一年级拓展性作业全册

一年级上册

生 活 作 业

指导思想：

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”新课程的核心理念是“让每一位学生都学到有用的知识，得到相应的发展”。我们的新一轮课程改革要关注人，关注每一位学生的情感、态度、价值观，让学生学会发展、获得终身学习的能力和水平。为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的改革具有重要的现实意义。生活性作业正是作业改革的方式之一。它具有灵活、开放性的特点，能吸引学生爱写作业，能反映出学生的综合能力，也是课堂内容的有深度的延伸，是对传统作业的补充和扩展，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升。

设计意图及目的：

帮助学生加深对所学习的数学知识的理解、内化，并运用所学知识和方法解决日常生活中简单的问题，生活性作业强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重练习的过程，注重实践与体验，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升,培养学生的创新意识和初步的实践能力。其主要目的是为了培养学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力的部分学生而设计的。

设计特色：

在“一切为了学生的发展”理念指导下，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？我们主要从以下几点入手： 一、运用“说一说”，超越书面作业。

心理学强调：语言是思维的外壳，指导学生运用语言展示自己的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有序调控教学的方法。由于一年级学生识字量少，加之一年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的。可一年级学生又是非常渴望与人交流的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我们给学生布臵“说”的家庭作业。

即把学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，然后，让家长反馈给老师。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了学生的语表达能力。同时也使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学学习。

二、立足“玩一玩”，进行有效练习。

好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我们把一些作业设计成“玩”。让学生在玩中学、学中乐，感受学和玩是可以同时存在的，例如在教学“1——10”这几个数字的认识后，我们依据班里大部分学生喜欢画画的情况，设计了“数学画”这样的作业形式，融数学于有趣的画画中，这种作业形式受到了学生的欢迎，他们表现出极高的热情。在学习了比较大小和加法后，我们设计了手指游戏。 三、体现“用一用”，设计生活作业。

人人学有用的数学，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。然而，学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并不是数学教学的最终目标。数学教学目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。通过用，学生感到数学就在身边，多变的作业形式也使学生思路更加开阔。

四、围绕“编一编”，进行自我编题。

在学习了“0——10”以内的加、减法后，我们让学生每人制作一套“0——10”的数字卡片，运用数字卡片编加、减法的计算题。这样，学生也就兴趣盎然地自编自解了。

操作方式：

一、确定生活性作业的的具体内容。低年级儿童掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点。因此, 作业的设计要富于童趣,为学生喜闻乐见, 多用游戏、竞赛、故事都是儿童喜欢的形式，尽可能求新、求奇。

二、学生作业的完成。由于低年级的学生年龄偏小，对作业的完成，有的是在教师的指导下完成，有的是需要请家长一起参与。一方面是为了安全，

另一方面也可以加强孩子与家长之间的亲子联系。

三、学生利用课前展示自己的作品。 四、学生、家长、教师共同评价。 评价办法：

采用自评，互评，小组评价，教师评价，家长评价等多种方式，根据学生好胜心强的特点，采取了多种类型的评价活动，如：根据学生完成质量设“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“认真奖”、“优秀奖”等，根据学生在作业的过程中所表现出来的情感，态度，价值观设“善于观察之星”，“善于思考之星”，“善于总结之星”，“善于发现问题之星”等。

比一比

内容： 老师祝贺你成为一名光荣的小学生，通过一个月的学习，老师相 信你已经长出了一双数学的眼睛。现在我们比一比，看谁的手儿巧， 请你按要求画一画或者贴一贴。

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

《比一比》这次生活作业，主要在巩固所学比较的基础上，通过学生丰富的想象画出美丽的图案。据儿童的年龄特征，既注意调动学生学习的兴趣，同时也增强学生学习的自信心，活动中学生在动手尝试中自行获得知识，培养他们大胆思考、勇于创新的能力。让学生在生活中感知数学，懂得数学不是虚无飘渺的，是实际的，生活处处有数学。培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力，以及合作协调能力，深入生活能力，并向学生渗透美育教育。培养学生的搜集能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

