2010青岛中考试题解读

2010青岛中考思想品德试题解读：把握时代不读死书

今年思想品德课的考试模式仍然沿用开卷的方式。这种考试方式主要考查学生的阅读、理解、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生理论联系实际的能力，避免学生在学习中“死读书和读死书”现象的出现。综观今年中考中的思想品德学科试题不难发现，无论在整个试题的布局、还是材料的选取、试题的设计上，突出体现了四大特点。 突出理论联系实际

在思想品德学科教学中的一个最大的特点就是理论联系实际。要求学生运用课本上所学过的知识分析社会生活中出现的问题和案例，也就是“题在书外，理在书中”。今年的思想品德中考试题的命题突出体现了这个特点。比如在中考试卷卷Ⅱ第六大题《案例分析：怎样做人？怎样做事？》一题中选取了钱学森的故事、钉子户、南京公交司机谢二喜的事例及王家岭矿难四则案例，要求学生分析“上述案例分别体现了思想品德课的哪些道理？你所选择的那些道理对青少年的健康成长有什么指导意义？”既考查了学生对于书本知识的学习和掌握情况，又考查了学生的阅读和分析问题的能力。通过引导学生分析案例，思考怎样做人、怎样做事、怎样成为一个负责任的好公民，过健康积极向上的生活。 时代性、生活性和地方性

中考试题所选取的材料主要为本年度的国内外大事、社会热点问题、青岛市地方性时政新闻以及生活中存在的实际问题。比如在卷Ⅰ中选取了文强案、毒韭菜、青岛市名优产品交易会及海底隧道的建设、“情系玉树、大爱无疆”抗震救灾大型募捐、“暴走妈妈”、十一届全国人大三次会议等热点新闻，命题材料及其表达比较清晰，难度适中，覆盖面较大，有利于考查学生对所学习的基础知识的记忆、理解和应用的能力。在卷Ⅱ中选取了关注校园安全、王家岭矿难事件、哥本哈根全球气候大会、上海世博会等热点新闻。在这些材料中既有中国的，也有外国的，既有青岛本地的，也有其他省市的，既有国家的政策法律法规，也有学生生活中发生的故事，材料的覆盖范围较广，有利于学生在搜集信息中拓宽眼界，也对今后的教学工作起到了一个很好的指导作用。 “一立一理一行”

试题的设计要做到德育立意和能力立意的有机统一，既要让学生学到知识，又要指导学生在实际生活中如何去做。因此在试题的设计上既要达到让考生“明理”，又要达到让学生“践行”的目的。本次试题在题目的设计上命题人做了精心的安排。比如在第五大题活动课任务：重视安全呵护生命一题中的35问要求学生回答体现了哪些道理？36问要求学生为落实《青岛市学校及周边安全管理办法(实行)》，分别为派出所、学校、家长、同学提两条合理化建议。37问为学生做了一个假设：假如你有机会给胡锦涛总书记就根治校园及周边安全隐患提出建议，你准备提出什么建议？这三个题目的设计可谓是层层递进、环环相扣，既考查了学生对书本知识的记忆、理解和运用，也考查了学生的阅读理解能力，还考查了学生如何针对不同的对象从不同角度提出合理化建议，这就要求学生在组织答案的时候思维清晰，语言表述清楚完整。 综合性、灵活性和创新性

本试卷涵盖了中考的60个考点中的绝大部分知识，覆盖面广，考查全面。特别是卷Ⅱ的设计无论是引领学生关注国内外大事，还是学习先进人物的模范事迹，引导学生的正确言行，命题材料及其表达比较隐蔽，材料角度转换空间较大，综合性及灵活性均有加强，因此考生在考试过程中可能会感到具有一定的挑战性。

因此考生在今后的学习中一定要注意夯实基础，注意建立前后知识的联系，注意知识的整体性，再次注重在学习过程中培养自己学习知识的迁移能力。

2010青岛中考化学试题解读：注重应用稳中求新

点评专家：青岛37中(原志成实验中学)杨辉青老师。

今年青岛市初级中学学业水平考试，化学试题在保持稳定的基础上，稳中求变，稳中求新。本次化学试卷呈现出以下六大特点。 紧扣化学核心观念

试题符合新课程标准，突出化学核心观念和主干知识，关注学生学科学习能力的培养和提高学生科学素养的重要性。试题内容源于教材，但又不拘泥于教材。试题以核心主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。试题进一步贴近社会、贴近实际，充分体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。 重视化学实验

突出科学探究，重视考查以实验为核心的科学探究能力是试题的一大亮点。试题加强了实验原理与方法、实验观察与设计、操作技能的考查，旨在加强实验教学，让学生明确实验在化学学习中的重要性，在学习中重视对实验过程的体验与感悟。

在卷Ⅱ共10道题目中，涉及基本实验和综合实验改编的题目有7道。考查的实验范围涉及到基本实验操作、电解水、铁丝燃烧、空气中氧气含量测定、燃烧的条件、二氧化碳性质、粗盐提纯、海水“制碱”、铁的生锈、一氧化碳还原氧化铁等实验。感觉整张试卷“化学味”特别浓，体现出化学这门学科以实验为基础的特点。

