机内化这三个方面来实现。 一、启动心理免疫机制

当学生在学习经受挫折与失败，或体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑。主要的方法是“学生自我辩护”，要求学生认识到挫折是普遍存在的，遇到困难、遭受挫折时要学会自我安慰。如，在操练句型“What’s…plus…?”的过程中，1―10以内的数字学生们反应很快，在课堂上表现出很高的情绪，几乎全体同学都有满足感和成功感。但当老师亮出牌上的数字在20―90以内时，仅有平时成绩较好的同学在挑战自己，发言踊跃，正确率也较高。但尚有一部分学生坐着不敢动口，因为他们还在一个一个排数，人家已经回答完了，而他们尚未反应过来。他们感到无助，觉得自己没有能力回答这些问题。此时老师要给予适当的安慰，并提示他们只要平时多用英语数数，熟练了，你的反应也快，你也跟他们一样一定能正确回答。因此，要求学生

认识到，遇到困难只要能加油，并做出努力是一定能成功的。教师要及时鼓励并指导、给予适当的学习方法，让他们带着一种积极的情绪去努力学习，希望下次能成功。因此，教学中适时启动学生的心理免疫机制，有利于其保持较好的心态和积极健康的情绪。

二、有效实施归因训练

学生在学习活动中有时难以形成积极、健康的情绪，在很大程度上是由于对失败结果归因不当形成的。归因倾向是后天形成的，对学生不适当的归因方式进行干预，完全可以使其转变为积极的归因倾向。这种教育干预就称之为归因训练，可以分两个阶段进行。

第一阶段要使学生学会将成功归因于能力强，将失败归因于努力不够。在任何学校、任何班级，总难免存在一部分后进生，也叫作在学习上有困难的学生。所谓困难学生就是心理上存在一定问题的学生，作为一个教师要怎样对待后进生呢?有的人视后进生为天生的愚笨，认为属“无可救药”，于是来个破罐子破摔，有的人则采取一味责怪的态度；有的人则对后进生冷若冰霜；有的人同情后进生，而我采取的方法是：树立学生身边的榜样。人的许多态度、行为是通过观察他人的行为而形成的，榜样的力量是无穷的。在班上作总结时，表扬优秀同学及进步大的同学，树立身边的榜样，让班上优秀同学与后进生进行“一帮一”活动，随时关心他们，并给予实质性的帮助。

第二阶段当学生在学习上取得进步、获得较好成绩时，教师及时反馈，强调努力因素，并要求学生坚持不懈，保持好成绩；当学生遇到困难或成绩不理想时，教师和学生一起分析失败结果，找出失败原因，要求学生将努力因素摆在首位。然后辅之以必要的学习上的指导。有些同学之所以能考出优秀成绩，归因子他／她平时的努力；朗读时能做到眼到、口到、心到，并能理解其意，但有些同学可能其中哪个方面没尽心，尚不够努力，导致考试失误。“老师真为你们可惜呀。那么，加油吧!老师企盼着你们下次成功。”通过这样的归因训练，使学生能够学会失败时不全盘否定自己，不对未来失去信心，而是维持一定的期望水平，保持积极情绪，在实践中加大努力程度，直到获得最后成功。 三、促使学习动机内化

学习动机内化的过程就是学生学习积极性提高、自觉性增强、好学乐学、真正成为学习主体的过程。我认为可以通过以下手段来实现。

1.建立目标卡，促进积极情绪的培养。

所谓目标卡就是用卡片将要求学生做到的项目全部列出来，学生达到卡片上的一个目标，得到一个成绩；获得五个成绩，完成一张目标卡。凡学生积累了三张目标卡，就能获得老师的奖品(如最受学生欢迎的卡通贴花纸等)。通过这种方法，使推动力转化为吸引力。

2.激发学习兴趣，培养积极情绪。

激发兴趣是动机内化的一个重要环节。怎样培养学生积极的情绪，让学生亲近老师，亲近英语，从而产生学习英语的欲望呢? 首先，要建立融洽的师生关系，诱发其产生学习兴趣。人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生。才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。我们都有这样的体会：当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好!”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，从而增强他们学习英语的自信心。

其次，应营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪。儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性。创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。激发积极的学习情绪。因此，必须充分利用直观教具，设置情景进行教学。如：教学“What’s this in English?What colour is it?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果并带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，

问：“Guess!What’s this in English?”猜出后再问：“What colour is?”做完游戏，还要请猜得对的、说得好的同学来“消灭”水果。这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等交流的朋友，不仅巩固了英语知识，也培养了学生的积极情绪。

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