教师如何听课评课

教师如何听课评课

如何听课评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课？

1、教师听课应该按下面三个步骤来进行

（1）课前要有一定的准备工作。

（2）听课中要认真观察和记录。

（3）听课后要思考和整理。

2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现？

（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？

（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

（4）采用哪些教学方法和教学手段？

（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等？

（6）使那些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？

（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

（8）渗透哪些教学思想？

（9）课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：

（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。

3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者

听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身

教师如何听课评课

份（模拟学生的思路、知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

4、把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

二、教师如何评课

1、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）

（1）看教学思路设计：

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思

教师如何听课评课

路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：

A．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。

B．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

C．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

D．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

E．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析

教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

教师如何听课评课

（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现化教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析

“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

7、评课的形式

教师如何听课评课

课堂教学工作的评价有教师自评、同行、专家评价、领导评价、生参与的评价等形式：

1.教师自评：是对自己课堂教学的优缺点进行冷静分析与评价。虽然自我评介缺乏客观比较性，只要努力提高教育理论水平，多观摩同行的课，观摩优秀教学录像课，以及听取学生的反馈，又有自我反省意识，是可以做出比较准确的评价的。

2.同行、专家评价

3.领导评价

4.学生参与的评价

8、评课的案例

《牛津小学英语5A 》 Unit 9 Shapes ( B )听课记录以及评课稿

一、教学内容：

Unit 9 Look, read and learn

二、教学过程：

Step 1: Greetings

T: Good morning, boys and girls!

S: Good morning, Miss Jin!

T: Shall we sing a song? (S : Yes !)

S : 齐唱歌曲Are you happy?

Step 2: Everyday English

T: Who’s on duty today?

S: I am.

T: Answer my questions, please.

What day is it today?

What’s the weather like today?

It’s a cold day today, isn’t it?

Is everyone here today?

T: Well. Please say something about yourself.

教师如何听课评课

S : (根据所学句型介绍自己的家庭或者自己的兴趣爱好)

T: Please answer my questions.

e.g.: How many people are there in her/his family?

What’s her/his mother’s job?/What does her/his mother do?

What does she/he like?

Can she/he swim?

What time does she/he get up?

Step 3: Revision

T: Yesterday we learned some shapes. Now, look!

What shape is it? (看图片，复习旧单词：an oval, a diamond, a heart)

Step 4: Presentation

Ⅰ.T : OK! So much for the revision. Today we’ll learn other shapes. Look at the picture. What’s in the picture?

(a clock)

S : It’s a clock.

T : What time is it?

S : It’s ten o’clock.

T : What shape is the clock? Do you know?

S :….

T : It’s a circle. “A circle”. Read after me, please.

(T领读，S跟读.T出示几何图形，贴在黑板上，并板书单词)

Ⅱ.T : Look at this picture. What’s this?(a national flag)

S : It’s a flag.

T : Yes. It’s our national flag. What color is it?

S : It’s red.

T : Great. What shape is it?

S :….

T : It’s a rectangle .“A rectangle”. Read after me, please.

(T领读，S跟读.T出示几何图形，贴在黑板上，并板书单词)

Ⅲ.T : Good. But what’s on it?

教师如何听课评课

Can you see?

T: Five stars.

T: There’re five stars on the flag. Can you see the stars?

S: Yes, I can.

T: Where are they?

S: They’re on the flag.

T: What color are the stars?

S: They’re yellow.

T: Yes. The stars on the flag are yellow. You’re right.

“A star”. Read after me, please.

(T领读，S跟读.T出示几何图形，贴在黑板上，并板书单词)

Ⅳ.T : Look. What’s this? (a paper)

S: It’s a paper.

T: What shape is it? Do you know?

S: …

T: It’s a square. “A square”. Read after me, please.

(T领读，S跟读.T出示几何图形，贴在黑板上，并板书单词.)

Ⅴ.同法教授单词a triangle

Step 5: Games

Ⅰ.T : Now, Let’s play.

(播放电脑课件“Let’s play”)

What shape is the…？

It’s a/an…？

Ⅱ.Listen and draw

T: 1.Draw a circle, please.

S : (在作业纸上画相应的图画.)

T: 2.Draw a triangle, please.

S : (在作业纸上画相应的图画.)

T: 3.Draw a triangle, please.

教师如何听课评课

S : (在作业纸上画相应的图画.)

T: 4.Draw a heart, please.

S : (在作业纸上画相应的图画.)

T : 5.Draw a star, please.

S : (在作业纸上画相应的图画.)

T : 6.Draw a rectangle, please.

S : (在作业纸上画相应的图画.)

Ⅲ.Ask and answer

e.g. T : What shape is it?

S : It’s a/an….

T : Do you like it?

S : Yes, I do./No, I don’t.

Ⅳ.Read the words and draw the shapes

一个学生读单词，其余学生在作业纸上画图形。

Ⅴ.Use the toothpicks to make shapes

T : Here are…toothpicks. What shape can you make?

How many…can you make?

Ⅵ.Use the shapes to make something.

Step 6: Homework

1、Listen to the tape and read the text .

2、Do the exercise book.

