陕西师范大学教育心理学提纲及试题答案

2012-2013-1学年教育心理学复习提纲

题型：填空、名词解释、单项选择、判断正误（错误要求改）、简答、论述

一、概念

行动研究 相关研究 最近发展区 客体永久性 普雷马克原则 自我效能感 成就动机 概念同化 学习迁移 内部动机 替代强化 负强化 学习的顿悟说 认知结构 发现学习 先行组织者 学习共同体 智慧技能学习 上位学习 下位学习 连续接近技术 效果律 有意义学习 图式 观察学习 陈述性知识 程序性知识 正迁移 负迁移 教学设计 课堂管理 多元智能理论 心理健康 自主学习 合作学习 课堂问题行为

二、简答

1.简述斯金纳的强化理论。

2.简述班杜拉提出观察学习的过程。 3.简述加涅对学习结果的分类。

4.简述科尔伯格的道德发展阶段理论的基本内容。 5.简述人本主义学习理论的主要内容。 6. 学生学习的特点有哪些？

7. 简述班杜拉自我效能理论的基本内容。

8. 简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的基本内容。 9. 简述当代建构主义的学习观。 10.影响学习迁移的因素。

11.简述陈述性知识与程序性知识的不同表征方式。 12. 简述青少年自我同一性的四种状态。 13.简述韦纳归因理论的基本观点。 14.教学过程中如何促进学习迁移？ 15.教育心理学有哪些研究内容。

16.简述学习迁移概括化理论的基本观点。 17.学习策略主要有哪些？

18. 动作技能形成有哪几个阶段？

19.简述布鲁纳认知-发现学习理论的主要内容。

20.简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。

三、论述

1. 埃里克森的人格发展阶段理论对于儿童青少年人格培养具有怎样的意义？ 2. 试述科尔伯格的道德发展阶段论及其对于教育的意义。 3. 试分析皮亚杰认知发展理论对于教育教学的意义。

4. 试分析斯金纳操作性条件作用学习理论在学生行为塑造中的意义。 5. 试分析加涅信息加工学习模型的对于教学的意义。

6. 试分析比较布鲁纳认知-发现学习理论与奥苏贝尔认知-接受学习理论的价值与局限。 7. 论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。 8. 论述人本主义学习理论及其对我国基础教育改革的意义。 9. 试析如何培养和激发学生的内部学习动机。

10. 影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？

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陕西师范大学2009—2010学年第二学期期末考试 教育心理学（A）试题参考答案及评分标准

本卷共 6 大题，总分为100分。 一、填空题（每空1分，共20分） 1.①正迁移，②负迁移。 2. ①态度学习，②动作技能学习。 3. ①效果律，②准备律。 4. ①S类条件作用，②R类条件作用。 5. ①动作再现过程，②动机过程。 6. ①知识的转换，②知识的评价。 7. ①计划策略，②监视策略。 8. ①习俗水平，②后习俗水平。 9. ①命题或命题网络，②产生式或产生式系统。 10. ①具体运算阶段，②形式运算阶段。 二、单项选择题（每小题2分，共10分） 1、C 2、C 3、B 4、D 5、A

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1、替代强化：是指是观察到榜样的行为获得强化物而使得观察者相应的行为受到强化。

2、陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。

3、成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个人对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。

4、最近发展区：教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是在他人尤其是成人指导下可以达到的较高的解决问题的水平。两者之间的差距就叫做最近发展区。

5、观察学习：是指观察榜样的行为而习得榜样的行为反应。

四、判断正误题（每小题3分，共15分。认为正确的在题干后的括号内打“√”，错误的打“×”，并改正。若不改正，该题无分） 1、×，操作性条件作用改为经典性条件作用 2、×，是从他律到自律 3、√ 4、×，图式不能够看成是概念，概念反应的是事物的共同属性 5、×，把维果斯基改为埃里克森。

五、简答题（每小题5分，共20分）

1、简述学习教育心理学的意义。

（1）有助于帮助教育者更新教育观念，提高自我教育的能力（2分） （2）有助于提高教育教学工作的质量与效率（3分） 2、简述当代建构主义的学习观。

（1）学习的主动建构性（2分）、 （2）学习的社会互动性（2分）、

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（3）学习的情境性（1分）、 简要叙述（2分）

3、简述学习迁移的概括化理论的基本观点？ （1）贾德提出（1分）

（2）学习迁移的发生不是因为两种学习活动之间具有共同的成分或因素，而是因为具有共同适用的一般原理，一个学习活动中习得的原理可以部分或全部运用到另一种学习活动中去（3分）

