心理学导论 PPT - 图文

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心理学的定义 内涵的演变 19世纪末：“研究心理活动的科学”；20世纪20 ~ 60年代：“研究行为的科学”；20世纪70年代：“对行为与心理历程的科学研究” 当代的定义：

“关于个体的心理历程及行为的科学的研究” 个体：研究对象；心理历程：个体内部活动 行为：有机体适应环境的方式（可观察）

科学：依据科学方法（客观性，验证性，系统性)

科学（science）的内涵 广义：凡是有组织有系统的知识；狭义：专指自然科学 直觉和常识的局限性（负责招聘的人事主管，叠纸游戏 Gilovich,1991） 科学的态度 批判性思维 科学的方法

科学的特征：由科学方法体现客观性（objectivity）验证性（verifiability）系统性（systematization）

采用的工具、实施程序、资料分析、结果呈现

心理学的目标：

? 描述（description）描述所发生的事情 ? 解释（explanation）解释所发生的事情 ? 预测（prediction）预测将要发生的事情 ? 控制（control）控制发生的事情

现代心理学产生的历史背景 生理学背景（方法基础）

缪勒：神经特殊能量；大脑功能分区专司；神经细胞之间由电化作用产生神经冲动 赫尔姆霍茨：色觉理论与听觉理论

费希纳：通过改变刺激的物理属性来观察人的心理反应 生理心理学，心理物理学

生物学背景

达尔文：进化论（物竞天择，适者生存）遗传、环境、个体差异、适应 科学心理学的产生

心理学Philosophy + Physiology = Psychology 冯特（1832—1920）：现代心理学之父 《生理心理学原理》（1874）：心理学独立宣言 莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志

冯特对心理学的贡献：把意识的心理过程带到了心理学实验之中，完整地开发出实验方法

构造主义（结构主义 structuralism） 人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳

观点：所有的心理现象都是由元素构成，强调意识的结构 功能主义（机能主义 functionalism） 人物：詹姆斯、杜威 观点：受进化论的影响

考察我们的思想和感觉的进化机能更有意义 意识是连续变化的，强调意识的作用和功能

精神分析学派（psychoanalysis）（1896年） 人物：弗洛伊德

观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。 人格动力：无意识、潜意识、意识 人格结构：本我、自我、超我

行为主义（behaviorism）（1913年） 人物：华生；斯金纳

观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法；个体行为不是遗传决定而是受环境影响学习到的

格式塔心理学（Gestalt）完形心理学（1912年） 人物：韦特海默；柯勒

观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。也反对行为主义的由多个反应形成整体

人本主义（humanistic psychology）（1960年代） 人物：马斯洛；罗杰斯

观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。

认知心理学（cognitive psychology）

狭义：信息加工论（information-processing theory）受完形心理学，电脑科学发展的影响 人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程。这个加工过程就是认知过程。 研究高级的心理过程。

神经心理学（neuropsychology）

研究大脑神经生理功能与个体行为及心理历程之间关系的学科。 大脑各个部分执行哪些职能？

现代心理学的七大观点生物学观点：研究行为与大脑机制之间的关系 心理动力学观点（精神分析论）：把行为看作是由本能力量， 内在冲突以及意识和无意识的动机驱使的 行为主义观点（行为论）：行为是由外部的刺激条件决定的 人本主义观点（人本论）：强调个体内在的作出理性抉择的能力

认知的观点（认知论）：强调影响行为反应的心智过程 进化的观点（进化论）：把行为看作是为了生存而适应环境的一种进化 文化的观点：探索行为及其在文化环境中的含义

现代心理学的八大主题：心理的生理基础、感觉与知觉、学习心理、身心发展、个别差异、动机与情绪、社会心理、异常行为与心理治疗

第二讲：心理的生理基础

神经系统

脑的构造及其功能 脑与心理疾病

— 神经递质如何影响我们

神经系统的基本单位：

1. 神经元的构造与功能（见书本）

神经冲动（动作电位）：

由刺激引起沿轴突传导的短暂的电荷变化，信息传导经此活动而达成

感觉神经元：感受器

接收感觉器官的信息将之传至中枢神经系统（大脑，脊髓）

中间神经元（联结神经元）：

加工信息，传导神经冲动，只在脑和脊髓中

运动神经元：反应器

把脑和脊髓的指令传达给身体组织

中枢神经系统中脊髓的工作

2.神经元如何进行信息交换 3. 神经系统的构造

脑的构造与功能

脑干（中脑、脑桥、延脑） 小脑

前脑（丘脑、下丘脑、边缘系统、大脑皮质）

1. 脑干

中脑：整个脑的中点、视觉与听觉的反射中枢。控制瞳孔、眼球、肌肉等活动 网状系统：控制觉醒、注意、睡眠等 脑桥（脑梁）：脑桥的白质纤维通到小脑皮质，将神经冲动自小脑一半球传至另一半球，协调身体两侧肌肉活动 延脑（延髓）：与脊髓相连，控制呼吸、心跳、消化等