2、学生操作方法

（1）利用课余和星期天的时间，让学生到生活中观察、发现有关比一比的知识。

（2）让学生用灵巧的小手画出或者贴出高、矮、轻、重、多、少、大、小、粗、细、长、短……

（3）让学生用水彩笔给图画描上美丽的颜色。 3、评价标准

要关注哪些可以比一比，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性。 二、学生作业样本

比一比

亲爱的小朋友：

老师祝贺你成为一名光荣的小学生，通过一个月的学习，老师相信你已经有了一双数学的眼睛。现在让我们比一比，看谁的手儿巧，请你按要求画一画或者贴一贴。

大 小 多 少

粗 细 长 短 高 矮 轻 重

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟）

评价记录表

项目 善于观察之星 善于思考之星 善于总结之星 善于发现问题之星 善于解决问题之星 最佳创意 最佳合作 认真奖 优秀奖 我对我说 同学对我 说 家长对我 说 老师对我 说 妈妈的小帮手

小朋友们，经过一个多月的学习，你一定学到了很多的本领。老师相信你有一双明亮的眼睛和一双灵巧的双手。你能找一找我们 周围有哪些可以分类的吗？用你灵巧的双手分一分，用你甜甜的小 嘴说给爸爸、妈妈听一听，请他们帮你记下来。如：我帮妈妈把衣 服整理一下，把厨房里的餐具整理一下，把自己的书包整理一下、 把水果和蔬菜分一分类、把各种树叶分一分类…… 内容：

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

通过对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学

生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，让学生自己到生活中去寻找，学生自己寻找到的容易产生亲近感，利于提高学生的学习兴趣。在此活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界。并培养学生的观察能力、动手实践能力、有条理地思考问题的能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。

2、学生操作方法

（1）让学生分小组先商量活动计划，如到哪些地方去寻找，怎样分工，怎样合作等。

（2）利用课余和星期天的时间，让家长引导孩子到生活中观察、发现有关可以分类的物品等，然后由家长帮助记录下来。

（3）有了充分的素材，再交流成果，谈活动体会。 3、评价标准

要关注哪些可以分类，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性，更要关注与小伙伴的合作情况。

二、学生作业样本

一年级数学生活性作业

班级 ——— 姓名——— 题 目 小朋友们，经过一个多月的学习，你一定学到了很多的本领。老内 师相信你有一双明亮的眼睛和一双灵巧的双手。你能找一找我们周围 有哪些可以分类的吗？用你灵巧的双手分一分，用你甜甜的小嘴说给爸爸、妈妈听一听，请他们帮你记下来。如：我帮妈妈把衣服整理一菜分一分类、把各种树叶分一分类…… 妈妈的小帮手 容 下，把厨房里的餐具整理一下，把自己的书包整理一下、把水果和蔬过 程 评价记录表

项目 善于观察之星 善于思考之星 善于总结之星 善于发现问题之星 善于解决问题之星 最佳创意 最佳合作 认真奖 优秀奖 我对我说 同学对我 说 家长对我 说 老师对我 说 三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟)

数学真有趣

内容： 老师祝贺你成为一名光荣的小学生，通过一个月的学习，老师相信你已经有一双数学的眼睛。现在我们就来比一比,看谁的手儿巧,请你按照下面的数字在□中画出你所喜欢的东西，涂上色！（老师相信你一定会画得非常好，涂得非常棒！）

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待生活作业，如何让生活作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使生活作业真正促进学生的发展呢？根据学生近段所学知识，采用不同形式，要求孩子们借助图画及自己平时积累的数学知识，来解决一些问题，使学生进一步体会到数学来源于生活，并且为生活所服务。