加大双基考查

试题几乎覆盖课程标准和考试说明要求的所有考点。重视基础，关注能力，突出基本实验。在卷Ⅰ共22道选择题中“双基”考查占到16道题，其中不少题目以平日练习中的原题出现，如第11题“阳离子示意图”等题目，都是平时练习中反复出现的原题；卷Ⅱ中的3道非实验题也是考查基本知识，如24题要求考生写的三个化学方程式，也是平日学生写过多次的。基础题目原现或稍加改编出现，说明教师和学生应该重视平日的教学与学习，扎扎实实落实“双基”任务。 灵活性、开放性加大

试题注重考查学生运用所学化学知识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。

卷Ⅱ中涉及实验方案改进和对方案进行评价的地方共有4处，这样的题目不仅要求学生对化合物酸碱盐知识的综合掌握，还要有严密的思维和灵活的视角，能够挖掘题目中隐含的条件从而求解。如第32题是一道计算与实验相结合的综合题，以学生熟悉的一氧化碳还原氧化铁实验为题干，(1)、(2)小题考查学生看实验图、获取和分析数据、根据化学方程式计算等基本知识；(3)小题让学生对方案进行评价，评价是建立在正确回答(1)、(2)小题基础上，且能灵活运用质量守恒定律等化学知识才能解答正确；(4)小题要求对方案进行改进着重考查学生是否具有缜密的逻辑思维和严密规范的解题思路。而且由于是表述题，还需要学生的语言和文字功底，回答应简洁准确。

题目考查紧扣课本

重视课堂实验的探究过程，体现化学学科的实际应用价值和学科特点。题目中的情境都是学生常见的，如29题中关于“燃烧的条件”和“铁的生锈”，这两个实验是学生在练习中多次做过的习题，但本次考查的角度不同 ，突出实验探究能力的考查。这对今后教学有一定的导向作用。 关注与社会的广泛联系

如第6题化学与健康、第9题低碳经济，通过对学生的科学态度的考查，促进学生形成正确的科学观点，试题具有积极的意义，也充分体现了化学与生活的关系。试题中涉及到了常见物质的用途、化学与材料、化学与人体健康、环境保护、能源等问题，素材都是来源于社会实际。

小结：通过这次化学试卷可以看出，不管是教师还是学生，都应该再深入适应新课改的要求。教师在重视基础知识和基本能力的前提下，应该重视学生的综合素质的培养，包括培养学生的科学探究能力和以学生为主体的教学理念；学生应该重视发散思维能力、探究能力和创新能力的养成。

2010青岛中考物理试题解读：注重实验考查探究

点评老师：青岛第47中学沙磊老师。 加大实验考查

与往年相比，今年加大了实验考查，更注重了对学生能力的培养。卷Ⅰ选择题和卷Ⅱ专题一 、二、三的内容正如中考复习时强调的思路：“前70分来自于升学指导的基础内容，加大对实验的考查。”

在卷Ⅰ中将往年的两个简单计算题变成两个实验题，并加入了实验设计，选择题共30分，其中有关实验的题目分值占到14分，占选择总分值的47%，在卷Ⅱ专题一、二、三中对实验的考查采用实验报告的形式，加大了对学生实验技能和相关方法的考查力度，涉及到实验的分值27分占这三个专题总分的61%，在各种题型要素中所占分值最多。体现了物理以实验为基础的学科特点。因此平时动手做过实验的学生在这次考试中就会感觉特别亲切，答题的时候游刃有余。 加大语言表达的考查

例如专题四中的第7小题重点考查学生灵活运用知识的能力和语言表达能力。题目中描述了4个现象，其中包含了4个知识点，考生需要从中挑出两个现象进行解释，在解释的过程中 ，必须点明所用的物理知识，并结合具体现象解释。

试卷中设置了具有一定探究性和开放性的题目，考查学生的逻辑推理能力，为学生在考试中提供了展示自己特长和潜质的机会。

例如第10小题的第三问，再如第13小题对学生逻辑思维能力提出了更高的要求，不仅要根据题目条件推导出关系式，还要利用这个关系式进行下一步的运算 ，关注了初高中的衔接问题。 注重探究能力考查

例如第12、14小题通过已有的知识，运用归纳、演绎等方法探究新知识，考查学生的综合科学素养，体现初中物理学科注重物理方法的传授。

综观整份试卷，有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式，体现了学习的最终目的不是获得知识，而是获得能力，独立解决问题的能力。

体会：1.在今后的物理学习中 ，要重视基础知识和基本能力的学习。学生的第一印象特别重要，单元复习和总复习也要注意基本概念和基本规律的复习。

2.重视物理过程方法。既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，在过程中了解研究物理问题的方法，不要把方法当成知识来学，要注重方法的总结和提炼。

3.要加强探究性实验学习。在平日学习中要把握物理学科实验教学的特点，不能以教师讲实验代替学生做实验，不能以在课本上“画”实验代替“做”实验，实践实验的全过程，积极参与到实验过程中 ，学会设计实验和独立进行实验探究。既能培养学习物理的兴趣，又可提高学生解决问题的能力。