2. 小脑

左右两个褶皱的半球

和大脑皮质运动区共同控制肌肉的运动，调节姿势与身体的平衡 非言语的学习和记忆

小脑受损：行走困难，无法保持平衡，无法与他人握手，运动不连贯

3. 前脑

脑的最高层部分，是人脑中最复杂最重要的神经中枢。

丘 脑：大脑的感觉交换平台，传递低级脑中枢和大脑皮层之间的信息左右各一个，由白质组成，胼胝体下方

下丘脑：自主神经系统的主要管制中枢，与大脑皮质、脑垂体、延脑相连，管制内分泌系统，与体温、饥渴感，性等生理动机密切关联.饥饿感，调节渴感，体温，性行为。例：植入电极的白鼠、狂躁病人。

边缘系统：海马：与记忆有关例：27岁癫痫患者

杏仁核：影响攻击和恐惧，例：恒河猴的实验；猫怕老鼠？

大脑皮质

外形：褶皱的组织，大核桃仁

重量：占大脑的80%、厚度：1/8英寸 作用：调节脑的高级认知功能和情绪功能

大约200-230亿个神经细胞、以及支持神经细胞的多达9倍的神经胶质细胞（神经的保姆，参与信息的传递和记忆？(Travis,1994)）

垂体腺

大脑半球的联合功能

? 大脑两半球分工合作 ? 胼胝体负责沟通两半球

医学上：在治疗癫痫症时截断胼胝体

割裂脑试验：体觉试验：一支铅笔；视觉试验：斧头与玫瑰花

睡 眠

人的一生中1/3在睡眠中度过

睡眠与觉醒是高等动物生命活动的必须的生理过程

生物节律：人的睡眠与觉醒与昼夜交替一致，这是人体“生物钟”的内在控制。 睡眠的基本特征：睡眠的普遍性；

新生儿16hr，六个月婴儿13hr，儿童期（2-12岁）10-12hr，青年期（12-18岁）9-10hr，成年期7-8hr，老年期（60岁以上）5-7hr

昼夜节律：以24小时为周期的一贯性、规律性的生理躯体活动的变化模式 睡眠节律：睡眠的脑电波研究始自1929年德国神经生理学家Hans Berger 睡眠时相：根据脑电图（EEG）、肌电图（EMG）、眼动电图（EOG）的变化特征 快速眼动睡眠（rapid-eye-movement sleep,REM）

非快速眼动睡眠（non- rapid-eye-movement sleep,NREM ）

睡眠剥夺实验：

严重的疲劳感；注意力难以集中，学习和记忆力下降；抑制免疫细胞的活动；甚至出现幻觉，如幻听、幻视等；有些个体只是表现为特别贪吃，导致体重增加

睡眠的功能

保护功能（生物进化论）

动物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不适应的那段时间里避免受到伤害。 适应生态环境，更利于物种繁衍。 恢复身体机能

生理：恢复精力，补充能量 修护和重组记忆

心理：完成清醒时尚未结束的心理活动 对发育成长有利 垂体腺释放生长激素

睡眠周期

阶段1：以不规则的脑波为标志，频率和波幅都较低；约5-10分钟。（掉下悬崖？被外星人绑架？）

阶段2：阶段性地出现“睡眠纺锤波”（睡眠锭），短暂爆发的、频率高、波幅大的脑电波。约20分钟。 （偶有梦话）

阶段3：脑电的频率继续降低，波幅变大，出现△波。

阶段4：深度睡眠阶段，脑的电活动增加，以大多数△波出现为标志。约30-40分钟（大脑会加工某种特定刺激）

阶段5：快速眼动睡眠（REM）——前四个睡眠阶段之后进入的一个阶段。此时脑的生理电活动迅速改变，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。

脑波与清醒状态时很相似，但心率增加，呼吸加快。眼球转动，伴随梦境。肌肉放松，不易被叫醒。REM第一次持续5－10分钟，相隔90分钟后，第二次快速眼动睡眠，时间长于第一次。每个周期性循环中，花在深度睡眠（3、4阶段）的时间会逐渐减少。

新生儿：REM约占50%；大学生：阶段2占50%，阶段4约15%，REM约25%；老年人：

一、 知觉的相对性

·形象与背景 形象（图形）：是指是视觉所见的具体刺激物。被选择出来的部分，知觉的对象 背景：是指与具体刺激物相关联的其他刺激物。用来突出图形的幕布 图形与背景是相对的：可以相互依赖、相互转化