（3）贾德用水下击打靶实验予以证明。 4、简述韦纳归因理论的基本观点：

1.把成败归为四种原因：能力、努力程度、工作难度、运气。（3分） 2.他进一步将它们归入三个维度：原因（因素）来源、稳定性、可控制性。（2分）

六、论述题（每题15分，共30分）

1、结合实际分析在教学中如何激发学生学习的内部动机？

（1）激发兴趣、维持好奇心，简要叙述（3分） （2）设臵合适的目标，简要叙述（3分）

（3）培养恰当的自我效能感，简要叙述（3分） （4）训练归因，简要叙述（3分） （5）成就动机的提高（3分） 只要论述合理，均可以酌情给分。 2、试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

相同点：

都强调学习的结果都是形成认知结构，学习是认知结构改变的过程（5分）。 不同点：

（1）布鲁纳强调认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一组相互关联的、非具体性的类别。构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统；认知结构就是指学生现有的知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生目前能回想出的事实、概念、命题、理论等构成（5分）

（2）布鲁纳认为学习的过程是类目化过程，学习的最佳方式是发现学习，新知识的学习包括三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、新知识的转化、新知识的评价。而知识的表征有三种方式，动作再现表征、映象再现表征、符号再现表征。奥苏贝尔认为习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，学生需要把学习的内容加以内化，把新知识结合进自己的认知结构之内，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的(substantive)、非人为(non-arbitrary)的联系，有意义学习发生的心理机制是意义的同化。（5分）

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陕西师范大学2009—2010学年第一学期期末考试

教育心理学（B）试题答案及评分标准

本卷共 6 大题，总分为100分。 一、填空题（每空1分，共10分）

1、教育科学、心理科学 2、学习的本质、学习的过程、影响学习的因素 3、行为潜能、比较持久 4、象征性示范、创造性示范。 5、抽象思维 二、单项选择题（每小题2分，共10分） 1、C 2、B 3、D 4、A 5、D

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1、强化物：凡是能增强反应频率的刺激或事件。

2、普雷马克原则：又称祖母法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 3、程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作。

4、负迁移：一种学习对另一种学习产生了干扰或阻碍作用，对另一种学习产生了消极的影响。

5、自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。

四、判断正误题（每小题3分，共15分。认为正确的在题干后的括号内打“√”，错误的打“×”，并改正。若不改正，该题无分） 1、×，应该是前运算阶段 2、√ 3、√ 4、×，应该是增强反应频率 5、×，改为从他律到自律 五、简答题（每小题5分，共20分）

1、简述班杜拉观察学习的过程：

注意（1分）、保持（1分）、复制（1分）、动机（1分）；简要叙述（1分）。 2、培养学生创造力的基本原则是什么？ 1.改善教学环境、营造创造氛围（1分） 2.培养好奇心、激发求知欲（1分）

3.鼓励学生的独创行为、积极开展创造性活动（1分） 4.训练学生的发散思维（1分） 5.培养创造性的个性（1分） 3、简述韦纳归因理论的基本观点

1.把成败归为六种原因：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、其它。（3分）

2.他进一步将它们归入三个维度：因素来源、稳定性、可控制性。（2分） 4、认知发展对学习有哪些影响？

1.制约个体的学习内容（1分） 2.决定个体学习的方式（1分） 3.影响学习的品质（1分） 4.影响学习的成效（1分）；简要叙述（1分）。 六、论述题（每题15分，共30分）

1、影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？

影响学习迁移的因素： 1.学习材料的特点（1分） 2. 经验的概括程度（1分） 3.对学习情境的理解（1分） 4.学习的心理准备状态（1分） 5.认知结构的特点（1分） 6.学习策略的水平（1分）

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教学过程中如何促进学习迁移：1.注意教学材料和内容的编排（2分） 2.改进教材呈现方式（2分） 3.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变（2分） 4.改进对学生的评价（2分）

简要叙述（1分）。

2、什么是学习风格，结合自身谈谈学习风格对你的影响。

学习风格：是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（3分）

学习风格对学习的影响：1.不同学习风格的个体对学习环境有不同的偏爱（3分）；2.不同学习风格的个体对学习内容有不同的偏爱（3分）；3.不同学习风格的学习者，运用各自偏爱或擅长的学习方式进行学习（3分）

结合自身：3分

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