4.重视语言表达能力的培养。在课堂学习过程中学会留有一定的时间和空间，独立思考，用物理知识解决生活中的问题，对所学知识进行综合运用，争取做到语言表达流畅、合理、科学、规范。

5.进一步重视纠错和查漏补缺的教学。要及时纠正学生的错误概念和方法，重视学生原来曾经出错的题的复习，避免出现思维定式而造成错误。

2010青岛中考英语试题解读：贴近实际选材丰富

点评专家：青岛53中英语老师成冬梅。

2010年中考英语试题的题型与分值比例均与往年保持基本一致，题目更加贴近学生实际，选材丰富，图文并茂，语言文化鲜明，具有强烈的时代感，注重考查在特定语境中学生的综合语言运用能力，体现交际性语言测试的原则。 突出语境，考查能力

今年的英语试题仍然注重在语境和语篇中测试学生的语言综合运用能力。所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。如听力测试从句子、对话、语篇三个层面通过不同题型考查学生对听力材料的理解以及捕捉有效信息的能力。其次，单项选择题，综合填空A(用所给词的适当形式填空)这两类题的题干设计都注重了情境化，即通过对话和上下文给考生创设完整、明确的情境，在多数试题上可以明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。而阅读理解、短文填空和阅读表达则是侧重考查学生在语篇阅读过程中的归纳、推理、判断、整合信息等能力。这样避免了单纯考查语言知识的现象，与学生的认知水平相适应，符合学生的心理特点和认知规律。 贴近生活，时代感强

新课标下的中考命题更加注重考查学生在语境中灵活运用基础知识的能力，因此试题会以社会的热点问题为背景，更加贴近学生的生活并充分注重了思想性、教育性的原则，旨在引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事。

今年的两道阅读表达题都体现了这一特点。阅读表达A是以留守儿童为主题用四个图表展示了对留守儿童的4个调查结果，要求学生根据表格完成短文并揭示出留守儿童渴望被关爱的心理需求。阅读表达B则是以当下国人引以为豪的上海世博会为背景，通过三条新闻(新闻一：体现高科技的开幕式焰火；新闻二：随

着大批游客的拥入，世博会面临的垃圾问题；新闻三：世博的护照热销)为阅读材料，要求考生完成不同的阅读任务。

书面表达题同样也体现了时代性。资源的开发利用，高科技产品的研发，在改善提高我们生活水平的同时，也影响了我们的生存环境。这一命题与我们所倡导的低碳生活方式紧密相连。 注重题目开放性，灵活性

中考命题的一个重要原则是题目的设计更开放，逐步减少对表达限制性过强的选择填空一类题目，采用一定的图画、图表和文字提示信息，激发创新意识，启发学生思想。

书面表达题的设置充分体现了这一命题原则。参考图表给考生们提供了包括电脑、手机、网络、冰箱在内的科技产品和目前面临的交通、能源、污染等问题。考生们可任选两方面谈利弊，这样就为考生们提供了较大的思考和写作空间。这种开放性的设计有利于激发他们的想象。考生们可以运用所学语言知识表述自己熟悉的话题和观点。

忠告：对于即将进入初三的同学们来说，在重视基础知识学习的同时，应当关注社会生活，多读一些贴近时代和生活实际的语言材料。平时加强听、说、读、写四个方面的训练，从而提高自己的综合语言运用能力。

2010青岛中考数学试题解读：贴近实际选材丰富

点评专家：华东师范大学青岛实验中学(青岛24中)数学老师孙强。

2010年青岛市中考数学命题在继承近几年中考命题整体思路的基础上，坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、变中求新”的原则，突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查，关注学生基本数学素养的发展，注重学生数学学习过程和数学创新意识的培养。整套试题合理设计各种类型的开放题、探究题给学生创造了综合运用数学知识进行探索思考的空间与平台，充分体现新课程理念。 注重双基的考查

试题紧扣新《课程标准》要求，立足基本知识和基本技能。低档题由教材、升学指导中较简单的题目改编而成。例如：选择题的前6道，填空题的前4道以及解答题的第15、16、17、18等小题都是由课本上、复习指导上的例题、练习题改编而成。这些题目强调考查学生在这一学段所必须掌握的通法通则。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实地学会“双基”的内容。 关注数学潜能

解答题的第19、20题考查学生从实际问题中抽象出数学模型，建立数学模型，培养学生运用三角函数，方程与不等式的思想解决实际问题。解答的第21题将三角形、四边形的知识有机地结合，设计成开放性的问题，考查三角形的全等、正方形的性质和菱形的判定，培养学生的推理能力。这类题目根据课本或升学指导改编而成，学生一般不感到陌生，但要求学生必须有清晰的思路和比较明确的解题方向。 难度阶梯明显

凡是联系实际题目，情景不仅不会干扰学生对其内容的分析与理解，而且有助于学生对其中数量关系的把握；凡是带有创新成分的试题，其内容均属《课程标准》和《学科说明》要求范围之内的核心知识。后面

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ckwh.html