反映了知觉的模糊性：在感觉水平上单一的图像在知觉和辨认水平上可能有多种解释

·知觉对比

是指两种具有相对性质的刺激同时出现或相继出现时，由于两者的彼此影响，致使两刺激所引起的知觉上的差异特别明显的现象。

知觉对比只是一种心理现象，刺激本身的特征没有改变。 因刺激之间对比的影响，形成知觉失真的现象称作错觉。

二、知觉的选择性

知觉系统对知觉刺激具有相当的选择性 在心理反应上的表现

对同一知觉刺激，如果观察者采取的角度不同，即可产生不同的知觉经验 对同一知觉刺激，如果观察者选取的焦点不同，即可产生不同的知觉经验 可逆图形（双岐图）

选择性注意（selective attention）5种感觉每秒可接受11000000比特信息，而我们在意识状态下仅能加工40比特（Wilson，2002）

鸡尾酒会效应：人能够从众多的声音中选择性地注意其中一个声音

三、知觉的整体性

含义：人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体 ·由完形主义心理学家首先发现并提出：知觉现象并不遵循科学上的相加原理 ·整体不是各个部分的简单堆积—富有新的意义 主观轮廓（符合知觉整体性要求）

不可能图形（不符合知觉整体性要求）

四、 知觉的恒常性

·含义

知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定认识，而不随知觉条件或感觉映象模式的改变而改变

亮度，大小，形状，颜色，方向 ·意义

帮助人们从不断变化的知觉模式中揭示客观环境的稳定性和连续性

亮度恒常性

物体本身所处照明环境改变，而由物体所的亮度知觉保持不变的心理倾向 影响因素：物体的熟悉性；物体本身对光的反射率不变 例：粉笔是白色，煤炭是黑色

大小恒常性

对物体大小的知觉经验，不因物体距离远近所构成网膜影像大小而有所影响的现象 影响因素：物体的熟悉性；邻近物体的大小对比 例：从高楼上看到地面上的人与车像蚂蚁

形状恒常性

当从不同角度观看物体时，物体在网膜上投影的形状是不断变化的，但心理上物体的形状却保持不变

影响因素：与个人生活经验有关 例：幼儿的绘画作品

颜色恒常性

不因物体环境改变而保持对其颜色知觉不变的心理倾向 例：熄灯后吃苹果；戴墨镜看自己

方向恒常性

不论客体在网膜上成像方向如何改变，都能够觉察出客体实际方向的能力 生理上与内耳中前庭和半规管的功能有关系 例：倒立看人

五、知觉的组织性

含义：知觉对感觉性资料的有系统、合乎逻辑地选择处理历程

完形心理学的组织完形法则：相似法则；接近法则；闭合法则；连续法则；同域原则

第四讲：学习

为什么我们要学习？

·我们有足够大的脑为我们学习大量的行为和技能提供了可能性 ·基因无法完成如此之大的脑区的所有神经连接

·我们出生在哪里，一生将在哪里度过，需要适应什么样的环境，事先无法预测

学习的哲学视角：

? 经验主义：洛克（17世纪英国哲学家）

? 人类知识完全来自于后天生存环境中获得的经验 ? 观念（知觉、ideas）→ 联想→知识 ? 联想心理学、联结主义、行为主义

? 理性主义：笛卡儿（17世纪法国哲学家）； 康德（18世纪德国哲学家）

? 人类知识的来源不是经验，而是直觉和演绎推理 ? 知识≠经验的累积

? 先天概念结构＋经验→组织、处理→知识 ? 官能心理学、完形心理学、认知心理学

学习的进化视角：

? 本能行为

? 通过遗传获得的种族经验，与生俱来 ? 适应性有限

? 习得行为

? 在后天环境中通过学习获得的个体

经验

? 更灵活，适应性很大

学习：是基于经验而导致行为或行为潜能发生比较持久的变化过程

? 行为或行为潜能的变化

? 学习经由外显的操作显示出来 ? 操作≠学习

? 比较持久的变化——非暂时性的，甚至永久的 ? 基于经验的过程——经由体验而产生＋成熟

? 学习有多种类型——联想学习（条件反射）观察学习，顿悟学习……

学习的理论

? 行为主义学习理论：经典条件反射；操作性条件反射

? 认知学习理论：顿悟学习；方位学习；潜伏学习；观察学习

经典条件反射：学习可预期的信号【巴甫洛夫的经典实验】

经典条件反射的核心：反射性反应

反射：由与有机体生物学相关的特定刺激自然诱发的无须学习的反应 无条件刺激（US）：能够自然诱发反射性行为的刺激 无条件反射（UR）：由无条件刺激诱发的行为 条件刺激（CS）： 与无条件刺激相匹配的中性刺激 条件反射（CR）： 条件刺激所引发的反应