评课内容：

(1) 是比较成功的一节课, 备课思路正确, 过程的安排符合小学生的认知规律, 即图-音-文字。

(2)直观教具的使用充分得当, 给学生的印象会比较深刻，并能充分利用多媒体呈现，教学的环节规律好，注重学生创新能力的培养。

(3) 教师整节课能用英语组织教学，而且浅显、直观，很适合小学英语教学，学生是能接受的，同时体现出这个班学生的口语水平很好。

(4) 教学效果很好，教学目标达成度较高。但学生和学生之间的交流互动可以再增

教师如何听课评课

加一些。

(5) “值日生”环节很好，但可以让学生也来尝试着提问，学生会听的更好。

(6) “牙签拼图”的环节很有创意，在这部分也可以分组让学生进行讨论、拼图，再展示作品。

“He’s a doctor”听课记录及评课稿

执教班级：初一（5） 班 执教时间：2005年3月16日

执教教师：闵老师

Step1 Warm up

1. Greeting

Sing a song: Good morning.

【评:开头，请几个孩子和老师用歌曲形式交流互动，简洁自然。】

2. Daily English(连珠炮似提问)

1) How are you today?

I’m happy/sad/sick/very well/very excited.

2) What’s the weather like today?

Is it rainy?

3) What day is it today/yesterday/tomorrow?

Ask some pupils to count the seven days

Listen to the tape and sing a song: Days of the week.

4) How old are you?

5) Where are you from?

6) Which school/class are you in?

7) Who is your friend/ mother/father?

8) Where is he/she?

9) Do you love your father/mother?

Lead in the answer: I love my fother/father.

【评：让孩子到家长身边，介绍：This is my father/mother. I love my father/mother.大大增加了

教师如何听课评课

学生回答问题的热情，学生争着发言，课堂气氛活跃。】

3. Invite 3 pupils to the front to introduce themselves.

【评： 作自我介绍的学生有的大方自信，还有的声音比较小，比较害羞。说明老师注重各个层次孩子的能力的发展】

Step2 Revision

1. Listen to tape and sing a song: Eight little baby ducks.

T: What did you hear in the song?

S: Eight.

T: (point to a picture on the blackboard)

How many ducks in this picture?

S: Six.

T: Who are they? Can you chant the ducks?

2. Chant the ducks together.

3. TPR

Stand up/sit down.

Open/close your books.(practice twice)

Open your books to P8

4. Read the text on P8

5. Show some headgear of Amy.

T: Who is she? Who wants to be Amy？

6. Show Amy’s family photo, ask some pupils to point and introduce the family members.

【评:老师注意提醒孩子们尊重别人，认真听别人的发言，值得学习。】

7. Point to Amy’s mother

T: It’s Amy’s mother, her mother or his mother?

8. Play a tape, lead in the third person -- her

[Look, this is Amy. This is her mother. She’s a teacher. This is her father. He’s a doctor. And this is …]

9. Listen and repeat twice.

10. Ask one pupil to the front, to introduce the family with her.

教师如何听课评课

Step3 Activities.

1. TPR

clap your hands turn around wave your arms

Nod your head wave your head step your feet

2. Sing a song: If you are happy.

3. Invite some pupils with their parents to the front, and do the actions after the song.

【评： 请家长、孩子一同上台表演，很好地激发了孩子的表现欲，被邀请的家长们努力地配合，让台上下的孩子与家长都感受到了学习英语的快乐。】

4. Lead in the new action.

Shake hands with some pupils.

T: Shake your hands.

5. Practice in pairs.

6. Sing the song with new action.

Step4 Practice

1. T shows a photo of her family.

Pupils take out their pictures.

2. Color the person with T.

T: Color your father red.

Color your grandma yellow.

Color your …

【评:教师边说边示范，很好。】

Step5 Homework

Review the contents of M2.

教师如何听课评课

评课：

这是学校半日开放活动时，闵老师面对家长所上的一节公开课。在整节课的组织教学中，给听者一种自然、流畅的感受。

学生方面：5班的孩子们整体素质很好，大多数敢于发言，勇于表现。看得出孩子们都很喜欢闵老师，师生之间的互动很有默契。老师的一言一行，孩子们都能心领神会。面对老师提供的大量语言信息，孩子们能积极吸收。虽然有家长参与，孩子的表现却一点都不紧张，如课文的背诵，日常用语的运用，孩子们都很熟练，可见平时的基本功很扎实。

家长方面: 在听课过程中，我有留意到家长的面部表情，虽然有很多家长并不太懂英语，但随着课程的进行，很多人都流露出会心的微笑。尤其是当有家长参与的活动环节，充分发挥了英语学科的兼容性，真正实现了观摩课的互动效果。

教师方面: 整节课中，孩子的发言率很高，发言面很广，老师很注重各个孩子的发展，给与那些胆怯的孩子比较宽松的学习氛围，让孩子们乐于主动学习，接受知识。还有一些教学细节（上面已提到），老师也把握很到位。所以我觉得这是一节很成功的公开课。

建议: 可加上多媒体的运用，如If you are happy可用FLASH来展现，体现时效性。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cju4.html