2、学生操作方法

（1）让学生用灵巧的小手画出各种各样的花、草、水果、小动物…… （2）让学生用水彩笔描出美丽的颜色。 3、评价标准

要关注学生画了什么，更要关注学生在活动中的表现和一些新的发现，了解学生参与活动的积极性。

二、学生作业样本

数 学 真 有 趣

亲爱的小朋友：

老师祝贺你成为一名光荣的小学生，通过一个月的学习，老师相信你已经有一双数学的眼睛。现在我们就来比一比,看谁的手儿巧,请你按照下面的

数字在□中画出你所喜欢的东西，涂上色！（老师相信你一定会画得非常好，涂得非常棒！）

1 2 3

4 5 6

7 8

9 10

同学们画得太棒了，让人看了心里美滋滋的，给人的感觉是栩栩如生，仿佛身临其境。相信你一定记住了上面的1到10,10个数了吧!下面老师要考考你,看你能否灵活运用这些数，来解决数学问题。 一、数一数,填一填。

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ △ ☆ ☆ □ ○ ■

1、一共有 （ ）个☆ ，△的左边有（ ）个☆，△的右边有（ ）☆。从左边数起△排在第（ ）：从△数起，○排在第（ ）个。把从前面数第４个☆涂上红色，把后面的４种图形圈起来。

２、数一数8、6、0、7、3、10、4、1、5、9这组数一共有（ ）个数，其中最大的是（ ），表示一个也没有的数是（ ），（ ）和（ ）合起来是8，（ ）和（ ）合起来是10，（ ）比4多3，从右数排在第6个的是（ ）。

３、比4大比9小的数有：

比10小比2大的数有：

4、在8、4、1、7、2、3、6中，把大于3的数写在横线上：

5、8前面的第一个数是（ ），后面的第一个数是（ ）。 6、5和7中间的数是（ ）。 二、按要求涂一涂，比一比,填一填。

○ ○ ○ ○ ○ ○

△比○多 △ △ △ △ △ △ △ △ （ ）○（ ） ☆比○少 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （ ）○（ ） □和○同样多 □ □ □ □ □ □ □ □ （ ）○（ ）

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟）

手指游戏

内容： 1．“我大、你小”游戏 游戏规则：2名同学同时各用手（单手或双手）出一个数，谁先说出“我大”或“你小”的同学获得胜利。 游戏记录：请利用课间的时间玩“我大、你小”游戏，将游戏结 果以自己喜欢的方式记录下来。 2 ．组数游戏 游戏规则：2人同时各用手（单手）出一个数，谁最先说出两个数的和为胜。 游戏记录：请利用课间的时间玩“组数”游戏，将游戏结果以自己喜欢的方式记录下来。

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

“兴趣是最好的老师。学生的情感与需要是学好数学的内在动力。”这一理念已得到了广大教师的认同。我们教师只有关注学生的情感与需要，学生有了兴趣，才愿意学，我们的学生才会充满活力，我们的教学效益才会大增。在教学中，若让学生单一地重复练习某一学习内容，必然会导致思想僵化，挫伤学生的学习积极性。尤其是计算教学的巩固练习，很容易因机械操作练习而导致学生学习生活的枯燥乏味。为克服这一弊端，我们对巩固性作业的设计做了有益的探索。从学生的年龄特点出发，设计出“手指游戏”的活动情境，让学生在“玩”中学，在愉快的游戏活动中，进一步巩固、运用“数的大小比较”和“10以内加法计算”知识，感受、体验数学学习的乐趣。

