浅谈游戏在小学数学教学中的作用

浅谈游戏在小学数学教学中的作用

内容提要：小学生具有活泼好动、爱玩的性格特点，他们的有意注意时间短，却更多地关注一些?有趣、好玩、新奇?的事物。兴趣是最好的老师，爱玩游戏是小学生的天性，而小学生的学习却渗透在了有趣的游戏活动之中,每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。根据小学生的性格年龄特点及实际需要，在小学数学课堂教学中应注意从数学着眼，从游戏入手，采用多种多样的游戏活动来辅助教学，使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得小学教学中健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。这样不仅可以充实小学生的游戏生活，而且还可以激发他们学习数学的兴趣，提高小学生学习的积极性和自觉性，同时还能丰富他们的思维，发挥他们的想象力，培养创新能力。由此可见，

数学游戏在小学数学教学中发挥着重大的作用。 关键词：数学游戏 学习兴趣 积极性 运用 一、小学数学游戏教学法的理论依据

20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的?活动理论?出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用.他强调儿童?从做中学，从经验中学?，让学生在主动作业中学习知识.主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的活动，最适合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成为儿童所喜欢的事

情.游戏教学法作为一种活动教学法，活动课程的理论为游戏教学法 提供了依据.

小学是学生真正接触数学的初级阶段，根据这个阶段的学生的性格特点，可以知道他们是处于具有强烈求知欲、不稳定性和非常爱玩的特点，而初学数学，这一学科有很多的知识点是比较无趣和抽象的，怎么好好引导和利用他们这一时期的性格特点是教学成败的关键。因为他们的求知欲强，容易促使他们在课堂上被别的事物分散了上课的注意力，而出现了稳定性不强这一特点，稳定性不强，也就是说他们是活泼好动的，爱玩的，要期盼他们在短时间内改变或者成熟起来那是不现实的，那么针对这些的性格特点，加以利用和引导才是上上之策。?游戏?是这个年纪的学生听到就能令大脑皮层兴奋的词语，也是他们所关心和热爱的活动，通过贯穿于整个教学活动的教学游戏的创设来提高学生学习的兴趣，消除学生对传统教学方式的审美疲劳，走出?厌学?的心理误区，科学的调控上课的程序和效果是必要之举。正确而适当地采用游戏教学，既能提高学生课堂教学的参与率，也能全面培养学生的思维能力。游戏是可以促使左右脑均衡发展的活动之一，它可以使大脑皮层始终处于一个兴奋的状态，让学生思维活跃，学习自然受到事半功倍的效果。

数学知识比较抽象，小学生年龄小，往往难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，而游戏教学法就是可以把一些枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地学习掌握.数学学习如果能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生动有趣，取得较好的学习效果，而且

在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥，也能够使得数学的教学效果得到有效的提高. 二、游戏教学在小学数学课堂教学中运用的时机

游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的。游戏时，要结合教学目标来选择游戏的最佳时机。 1、课前运用，调动学生的热情

教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入学习状态，在课堂开始阶段常常开展小游戏以调动学生的情绪，为一堂课的正式进行作好准备。 2、课中运用，促进新知吸收

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生更好理解教学内容，突破重点和难点。

3、课后运用 延伸提高

一堂结构合理的课有感知、理解、运用、延伸等几个主要环节。延伸得好，可以收到事半功倍的效果。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏。 三、数学游戏教学法的优点

1、数学游戏教学有助于激发小学生学习数学的兴趣。

俗话说，玩是小学生的天性，他们具有好动、爱玩、好奇的特点，而游戏却是小学生十分喜爱的一种活动形式。陈鹤琴先生就提出过?寓教育于游戏之中?这一著名的教学原则。其实，小学生在课堂上不可能每一分每一秒都会全神贯注，即使作为成年的我们也很难做得到。尤其是对于一些比较抽象、学起来还枯燥无味的数学知识，就更难做到集中精力了。而如果在教学中开展一些好玩的数学游戏活动，就可以使小学生在轻松愉快的活动中，对数学产生浓厚的兴趣，让学生喜欢上数学，从而使他们能够自觉的去学习数学知识。这样不仅可以让小学生在这种轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，而且还更好的掌握到了课堂上所学的知识。

例如：我在教学?4的认识?时，可以设计一个?游公园?的游戏。课件展示，带领同学们进入公园，用投影仪出示公园里的各种动物图片，让学生仔细观察，从这些动物里找出数量?4?，这时学生可能会找出很多。比如：动物有四只脚；又如：1只熊猫有2只耳朵，2只熊猫有4只耳朵……等等。这样，不仅使小学生有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。由此可见，数学游戏是激发小学生兴趣的有效手段，教师要将数学游戏适当安排在教学过程中，激发小学生的学习兴趣，从而使他们喜欢学数学。

2、数学游戏教学有助于提高小学生自主学习独立思考的积极性。 波利亚曾说：?学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为

这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系?。古人云?授人以鱼，不如授之以渔?，新一轮课程改革也要求我们?教会学生学习，培养学生自主能力?。小学生随意性较强，自主学习、独立思考的积极性不高，通过数学游戏，可以为学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生通过动手，动口，动脑多种感官参与学习活动，从而使学生的思维得到拓展，还提高了学生自主学习独立思考的积极性。

例如在教学?100以内数的熟悉?时，课前开展一个?对号入座?的游戏。首先，从20到90给每个学生编上号，并让学生牢记。然后课前五分钟由老师提问，学生?对号入座?。比如说老师问：?二个‘10’和三个‘1’组成的数是多少？?则23号学生站起往返答：?我在这，二个‘10’和三个‘1’组成的数是23。?这样，学生就要认真听，仔细想。老师还可以提出更多的问题，让学生多开动脑筋，如：?23和25中间的数是几？?、?36后面的1个数是几？前面1个数是几？?、?56减14是几？?、?和76相邻的数是谁和谁？?等等。其实每个小学生都有一种表现欲，都希望老师说的数是他，能在同学中表现一下。因此，每当老师提问时，学生都能积极的动脑想，即使有错误，学生也能马上看出来。这样不仅把握了所学的知识，活跃了课堂气氛，还提高了学生独立思考的积极性。 3、数学游戏教学有助于培养小学生的团结合作的精神。

俗话说，团结就是力量 。低年级的小学生团结协作的意识很差，他们往往只顾个人的学习，没有集体荣誉感，因此在教学中应注重培

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