湖南2015年特岗教师公开招聘《中学语文》试题（技能应用题）

湖南2015年特岗教师公开招聘《中学语文》试题(技能

应用题)

五、技能应用题(30分)

21.请为徐志摩的《再别康桥》设计教案。 五、技能应用题 21.【参考答案】

《再别康桥》教案

教学目标

1.了解徐志摩生平、创作及新诗等有关知识；

2.分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张； 3.理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。 教学重点

分析品味本诗所体现的“三美”艺术主张和意境之美。 教法设想

1.采用自主、合作、探究的学习方式，运用多媒体手段辅助教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。

2.一课时完成。 教学内容和步骤

1.导入新课 (投影徐志摩照片)

导语：屏幕上是一位极富才情的诗人，他面容清瘦、气质优雅，多情的眼神中略带些梦幻，在这文弱的外表下，隐藏的是一颗善感而细腻的心。你们知道他是谁吗？(徐志摩)对，他就是被林语堂先生称作“情才”和“奇才”的新月派代表诗人徐志摩。

徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，笔名“云中鹤”。1915年进北大学习，1918年去美国留学，获得文学硕士学位。后拜见了哲学家罗素，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。回国后先后在北大、清华、南京中央大学任教授。l923年与闻一多、胡适、梁实秋发起“新月社”。新月诗派是新诗史上极重视形式关的一个流派，对白话新诗的成熟和发展起了重要的推动作用。l924年泰戈尔访华，他主动担任翻译，并随他访日。同年，他认识了陆小曼，并与其于1926年结婚。他曾是北京《晨报》副刊《诗镌》的主编、《新月》诗刊的主编。1928年重访伦敦，7月在哲学家罗素家逗留一夜后，一人悄悄来到剑桥访友，可谁都不在，只有他熟悉的康桥在静静地等着他。11月乘船回国途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了这首传世经典之作《再别康桥》。

他是大自然的崇拜者，是新月诗派最有代表性的浪漫主义诗人。l931年11月，他从南京乘飞机去北京，遇大雾，飞机出事遇难。年仅35岁。他的死震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”

“康桥”就是我们现在所知的“英国剑桥大学”的简称。“康桥”是当时的译法。“剑桥”以它学术上的成就在全世界大学中名列前茅，也以它优美的自然风光闻名于世。

代表作：

诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游集》等。

散文集：《落叶》、《自剖》、《秋》、《巴黎的鳞爪》等。 小说散文集：《轮盘》 日记：《爱眉小札》

(可再讲一些徐志摩留学的主要目的：想在中国建立美国式的资产阶级民主政治，想当类似美国国务卿的政治家。后又弃政从文的原因：一是受到英国19世纪浪漫主义、唯美派诗人的影响，二是离婚与失恋的影响。)

【资料1：1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究政治经济学。在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。期间深受英国资产阶级民主政治的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。他说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”他常常躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。

资料2：至性至情的徐志摩.先后有三位女子走进他的内心(原配夫人张幼仪、美丽少女林徽因、再配夫人陆小曼)。1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽因。两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们并肩同游的浪漫的身影。】

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一句带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。让我们一起走进徐志摩的诗歌世界，去品读他的《再别康桥》。

2.品析“三美”

刚才同学们朗诵时，觉不觉得诗很美？仿佛进入了一个如画的诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底青荇，也在荡舟寻梦。诗歌给我们营造了一个很美的意境。王国维说“一切景语皆情语”，只有当客观外景和作者主观情感和谐交融.才能形成诗的意境美。“境”即指作者描绘的眼前的景和物，

而“意”则是指诗人在“境”中所寄寓的独特的思想、感情、情绪和感受等。下面我们来看看这首诗的意境美在哪里？

(1)分析诗的音韵、节奏和结构，体会“音乐美”

本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合(开口、半开口和闭口音)，有轻有重。

本诗的节奏：以前三节为例，“轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来”??一方面每句为三到四个音步，以三个为主；另一方面又多用“轻轻”、“油油”等叠音词，使得诗的节奏明快而叉平稳。

本诗的结构：大家不难发现，诗的首尾是呼应的，有同有异，富于变化，但又反复强化那特定的情绪和格调，尾是首的复沓，但又不是简单重复，是感情经过激荡而又沉淀后的再现，或是另一层面的递升。一如交响音画中的“A—B—A”式的曲式结构，是“呈现一展开一再现”的艺术体式，反复营造那“浓得化不开”的深深情味。

读着这首诗，音韵和谐而富于变化，节奏明快而显得平稳，并且曲折回环，首尾圆合，气韵浑成，如同康河的涟漪一样轻轻荡漾，令人不禁产生音乐美的感受。

(2)分析段落、句子，体会“建筑美”

通过诵读，我们从听觉上已深深感受到了本诗音韵之和谐、节奏之明快，感到了音乐的美感，那么我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？

从段落上看.每节四句，各句又错开.整齐划一；从句子上看，每句字数6—8字，大致相等。句的整饬和节的匀称，使诗具有了一种什么美呢？(建筑

美)美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令你心旌摇荡，感到美不胜收。

(3)抓住具体意象，体会“绘画美”

徐志摩在《我所知道的康桥》一文中，曾这样说：“康桥的灵性，全在一条河上，康河我敢说，它是全世界最美的一条河。”的确，康桥的美是令人向往的。诗中选取了一系列特有的意象，给人以美的享受。

①提问：你认为诗中什么意象，最具有绘画美？试举例赏析。

金柳：柳，是古今诗文中常见的吟咏对象，丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡。而今在徐志摩笔下又呈现一种特别的绘画美。绿的柳、碧的水与西天的夕阳交融在一起。柳树化为金色，色彩对比是那么鲜明和生动，并且柳树又化为“新娘”，她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下闪射着迷人的色彩！

②本诗的意象，从金柳、青荇到潭水、星辉，色调搭配是明快的，并且远近交错，俯仰结合，组成一幅色彩绚丽的图画。再看这些事物本身也不是凝滞不动的，都具有跃动的生命感。诗人用了一系列动作性很强的词。如“荡漾”、“招摇”、“揉碎”等，使整个画面变成动态的图景，一种活力的气韵流动在其间，给人以立体的审美感受。

③在这个立体的如画般的诗境中，诗人的动作，如“招手”、“撑”、“挥一挥”等词表明，诗人在这“画”中也情不自禁地沉醉，情动于中而形于外，外景在动，诗人在动，主客互动，物我相融，到了“相看两不厌”的程度。甚至，他要化作一条水草，永远生长在康河里，成为康河的一部分，永远招摇着生命的美丽！

(学生活动：你最喜欢哪一幅画面？请用自己的语言描述一下。)

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