2、学生操作方法

（1）2名学生一组，组织各组学生利用课间的时间玩“我大、你小”和“组

数”游戏，将游戏结果以自己喜欢的方式记录下来。 （2）游戏规则

“我大、你小”游戏规则：

2名同学同时各用手（单手或双手）出一个数，谁先说出“我大”或“你小”的同学获得胜利。 “组数”游戏规则：

2人同时各用手（单手）出一个数，谁最先说出两个数的和为胜。 3、评价标准

（1）根据学生在游戏中表现，评价学生是否能以积极的态度参与到游戏活动之中，是否遵守游戏规则。

（2）根据比赛胜、负次数决定获胜者。

（3）对各小组的“比赛记录”进行评价。比赛记录的填写是否书写规范、记录是否准确。

二、学生作业样本

手指游戏

1．“我大、你小”游戏

游戏规则：2名同学同时各用手（单手或双手）出一个数，谁先说出“我大”或“你小”的同学获得胜利。

游戏记录：请利用课间的时间玩“我大、你小”游戏，将游戏结果以自己喜欢的方式记录下来。 次数 1 2 3 4 5 6 手指个数记录 比较大小 获胜者记录 7 姓名： 赢（ ）次 姓名： 赢（ ）次

2.组数游戏

游戏规则：2人同时各用手（单手）出一个数，谁最先说出两个数的和为胜。

游戏记录：请利用课间的时间玩“组数”游戏，将游戏结果以自己喜欢的方式记录下来。 次数 1 2 3 4 5 6 7 手指个数记录 列出相应的算式 获胜者记录 姓名： 赢（ ）次 姓名： 赢（ ）次 自我评价：

教师评价：

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟）

编数学故事

内容： 你能看图编一个数学故事吗？请爸爸妈妈帮你记下来，不要忘 记列算式哟！ （注：教材36页自主练习第11题）

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

新的《课程标准》特别注重学生情感、态度与价值观的培养。我们在作业的设计中要时刻关注学生的数学情感，为学生提供其感兴趣的数学活动。这次作业让学生根据画面编写数学故事。色彩艳丽的画面，首先展示给学生的是美的享受，而且，讲故事对学生来说比较“拿手”，学生对此项活动有着极高的热情。在编写数学故事的过程中，学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，让学生从自己熟悉的情境中去发现问题、解决问题，进一步巩固提高10以内加法的计算能力，培养学生用数学知识解决问题的意识。鼓励学生发挥自己的想象，尽可能编出与众不同的数学故事、提出与众不同

的数学问题，培养学生的创新意识和求异思维，同时，在此过程中，提高学生的语言表达能力，这一设计很好地体现了语文、数学等各学科课程的整合，使学生获得良好的情感体验。

2、学生操作方法

（1）学生发挥自己的想象力，利用回家的时间，看图口头编写数学故事并讲给家长听。可以请爸爸妈妈帮忙记下来，识字较多的同学也可以在爸爸妈妈的指导下，自己记下来。

（2）利用课间或课前5分钟演讲时间，将自己编写的数学故事在班级讲给同学和老师听，比一比谁的数学故事最具吸引力，提出的数学问题最有价值。

3、评价标准

（1）对学生大胆的想象力进行准确的评价，评价学生编写的故事是否新颖、具有吸引力，语言是否优美动听，表达是否清楚明白。

（2）对故事中提出的数学问题是否有价值给予恰当的评价。 二、学生作业样本

编数学故事

你能看图编一个数学故事吗？请爸爸妈妈帮你记下来，不要忘记列算式哟！

自我评价：

教师评价：

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：崔华伟）

评价记录表

项目 善于观察之星 善于思考之星 善于总结之星 善于发现问题之星 善于解决问题之星 最佳创意 最佳合作 认真奖 优秀奖 我对我说 同学对我 说 家长对我 说 老师对我 说 三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。 （设计人：刘爱萍）

今 天 我 当 家

内容： 小朋友，我们的生活是多姿多彩的，留心观察一下，你将会学到更多的知识。今天，我们一起走进超市看一看、逛一逛，算一算、买一买 你也来体会一下当家的滋味，好吗？愿你做个生活的有心人！ 一、设计说明： 1、指导思想及设计意图