经典条件反射规律：

一． 获得（acquisition）

获得的含义：条件刺激与无条件刺激相匹配，从而使被试学会对条件刺激作出条件反射的过程叫做～～

影响获得的重要因素：

? 时间相倚：时间上足够接近

? 条件刺激能可靠地预期无条件刺激的出现（可预见性） ? 刺激强度：与其他刺激对比鲜明

? 条件刺激必须具有信息性（能被觉察）

信息性实验：Kamin（1969）

实验组老鼠：1. 声音→电击；2. 声音（CS1） →灯光（CS2） →电击 控制组老鼠：声音→灯光→电击

假设：如果相倚足以解释经典条件反射，则两组老鼠对灯光和声音的反应应该相同 结果：实验组老鼠仅对声音反应却不对灯光反应；控制组老鼠对声音和灯光反应相同 说明：在实验的第一阶段对声音形成的条件反射阻断（blocking）了随后对灯光的条件反射导致声音和灯光的信息性不同。即CS1降低了CS2的信息性能力

二． 消退（extinction）与自然恢复（spontaneous recovery）

消退的含义

? 当条件刺激出现之后不再呈现无条件刺激时，对条件刺激作出的条件反射则

会变得越来越弱，最后消失，称为消退

自然恢复的含义

? 经过一段时间休息后，已经明显消退了的条件反射在没有进行条件刺激与无

条件刺激的重新匹配时，仍会重新出现，称为自然恢复

三． 刺激泛化（stimulus generalization）

刺激泛化的含义：将条件反射自动扩展到从未与最初的无条件刺激匹配过的其他刺激上的现象，叫做刺激的泛化

泛化的梯度：当对一系列在某一维度上差异逐渐增加的刺激所诱发的反应强度进行测量时，就发现了泛化梯度；新刺激与条件刺激越相似，其诱发的条件反射就越强烈

四． 刺激分化（stimulus discrimination）

刺激分化的含义：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程

五． 厌恶性条件反射

含义：以对有机体具有消极价值的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用 消极价值：引起个体痛苦或使个体厌恶的刺激

小艾尔波特的实验（Watson & Rayner,1920）

六． 二级条件反射

含义：由一个已经条件化了的刺激来使另外一个中性刺激条件化的过程，叫二级条件反射；不需要具有生物力量的无条件刺激的帮助

经典条件反射的应用：

? 临床心理治疗上的应用

? 药物酒精成瘾，恐惧症，地震后心理援助，免疫系统 强烈的情绪

? 恐怖电影中的音乐 与 某些可能发生的事件 ? 恋爱时牵手走过的那条小路

? 强烈的偏好（泛化的应用）

? 狗屎形状的糖

? 浸泡过消毒蟑螂的苹果汁 现实生活中的应用

? 保护羊群，防范乌鸦 ? 各种广告

新巴甫洛夫的理解：

? 认知过程

? 如果动物学会了某种期望，那么无条件刺激就会出现 ? 实验：声音—灯光—电击（老鼠更害怕声音） 生物倾向

? 动物的条件反射能力会受其生物特征所限制。每一物种的生物倾向已经为它

们学会特定的联结做好了准备

? 例：老鼠对气味、味道更敏感；人更容易学会对蛇、蜘蛛害怕 ? 自然选择促成了那些有助于物种生存的某些特征得以发展 味觉－厌恶学习

? 仅仅通过条件刺激与其后果的一次匹配即可形成（如新异味道－引发疾病） ? 一经形成永久保持

? 应用举例：阻止美洲小狼捕杀绵羊

巴甫洛夫给后人留下的文化遗产： 学习原理普遍适用于各个物种

可以客观地研究某些重要的心理现象，预示着心理学怎样朝着科学的模式前进 具有重要的实际应用价值

操作性条件反射：对行为结果的学习

? 桑代克的迷笼实验 ? 尝试－错误学习

? 学习的实质是通过尝试与错误从而在一定的情境和一定的反应之间建立起

联结

桑代克的学习定律

? 效果率：个体某一反应能够获得满意的效果，即可使该反应和刺激之间建立

联结，日后该反应出现的概率也越来越大，反之则小

? 练习率：刺激与反应之间的联结随练习次数的增多而加强 ? 准备率：刺激与反应之间的联结随个体本身准备状态而异 桑代克的进一步发现

? 练习本身不促进学习，需要伴随奖励或反馈

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