经典诵读立项申请书

湖 北 省 教 研 室 基 础 教 育 研 究 课 题

立 项 申 报 表

课 题 名 称：经典诵读与语文教学的整合研究 课 题 类 别：

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课 题 负 责 人：熊明洋 王彩华课题承担单位：天门市杨林小学

联 系 电 话（手机）：13407252127

（手机）： 13972622767

填 报 日 期：2012年6月15日

湖 北 省 教 学 研 究 室 印 制

填 表 须 知

1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质任务。

2．每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。 3．申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。

4．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担各项条件保证并加盖公章后上报。

5．本申报表按一式三份并可附上详尽研究方案（或研究计划、开题报告）报送省教研室综合室。

6、本申报表要求电脑填写打印（条件限制者可手工书写），各栏目如不够填写，请自行添加页码。

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课题名称 姓 名 性 别 经典诵读与语文教学的整合研究 年 龄 学历 职称 职务 工 作 单 位 专长、学术兼职 课题负责人研副中天门市杨林中心熊明洋 男 45 究校高 学校 生 长 教本小务王彩华 女 33 杨林小学 科 高 主任 姓 名 性别 年龄 学历 职称 职务 工 作 单 位

专长、学术兼职 蒋汝燕 女 31 本小 科 高 杨林小学 杨林小学 杨林小学 杨林小学 杨林小学 杨林小学 杨林小学 肖张夏小学 双剅口小学 3

本小段巧军 女 37 科 高 课题组王芬 本小女 30 科 高 大小武利军 女 33 专 高 刘建华 男 39 刘智慧 朱四喜 肖爱明 刘学厉 女 33 女 48 本小 科 高 大小专 高 大小专 高 主要成员大小男 38 专 高 大小女 37 专 高

（一）本课题研究的理论和实践价值 课 心理学家研究得出，一个人的记忆力是从零岁开始的，六至十三岁，是一生中记忆力发展的黄金时代，在这个时期，我们提倡诵读经典，就是让儿童在黄金时代不失时机地记住终身受益的东西，在经典诵读中发展记忆，弘扬优秀传统文化，营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设，全面提升师生文化素养，习得语言，提高语文素养，接受祖国优秀传统文化的熏陶和濡染，提升素质，改变气质，丰富思想。 （二）本课题研究的主要内容

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根据学生的学段特点，分年级编写不同的教材。着力研究经典诵读与识字教学的有机整合；经典诵读与阅读教学的有机整合；经典诵读与作文教学的有机整合；经典诵读与学生品行修养的有机整合。通过诵读经典，弘扬祖国优秀文化，激发学生爱家庭、爱家乡、爱祖国的情感；背诵经典，拓宽学生的知识视野，内化做人的心念；以诵读国学经典为契机，将经典诵读与语文学科教学有机渗透，聚集课堂、引领教师实施国学经典诵读教育的实践能力和研究意识。全面提升师生的语文素养。 5

（三）本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破 目前，全国各地都涌起一股诵读经典风，最早是从北京发起的，有的地方就效仿起来了。诵读中华经典，在我国教育界日趋如火如荼。1998年启动的“中华古诗文经典诵读”工程，遍及29个省的100万孩子，受其影响的成年人超过500万人，关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌，越来越受到人们的重视、倡导和极力推动。然而看起来热热闹闹，大多总让人觉得形式单课一，多为讲形势，没有将经典诵读常态化、体系化，没有将诵读经典有机整合到学生的品行教育与提升学生的语文素养之中去。经典的诵读教学不求全面理解，只求有益、有效，应追求少而精，细而扎实，不搞形式，不搞一阵风，更重要的是读经活动要进行家校共建，老师、学生、家长形成共识，营造诵读氛围。 我们预计从以下几个方面进行突破： 1、学生做人方面的突破，结合经典中的典型案例，让我们的学生“人人是君子、个个是淑女”、让“仁爱之魂”充溢校园。 2、通过经典诵读，学生识字量预计提升20%。 3、“书读百遍，其义自见”学生通过日积月累，理解能力逐渐得到发展，阅读能力明显提高。

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4、反复品读经典诗文，提高个人文化素养，适当摘抄，写写随笔、周记，能在自己习作中恰当引经据典。 7

（四）申报者完成本课题的主观条件（曾经取得的基础教育研究主要成果） 课学校重视教师团队建设，拥有一支年轻化、专业化，师德高尚的教师队伍。就将国学经典诵读确立为学特色项目建设，投入资金，编印教材，制订工作方案，取得了一定成绩校，有一定实效。课题申报者自身爱岗敬业，有较强的专业素质，积极投身教育科研工作。多次主讲研讨课、观摩课。参加优质课竞赛，获得优异成绩，撰写论文获省级二等奖，有一定的教育科研能力。

题论证（五）本课题研究计划（含研究步骤、阶段目标） 课题计划一、准备阶段：（2011年6月——2011年9月） 成立课题组，确定研究课题，制订实验研究方案 二、实施阶段：（2011年9月——2014年8月） 第一阶段（2011年9月——2012年2月） 编印教材，培训教师，学生诵读，形成氛围 第二阶段（2012年3月——2012年8月） 课题组研讨，激发兴趣诵读，与识字、写字教学有机渗透 第三阶段（2012年9月——2013年2月） 专家视频讲座，教学示范及研讨，与阅读教学渗透 第四阶段（2013年3月——2013年8月） 教学示范及研讨，与习作教学渗透 第五阶段（2013年9月——2014年2月） 以促进教学专业发展为核心，通过骨干教师引领，问题研究，将经典诵读与识字、写字、阅读教学有机整合。 第六阶段（2013年9月——2014年2月） 以全面提升学生语文素养为目标，通过问题研究，实践反思等系列活动，取得课题实验实效。 三、总结阶段：资料汇总，进行课题实验总结工作，迎接评估鉴定。 8

课（六）本课题最终完成时间 （七）阶段成果与最终成果呈现形式 2014年8月

题 个人诵读展示、年级比赛诵读，每期两次全校性诵读展示，课题组成员每期交实验小结1分，并不定期集中研讨，填写实验日志。 计划（八）基本设施为了加强课实验工作的领导，学校成立组织机构，由董事长担任顾问，对该工作进行督导、并提供经费保障，以及一切硬件设施配备，开发教材，每学年人手一册，将经典诵读列入课表，每周一节，将经典诵读课纳入教师课时工作量及课时工资核算。 (1) 资料费 8000元 20000元 8000元 4000元 5000元 5000元 总额 其 经 (2) 调查/实验费 (3) 差旅费 (4) 小型会议费 (5) 文印费 （6）其它 费 他（九）经投 预计投入 5万元 入 条 件经 费来源费学校全额支出 9

（十）课题负责人所在单位推荐意见 单位（盖章） 单位负责人（签名） 月 日 （十一）县（市、区）教研室（教科所）推荐意见 单位（盖章） 单位负责人（签名） 年 月 日 （十二）市（州）教研室（教科院/所、中心）推荐意见 单位（盖章） 单位负责人（签名） 年 月 日

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（十三）省教研室学科评审意见 学科（室）负责人（签名） 年 月 日 （十四）省教研室立项评审结论

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