《人民币的认识》是在学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动。从本节课的教学内容可知，学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识。因此，本次作业本着以学生发展为本的教学理念，在学生获取新知之后放手让学生走进超市进行调查，并进行适当的买东西的体验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生算买东西需要的钱和剩下的钱，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性，培养了学生的创新意识和实践能力。

2、学生操作方法

（1）先让学生在小组中交流，做这个作业要注意什么问题？如：怎样利用手中钱买到合适的商品，买什么商品合适等。结帐时自己怎么做。 （2）利用星期天让家长带领孩子去超市亲身体验，并将体验的结果记录下来。

（3）展示自己的做法，说出自己的感受。比一比看谁是当家的小能手。 3、评价标准

要关注学生活动过程中表现出来的能力。如：谁买到的东西既实用又便宜等，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性，更要关注是否倾听别人的发言。

二、学生作业样本呈现

1、请你走进超市，调查记录8种物品的价格（价钱是整元的）。

商 品 名 称 价 钱 商 品 名 称 价 钱 2、如果妈妈给你100元钱，你想买什么？买完后，还剩多少钱？（至少要写出3种购买方案，用算式表示。） （1） （2） （3） 3、你还能提出什么问题？打算怎样解决？（至少提出3个问题） （1） （2） （3） 4、说说自己的感受。

三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。（设计人：刘爱萍）

我们都是小气象家

内容： 小朋友们，2008年5月发生在四川的大地震实实在牵动着我们 每一个人的心，因此，让我们人人都来做小气象家，来征服大自然， 征服整个地球，同学们有信心吗？今天请同学们打开你智慧的大门， 发挥自己的聪明才智，仔细观察周围的环境，然后认真的思考，你会 有许多的收获。下面，我们就来观察这一个月的气温，然后记录在下 面的表格里，把你的分析与收获记录下来。 要求： 1、将自己记录的天气情况，用自己喜欢的方法整理出来。（统计 的方法要科学合理，并且让人能够清楚的看出天气的变化情况。） 2、将一个月的天气情况进行分析。

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

在一年级上册学生已经认识了条形统计图和简单的统计表，本单元是在进一步学习简单的条形统计图和统计表的基础上，让学说初步学会用多种方法收集，整理数据。这次实践活动设计，主要在巩固所学知识的基础上，通过学生仔细的观察，细致的分析，让学生在活动中体验统计的过程。让学生体会统计的必要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以利用统计的方法加以解决，初步形成统计的意识。

2、学生操作方法

（1）让学生每天的晚间新闻时间留意一下天气预报。

（2）利用每天的天气预报的时间将每天的天气情况进行记录，记录时可以以文字的形式，也可以画出天气的情况。

找找周围的数

内容： 小朋友们，经过一个多周的学习，你一定学到了很多的本领。你的周 围都有哪些数呢？你能找出来吗？说给爸爸妈妈听，请他们帮你记下来。 如：我家里有3口人、2台电视机……

一、设计说明

1、指导思想及设计意图

找周围的数，是小学数学里第一个生活性的实践活动，学生在学习数学的过程中，第一次接触到这样的学习内容，，对于初步培养他们应用数学的意识，为以后积累数学活动的经验有着重要的作用。在这一活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。

2、学生操作方法

（1）让学生分小组先商量活动计划，如到哪些地方去找数，怎样分工，怎样合作等

（2）利用课余和星期天的时间，让家长带领引导孩子到生活中观察，调查，发现有关数的信息，然后由家长帮助记录下来。

（3）有了充分的素材，在交流成果，谈活动体会。 3、评价标准

要关注找了哪些数，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性，更要关注与小伙伴的合作情况。

二、学生作业样本

一年级数学生活性作业

班级 ——— 姓名————— 题 目 内 小朋友们，经过这段时间的学习，你一定学到了很多的本领。你的周围都有哪些数呢？你能找出来吗？说给爸爸妈妈听，请他们帮你找找周围的数 容 记下来。如：我家有3口人，我家有2台电视等等。…… 过 程 爸爸妈妈对我说： 评 价 老师对我说： 三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：梁作霞）

