第9课《竹节人》教案

六年级语文学科上册教案设计第三单元第9课《竹节人》 主备人： 执教教师： 教学目标 1、 掌握文中重点词语。 2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4、理解语言形式与情感表达的统一。 教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。 教学难点：品味生动幽默的语言特点。 教学过程： 第一课时（总第 课时） 一、导入新课： 你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。 二、预习检测： 1、作者简介： 江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。 2、生字词读写 3、题目解说： 4、课文朗读 三、精讲点拨： （一）初读课文，整体把握 1、快速朗读课文，然后填写表格。 我要完成的阅读任务 1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事 我要关注的内容 二 次 备 课 2、小组交流，补充完善。 3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。 学生小组合作完成 明确：第一部分（1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。 第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。 第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。 （二）感受理解说明性的语言 1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？ 详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读。 四、课下作业： 1、抄写字词 2、赏析课文，做旁批。 1

第二课时（总第 课时）

一、复习巩固，听写字词 二、精讲点拨：

（一）朗读课文，品味语言。

学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。 1、推敲幽默的语言。

如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

2、感受理解语言的言外之意。 （结合课后练习题三）

3、教师引导难度较大的语言。

如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？

（二）精读课文，问题探究

1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？

文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？

（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）

2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？

学生讨论交流。 明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。 三、总结：

学生自我总结学完本课后的感受及收获。 四、作业：1、积累优美语句

2、写一篇回忆童年的小随笔。

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二 次 备 课

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