谁的手儿巧

内容： 小朋友们，经过将近两个月的学习，你一定学到了很多的知识。如 物体的形状有长方体、正方体、圆柱、球等。你能给这四种物体从生活 中找到好朋友吗？如果能，请你用灵巧的双手把它们分类画出来或者是 写出来好吗？并且利用你搜集到的废旧物品可以拼一个机器人、可以拼 一列火车、汽车、高楼大厦…… 一、设计说明

1、指导思想及设计意图

认识图形是空间与图形领域的起始课，它是学生进一步学习几何图形的基础。让学生到生活中去搜集物品，并用搜集到的物品去拼一拼、搭一搭，创设一个有趣的生活场景，促进学生去观察思考，使学生在操作的过程中，提出问题，引起学生对所用物体进行分类的兴趣，促使学生在分类的过程中，经历由物体到图形的抽象过程。目的是让学生以体验的方式巩固所学知识。

2、学生操作方法

（1）让学生分小组先商量活动计划，如到哪些地方去搜集物品，怎样分工，怎样合作等

（2）利用课余和星期天的时间，让孩子到生活中去搜集物品。 （3）在拼、摆、玩、想、说等活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

（4）在观察、操作活动中，感受几何图形与生活的密切联系，能对身边与几何图形有关的事物产生兴趣，感受学习数学的价值。

（5）有了充分的物品，再交流成果，谈活动体会。 3、评价标准

要关注找了哪些物品，更要关注学生在活动过程中的表现和一些新的发现，要了解学生参与活动的积极性，更要关注与小伙伴的合作情况。

二、学生作业样本

一年级数学生活性作业

班级 ——— 姓名————— 题 目 内 容 小朋友们，经过将近两个月的学习，你一定学到了很多的知识。如物体的形状有长方体、正方体、圆柱、球等。你能给这四种物体从生活中找到好朋友吗？如果能，请你用灵巧的双手把它们分类画出来或者是写出来好吗？并且利用你搜集到的物品可以拼一个机器人、可以拼一列火车、汽车、高楼大厦…… 谁的手儿巧 过 程 爸爸妈妈对我说： 评 价 老师对我说： 三、作业评析

1、学生作业质量的评价。

2、学生实际作业中表现出来的特征。

3、肯定的优缺点或提出改进意见。(设计人：梁作霞)

童眼看生活

内容： 小朋友，我们的生活是多姿多彩的，留心观察一下，用手中的画笔 画一幅生活情境图，有条件的同学也可以用相机拍摄。在这幅你玩过数 学迷宫吗？让我们一起来设计一个数学迷宫，然后一起来玩，好吗？ 要求： 1．图中要能展示出“谁在谁的前面？谁在谁的后面？谁在谁的左 面？谁在谁的右面？谁在谁的上面？谁的谁的下面？” 2．用“前、后、左、右、上、下”的关系说说自己的画，请家长 评价一下。 一、设计说明

1、指导思想及设计意图

图形与位臵是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。设计这一活动，是让学生在通过具体的绘画创作激起学习兴趣、理解上下、左右、前后的含义。在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。经历新知识的学习过程，体验合作解决问题的乐趣，增强对数学学习的信心。

2、学生操作方法

（1）先让学生在小组中交流，如，最喜欢玩什么样的迷宫，如果让你来设计一个迷宫你打算怎样设计，在迷宫中，你都想画什么，你打算怎样安排他们的位臵等，如果让你用相机拍一副能表现出上下前后，左右位臵的照片，你能拍出来吗？

（2）利用星期天让家长跟孩子一起画出这幅美丽的迷宫。 （3）展示作品，互相评价。 3、评价标准

要关注作品创作的美和位臵之间的关系，更要关注学生在活动过程中的

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